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摘 要：物理知识在日常生活的方方面面都有运用，要想让学生更好理解抽象的物理概念，教师就应该在教学中积极为学生创设生活化教学情境，引导学生将生活中的物理现象和课本中的知识联系在一起，生活中的物理现象学生们都有切身体验，再加上教师的循循善诱，可以帮助学生透彻理解物理知识的原理。
关键词：高中物理；生活化教学；情境创设
引言
为了促进高中物理知识与日常生活的紧密结合，帮助学生形象理解日常生活场景中蕴含的物理原理，在新课改背景下，物理教学开始越来越注重对于生活化教学情境教学方法的引入，帮助学生提高物理知识的学习效率，从整体提高物理教学的有效性。
一、什么是生活化教学情境
生活化教学情境是指在将生活实际与学习内容进行联系，营造出可以调动学生积极性和求知欲的学习气氛，帮助学生将结合生活常识更好理解学习知识的教学方法。
二、高中物理生活化教学情境创设方法
对于高中物理教学实际来讲，教师应该密切结合高中物理学科教学大纲要求，创设出正确、有效的生活化教学情境方法。
（一）运用多媒体技术，创设生活经验情境
每个人都有自己的生活经验，在这些生活经验当中，有很多是运用到物理知识的，但是学生在日常生活中可能会忽视，当教师在讲解相关物理知识时，学生头脑一片空白，不能将理论与实际很好结合，这时候就可以借助多媒体教学工具，例如投影仪，将电视剧、电影中与物理知识相关的片段播放给学生观看，然后有针对性的提出问题，给学生留下思考的空间和时间。例如，在讲“电阻”相关的知识时，可以通过影视片段中保险丝烧断的现象，对学生提出疑问：结合自己掌握的物理知识，推测造成保险丝熔断的原因有哪些？学生经过思考和讨论后，会给出自己的答案，这时候教师可以进行补充答案：还可能与将要学习的“电阻”有关，由于晚上用电量增加，电阻过大也是可能造成保险丝熔断的原因之一，紧接着可以从电阻的概念讲起，一步步深入的引导学生了解与电阻相关的知识。
（二）利用生活素材，创设生活实验情境
物理学科理性比较强，很多物理概念或者物理定律仅仅凭借字面意思是难以透彻理解的，这就需要巧妙借助一些有趣的物理实验，让学生在实际动手操作过程中，通过一次次的实验得出相关数据，逐步摸索出一些规律。例如，在学习匀速直线运动时，可以在实验桌上放一条长木板（一端附有滑轮），将打点计时器固定在长木板上没有滑轮的另一端，把一个栓有细绳的小车挂上钩码，把小车停在打点计时器处，看小车能否在木板上平稳地加速滑行，连续实验三次，得出三组数据，通过真实的数据来真实体验和感受匀速直线运动，在这个实验的过程中，让学生联想生活中汽车走下坡路时候的情景，把实验与生活中的常见现象结合起来，帮助学生理解物理知识。
（三）巧设悬念和疑点，创设生活问题情境
对于学生来说，学习的过程其实也是问题的不断提出、不断解决的过程，在解决问题的过程中，学生会有更多知识的收获，同时也得到了思维能力的锻炼，教师可以在物理教学中巧设问题的悬念和疑点，为学生枯燥的学习制造一些挑战，创设生活问题意境，调动学生求知和探索的积极性，例如在学习摩擦力这一知识点时，可以引导学生去思考生活中经常遇到的一幕：人在雨天走路的时候，和晴天相比更容易摔跤，这是为什么呢？学生们的第一反应肯定是回答：因为下雨天路面有水，雨天路面比较滑，所以就容易摔跤了。那么老师可以接着问下去：那为什么路滑就容易摔跤了呢？这时候学生可能就回答不出个所以然了，那么，老师在这时候引入“摩擦力”的概念就十分恰当了，首先为学生解释摩擦力是什么，生活中什么现象也和走路不摔跤一样是和摩擦力有关的等等，引导学生带着问题，一步步深入学习摩擦力相关的知识，在探究问题的过程中，不断获取新的物理知识。
（四）分析整合教材内容，创设趣味的游戏情境
由于高中物理本身知识难度比较高，理性更强，与生活的关联程度也不像初中物理那么强，对于很多学生来讲，高中物理是枯燥无味、难度很大的，让很多学生头疼不已，这时候就需要教师帮助学生去分析整合教材内容，结合教学内容发挥创造力，在课堂中设置一些好玩有趣的游戏，将知识融入到游戏中去，让学生在游戏的过程中发现乐趣，缓解对于高难度物理知识这只“大老虎”的恐惧心理，同时，也会发现一些由于知识的限制他们不能理解或无法解释的物理现象，心中有了疑问和想要解决疑问的好奇心，再学习起来就会集中注意力，投入更多精力去学习物理知识，让学生可以在充满趣味的游戏情境中快乐学习。
三、结语
在高中物理教学中引用生活化教学情境法，开阔了学生的眼界见识，将熟悉的生活常识与物理知识相结合的发散性思维，在生活中细心观察，發现物理知识在生活中的实际应用，将理论和实践不断结合，促进学生对于物理知识的理解和实际运用，达到更好的学习效果。
参考文献：
[1]李强.初中物理教学生活化的认识与实践 [D]. 学科教学，2010，7（3）：15-17.
[2]崔丽萍.浅谈物理教学生活化[J].中学生数理化学研版.2012，4（2）：19-23.
