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【内容摘要】随着新课改的实施推广，高中政治教学改变了传统的硬性教育方式，增加了师生互动，生生互动等教学形式，使学生参与到课堂当中，提高了学生的听课效率。但有时课堂活跃程度控制不好便会产生相反的效果。新课改的实行虽然在一定程度上改变了传统教学当中出现的课堂气氛不活跃，学生积极性不高等问题，但这种让学生多发言多讨论的教学的同时又会出现一些新的问题。
【关键词】新课改 人教版 高中政治 反思与探索
一、新课改下高中政治人教版教学的基本情况
1.老师在人教版政治课改中的转变
在新课改下高中人教版政治教学中，老师们一改传统的硬性灌输方式，由课堂的主宰者转变为课堂的参与者、合作者。而不再是单一的说教授课，通过增加师生互动，生生互动的机会，采用学生自由发表言论观点，分组合作讨论的教学方式，使原本枯燥无聊的人教版政治课变得有意思起来，也调动了学生的积极性，使其更多的参与到课堂当中。如：人教版政治中在讲到《坚持正确的价值取向》一课中，老师组织学生去研究分析当下社会流行的价值取向，然后分组学习讨论，逐一发言，这样明显的调动起了学生的积极性，老师在其中稍稍引导即可非常成功！
2.学生在人教版政治课改中的转变
学生由原来的被动灌输转变成为了参与者、实践者，这样一个由被动到主动的转变让学生充满新鲜感与挑战性，一种强烈的征服欲望会促使学生积极地配合老师的任务，完成任务。新课改的高中人教版政治教学，使学生通过自己的调查研究，亲身实践讨论，增强了对课本概念的记忆，这要比传统教学中的死记硬背效果好的多。
二、新课改下高中政治人教版教学的弊端
1.“吹气球式”教学
我们知道传统政治教学中，“吹气球式”教学尤为明显，即学生就像气球一样被老师强制性“吹气”，在面对考试时放手让其冲出去，无论冲出去的远近，在考完之后“气”泄完了，学生的头脑中便空空如也。而人教版政治新课改因采取不同的教学方法取得一定成效，但是这并不意味着新课改的实施是完全成功的。如提到的《坚持正确的价值取向》一课中，一旦学生讨论稍加偏题，同学们便会围绕着另一个感兴趣的话题展开，因某同学的一句话而提出“利他而无回报的活动是无意义的”最终话题转移为“学雷锋也要顺应时代的潮流”。从这个事例中我们可以看出如果新课改的教学方法使用不当，便会产生截然相反的教学效果。
2.“洋葱式”教学
所谓洋葱式教学即老师在课堂上采用各种方法来吸引学生注意力，刺激学生的思维，营造一种活跃的课堂氛围而使教学内容缺少了核心。就像洋葱一样，剥去层层的外衣却没有什么“内核”。高中人教版政治新课改中发现，许多老师为了吸引学生的注意力，活跃课堂气氛而使教学显得很不真实，极为做作，给人感觉在作秀一样。
曾有一位高一老师在讲授《多变的价格》一课时，为了让同学们更好的理解，老师借助《老汉杀鸡》的漫画创设《蛋市》的情景，让同学们分别扮演养鸡场老板、卖鸡蛋和买鸡蛋的人来么模拟蛋市交易，来体现蛋市的供求关系变化及鸡蛋价格变动决定多养鸡赚取利润还是杀鸡以减少损失。原本极好的创意，但是由于同学们觉得像是在演戏，导致其意全然抛离书本知识。
三、对新课改人教版政治教学的探索
高中人教版政治作为一个抽象性概念性极强的学科，学起来必然会感到枯燥乏味，所以这就需要我们的授课老师在过程中注意以下几点：
1.思路清晰，语言表达流畅
首先要求老师对人教版高中政治的基本理论知识的理解相当透彻，其次，在理解的基础之上要求老师能条理清晰，思维逻辑清楚的传授给学生，在课堂上先讲什么，后讲什么，抓好教学的中心。语言要流利有节奏感，这样学生听起来会觉得很有意思，不自觉地就会被老师讲的内容吸引。
