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体育运动可以增强学生的体魄，随着社会的不断发展，我国教育对于校园体育的培养提出了更高的要求，完成培养学生综合素质的重要任务，对此，出现了游戏式体育教学，给予传统教学进行创新，更好的满足学生的身心锻炼需求。本文作者将着重探讨高中体育教学游戏方法的运用，为此提出几点建议，以供现阶段高中体育教学的参考。
1 游戏教学方式对于体育课的必要性
1.1 提升学生的心理素质
高中阶段的学习是属于学习生涯的过渡阶段，也是人生转折点上最重要的三年。高中的课程难度比较大，对于学生的学习压力也会非常大，很多学生因为心理素质不好，甚至部分学生出现抑郁症的现象，最后承受不住强大的课业压力而选择辍学。新课程改革下的游戏教学，可以通过游戏的方式引导学生进行体育运动，在轻松愉悦的氛围下完成体育锻炼，不断可以增强学生的身体素质，对于学生的心态也会有一定的积极影响，45分钟左右的课程可以让学生忘掉课业的压力，放松心情，在体育课中找回青春和自信。
1.2 激发高中生对于体育学习的兴趣
传统的高中体育教育方式都是会设定一定的训练项目，要求学生达到训练的标准，使很大一部分学生产生厌烦心理，导致学生的学习压力不能得到缓解，反而愈加严重。采取游戏式的体育教学方式，可以激发出学生对于体育项目运动的好奇心，在游戏的带动下，自主的参加体育锻炼。这种方式可以为学生创建欢乐的课堂氛围，学生会更容易接受，从游戏中感受到体育运动的魅力，培养学生的学习兴趣。除此之外，激发高中生的学习兴趣后，学生在高难度的体育项目面前，会更愿意挑战，对体育运动会产生浓厚的兴趣，因此也减轻了教师授课的压力。
1.3 有助于培养高中生的思维能力
高中阶段的学生，无论是生理、还是心理都是像成熟过度的关键时期。因此教师对于学生的正确引导也是高中教育的重要内容。游戏式的体育教学方式不单单可以培养学生对于体育的学习兴趣，还可以培养学生的思维发散能力，教师通过对体育游戏的规律设计，给予学生独立思考的空间，展开自主想象，努力达到游戏的目标，在不断的尝试过程中，发现规律，培养学生创新和自主学习的能动性。
2 高中体育教学游戏方法的具体应用
2.1 合理选择游戏教学的类型
新课程改革下，游戏式教学应用于高中的体育教学中，为科学合理的设定游戏类型，体育教师需要在授课时做好备课工作。主要体现在以下几方面：首先要对班级学生的性格特点和兴趣爱好进行调查，抓住学生的心理需求，进而选择符合大众心理的体育游戏类型，激发学生的学习兴趣;教师在课前准备过程中，需要多选取几种游戏类型，对游戏进行分析研究，发现游戏的教学价值，根据学生的实际情况进行综合考量，最后选择最优质的游戏类型;由于学生性别的原因，男生和女生都会有各自的特点和兴趣，对此，教师在游戏选择上可以分为两种类型，男生可以设置一些篮球、足球、排球等的体育活动;女生可以是羽毛球、健美操等;进而可以针对性的安排学生的体育运动，符合学生心理上的认知，更容易接受的游戏可以大大的调动学生的参与积极性。
2.2 以全面培养学生的综合素质为主要目的
高中学生是整个年龄段中是对自己人生形成正确认知的关键时期，对于任何的社会事物都会有自己的行为认知。对此，促进学生的综合素质培养也是新课改背景下的重要要求。体育运动不断可以增强学生的身体素质，还可以培养学生的心智情况。除此之外，对于学生的团结协作能力和社交能力会有一定的积极影响。比如说：高中生的篮球训练中，首先需要掌握打篮球的基本要点，其次，需要对篮球的每个位置进行合理分配，阵型的排列方式和队友的合作默契是篮球制胜的关键，过程中，学生会逐渐了解到自身的长处和一些创新意识，进而提高学生的思维能力。为学生创建轻松愉悦的体育课堂气氛，锻炼身体的同时，对学生的心理和其他能力有一定的积极影响，完成学生的综合素质培养。
2.3 以学生为主体，针对性设定游戏
新课改下，体育教育需要创新，首先，需要转变教师的传统教学观念，在课堂教学中，教师需要充分了解学生的性格特点以及兴趣爱好，根据学生实际所需来制定游戏课程，创建体育游戏活动时，需要以学生为课堂主体，满足学生的心理需求，因此，在教学活动过程中，教師与学生需要保持时刻沟通，对于体育游戏中的漏洞及时调整，尽可能的完善体育锻炼流程，是学生更好的参与到游戏中。比如：长跑是体育运动中让学生最头疼的，强制性的要求并不能很好地达到教学效果，因此，在游戏设定中，可以安排合作类型的比赛，比如说接力赛跑，锻炼学生的跑步能力，为后续的长跑训练奠定基础，学生在此过程中放松身心的同时得到相应的体育锻炼，满足学生的锻炼需求，树立学生对于体育运动的信心。
3 总结