[3]高中物理生活化教学情境创设方法的探究[J].理科考试研究综合版.2014，5（11）：63—65.
（作者单位：宁夏回族自治区吴中市同心县同心中学）
关键词：高中物理；生活化教学；情境创设
引言
为了促进高中物理知识与日常生活的紧密结合，帮助学生形象理解日常生活场景中蕴含的物理原理，在新课改背景下，物理教学开始越来越注重对于生活化教学情境教学方法的引入，帮助学生提高物理知识的学习效率，从整体提高物理教学的有效性。
一、什么是生活化教学情境
生活化教学情境是指在将生活实际与学习内容进行联系，营造出可以调动学生积极性和求知欲的学习气氛，帮助学生将结合生活常识更好理解学习知识的教学方法。
二、高中物理生活化教学情境创设方法
对于高中物理教学实际来讲，教师应该密切结合高中物理学科教学大纲要求，创设出正确、有效的生活化教学情境方法。
（一）运用多媒体技术，创设生活经验情境
每个人都有自己的生活经验，在这些生活经验当中，有很多是运用到物理知识的，但是学生在日常生活中可能会忽视，当教师在讲解相关物理知识时，学生头脑一片空白，不能将理论与实际很好结合，这时候就可以借助多媒体教学工具，例如投影仪，将电视剧、电影中与物理知识相关的片段播放给学生观看，然后有针对性的提出问题，给学生留下思考的空间和时间。例如，在讲“电阻”相关的知识时，可以通过影视片段中保险丝烧断的现象，对学生提出疑问：结合自己掌握的物理知识，推测造成保险丝熔断的原因有哪些？学生经过思考和讨论后，会给出自己的答案，这时候教师可以进行补充答案：还可能与将要学习的“电阻”有关，由于晚上用电量增加，电阻过大也是可能造成保险丝熔断的原因之一，紧接着可以从电阻的概念讲起，一步步深入的引导学生了解与电阻相关的知识。
（二）利用生活素材，创设生活实验情境
物理学科理性比较强，很多物理概念或者物理定律仅仅凭借字面意思是难以透彻理解的，这就需要巧妙借助一些有趣的物理实验，让学生在实际动手操作过程中，通过一次次的实验得出相关数据，逐步摸索出一些规律。例如，在学习匀速直线运动时，可以在实验桌上放一条长木板（一端附有滑轮），将打点计时器固定在长木板上没有滑轮的另一端，把一个栓有细绳的小车挂上钩码，把小车停在打点计时器处，看小车能否在木板上平稳地加速滑行，连续实验三次，得出三组数据，通过真实的数据来真实体验和感受匀速直线运动，在这个实验的过程中，让学生联想生活中汽车走下坡路时候的情景，把实验与生活中的常见现象结合起来，帮助学生理解物理知识。
（三）巧设悬念和疑点，创设生活问题情境
对于学生来说，学习的过程其实也是问题的不断提出、不断解决的过程，在解决问题的过程中，学生会有更多知识的收获，同时也得到了思维能力的锻炼，教师可以在物理教学中巧设问题的悬念和疑点，为学生枯燥的学习制造一些挑战，创设生活问题意境，调动学生求知和探索的积极性，例如在学习摩擦力这一知识点时，可以引导学生去思考生活中经常遇到的一幕：人在雨天走路的时候，和晴天相比更容易摔跤，这是为什么呢？学生们的第一反应肯定是回答：因为下雨天路面有水，雨天路面比较滑，所以就容易摔跤了。那么老师可以接着问下去：那为什么路滑就容易摔跤了呢？这时候学生可能就回答不出个所以然了，那么，老师在这时候引入“摩擦力”的概念就十分恰当了，首先为学生解释摩擦力是什么，生活中什么现象也和走路不摔跤一样是和摩擦力有关的等等，引导学生带着问题，一步步深入学习摩擦力相关的知识，在探究问题的过程中，不断获取新的物理知识。
（四）分析整合教材内容，创设趣味的游戏情境
由于高中物理本身知识难度比较高，理性更强，与生活的关联程度也不像初中物理那么强，对于很多学生来讲，高中物理是枯燥无味、难度很大的，让很多学生头疼不已，这时候就需要教师帮助学生去分析整合教材内容，结合教学内容发挥创造力，在课堂中设置一些好玩有趣的游戏，将知识融入到游戏中去，让学生在游戏的过程中发现乐趣，缓解对于高难度物理知识这只“大老虎”的恐惧心理，同时，也会发现一些由于知识的限制他们不能理解或无法解释的物理现象，心中有了疑问和想要解决疑问的好奇心，再学习起来就会集中注意力，投入更多精力去学习物理知识，让学生可以在充满趣味的游戏情境中快乐学习。
三、结语
在高中物理教学中引用生活化教学情境法，开阔了学生的眼界见识，将熟悉的生活常识与物理知识相结合的发散性思维，在生活中细心观察，發现物理知识在生活中的实际应用，将理论和实践不断结合，促进学生对于物理知识的理解和实际运用，达到更好的学习效果。
参考文献：
[1]李强.初中物理教学生活化的认识与实践 [D]. 学科教学，2010，7（3）：15-17.
[2]崔丽萍.浅谈物理教学生活化[J].中学生数理化学研版.2012，4（2）：19-23.
[3]高中物理生活化教学情境创设方法的探究[J].理科考试研究综合版.2014，5（11）：63—65.
（作者单位：宁夏回族自治区吴中市同心县同心中学）