【摘 要】
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从知识论的视角来看,学生的学习力既意味着基于完整的知识而形成的记忆力、理解力与驱动力的三位一体,也意味着对既有知识的内化力和创新力,还意味着学生"成己"力与"成事"力
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从知识论的视角来看,学生的学习力既意味着基于完整的知识而形成的记忆力、理解力与驱动力的三位一体,也意味着对既有知识的内化力和创新力,还意味着学生"成己"力与"成事"力的相互成全。而当下学生学习力的提升却存在着割裂式培养、机械式训练与无人式落实等弊病。因此,学生学习力的提升则需洞察完整的知识,让学生学会、会学与乐学;把握问题的逻辑,将学生引向知识;"成己"引领"成人",让学生的知识学习富有意义。
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