高中体育课堂融入游戏式的教学方法，不仅在一定程度上激发了学生学习体育的兴趣度，还减轻了学校教师的授课压力，对学生的综合素质培养提供一定的积极意义，满足我国高中生的体育教学需求。
（作者单位：山东省青州第二中学）
1 游戏教学方式对于体育课的必要性
1.1 提升学生的心理素质
高中阶段的学习是属于学习生涯的过渡阶段，也是人生转折点上最重要的三年。高中的课程难度比较大，对于学生的学习压力也会非常大，很多学生因为心理素质不好，甚至部分学生出现抑郁症的现象，最后承受不住强大的课业压力而选择辍学。新课程改革下的游戏教学，可以通过游戏的方式引导学生进行体育运动，在轻松愉悦的氛围下完成体育锻炼，不断可以增强学生的身体素质，对于学生的心态也会有一定的积极影响，45分钟左右的课程可以让学生忘掉课业的压力，放松心情，在体育课中找回青春和自信。
1.2 激发高中生对于体育学习的兴趣
传统的高中体育教育方式都是会设定一定的训练项目，要求学生达到训练的标准，使很大一部分学生产生厌烦心理，导致学生的学习压力不能得到缓解，反而愈加严重。采取游戏式的体育教学方式，可以激发出学生对于体育项目运动的好奇心，在游戏的带动下，自主的参加体育锻炼。这种方式可以为学生创建欢乐的课堂氛围，学生会更容易接受，从游戏中感受到体育运动的魅力，培养学生的学习兴趣。除此之外，激发高中生的学习兴趣后，学生在高难度的体育项目面前，会更愿意挑战，对体育运动会产生浓厚的兴趣，因此也减轻了教师授课的压力。
1.3 有助于培养高中生的思维能力
高中阶段的学生，无论是生理、还是心理都是像成熟过度的关键时期。因此教师对于学生的正确引导也是高中教育的重要内容。游戏式的体育教学方式不单单可以培养学生对于体育的学习兴趣，还可以培养学生的思维发散能力，教师通过对体育游戏的规律设计，给予学生独立思考的空间，展开自主想象，努力达到游戏的目标，在不断的尝试过程中，发现规律，培养学生创新和自主学习的能动性。
2 高中体育教学游戏方法的具体应用
2.1 合理选择游戏教学的类型
新课程改革下，游戏式教学应用于高中的体育教学中，为科学合理的设定游戏类型，体育教师需要在授课时做好备课工作。主要体现在以下几方面：首先要对班级学生的性格特点和兴趣爱好进行调查，抓住学生的心理需求，进而选择符合大众心理的体育游戏类型，激发学生的学习兴趣;教师在课前准备过程中，需要多选取几种游戏类型，对游戏进行分析研究，发现游戏的教学价值，根据学生的实际情况进行综合考量，最后选择最优质的游戏类型;由于学生性别的原因，男生和女生都会有各自的特点和兴趣，对此，教师在游戏选择上可以分为两种类型，男生可以设置一些篮球、足球、排球等的体育活动;女生可以是羽毛球、健美操等;进而可以针对性的安排学生的体育运动，符合学生心理上的认知，更容易接受的游戏可以大大的调动学生的参与积极性。
2.2 以全面培养学生的综合素质为主要目的
高中学生是整个年龄段中是对自己人生形成正确认知的关键时期，对于任何的社会事物都会有自己的行为认知。对此，促进学生的综合素质培养也是新课改背景下的重要要求。体育运动不断可以增强学生的身体素质，还可以培养学生的心智情况。除此之外，对于学生的团结协作能力和社交能力会有一定的积极影响。比如说：高中生的篮球训练中，首先需要掌握打篮球的基本要点，其次，需要对篮球的每个位置进行合理分配，阵型的排列方式和队友的合作默契是篮球制胜的关键，过程中，学生会逐渐了解到自身的长处和一些创新意识，进而提高学生的思维能力。为学生创建轻松愉悦的体育课堂气氛，锻炼身体的同时，对学生的心理和其他能力有一定的积极影响，完成学生的综合素质培养。
2.3 以学生为主体，针对性设定游戏
新课改下，体育教育需要创新，首先，需要转变教师的传统教学观念，在课堂教学中，教师需要充分了解学生的性格特点以及兴趣爱好，根据学生实际所需来制定游戏课程，创建体育游戏活动时，需要以学生为课堂主体，满足学生的心理需求，因此，在教学活动过程中，教師与学生需要保持时刻沟通，对于体育游戏中的漏洞及时调整，尽可能的完善体育锻炼流程，是学生更好的参与到游戏中。比如：长跑是体育运动中让学生最头疼的，强制性的要求并不能很好地达到教学效果，因此，在游戏设定中，可以安排合作类型的比赛，比如说接力赛跑，锻炼学生的跑步能力，为后续的长跑训练奠定基础，学生在此过程中放松身心的同时得到相应的体育锻炼，满足学生的锻炼需求，树立学生对于体育运动的信心。
3 总结
高中体育课堂融入游戏式的教学方法，不仅在一定程度上激发了学生学习体育的兴趣度，还减轻了学校教师的授课压力，对学生的综合素质培养提供一定的积极意义，满足我国高中生的体育教学需求。
（作者单位：山东省青州第二中学）