2.表达准确，谈吐幽默
在老师准确地将基础理论知识讲授清楚的基礎之上，老师应该做到讲课诙谐幽默，妙趣横生。在课堂上老师吐字清晰，表达能力强，是学生听课效率高的关键性因素。
3.确定适合的教学方法，随时留意学生
在高中人教版政治新改中，提倡老师在课堂上做参与者，营造一种民主平等的教学氛围。但是老师在营造氛围的同时也不能忘记自己仍然有组织者的身份，所以不应该只是一味的迎合学生的兴趣，否则课堂教学将会成为一盘散沙，甚至局面失控。应该根据教学内容确定合适的教学方案，并随时保持在学生中的“权威”形象，在这样的基础之上再营造活跃的课堂氛围，这样才能取得良好的效果。
新课改政治教学还存在一些问题，比如：一些老师认为教科书厚，教学内容多，讲授课时少，担心影响高考成绩，于是采用“新鞋”套“旧鞋”的方法，采用传统思想方法教学，不敢大胆的采用新课改的教学方法，导致新课改人教版高中政治始终存在一些问题。所以老师们应该大胆的尝试创新，勇于做政治教学改革中的实践者，应该以新课程标准理念为指导，不断的在教学中发现问题，解决问题，并总结工作经验，不断的提高高中人教版政治的课堂教学效果，促进教与学的和谐发展。
【参考文献】
[1] 王发. 浅谈新课程背景下高中政治教学中的生活参透[J]. 现代阅读（教育版），2011（15）.
[2] 黄萍. 浅谈政治课堂结构的改革[J]. 现代阅读（教育版），2011（12）.
[3] 郭军孝. 浅析高中政治教学的研究性学习[J]. 现代阅读（教育版），2011 （20）.
（作者单位：江苏省海门市证大中学）
【关键词】新课改 人教版 高中政治 反思与探索
一、新课改下高中政治人教版教学的基本情况
1.老师在人教版政治课改中的转变
在新课改下高中人教版政治教学中，老师们一改传统的硬性灌输方式，由课堂的主宰者转变为课堂的参与者、合作者。而不再是单一的说教授课，通过增加师生互动，生生互动的机会，采用学生自由发表言论观点，分组合作讨论的教学方式，使原本枯燥无聊的人教版政治课变得有意思起来，也调动了学生的积极性，使其更多的参与到课堂当中。如：人教版政治中在讲到《坚持正确的价值取向》一课中，老师组织学生去研究分析当下社会流行的价值取向，然后分组学习讨论，逐一发言，这样明显的调动起了学生的积极性，老师在其中稍稍引导即可非常成功！
2.学生在人教版政治课改中的转变
学生由原来的被动灌输转变成为了参与者、实践者，这样一个由被动到主动的转变让学生充满新鲜感与挑战性，一种强烈的征服欲望会促使学生积极地配合老师的任务，完成任务。新课改的高中人教版政治教学，使学生通过自己的调查研究，亲身实践讨论，增强了对课本概念的记忆，这要比传统教学中的死记硬背效果好的多。
二、新课改下高中政治人教版教学的弊端
1.“吹气球式”教学
我们知道传统政治教学中，“吹气球式”教学尤为明显，即学生就像气球一样被老师强制性“吹气”，在面对考试时放手让其冲出去，无论冲出去的远近，在考完之后“气”泄完了，学生的头脑中便空空如也。而人教版政治新课改因采取不同的教学方法取得一定成效，但是这并不意味着新课改的实施是完全成功的。如提到的《坚持正确的价值取向》一课中，一旦学生讨论稍加偏题，同学们便会围绕着另一个感兴趣的话题展开，因某同学的一句话而提出“利他而无回报的活动是无意义的”最终话题转移为“学雷锋也要顺应时代的潮流”。从这个事例中我们可以看出如果新课改的教学方法使用不当，便会产生截然相反的教学效果。
2.“洋葱式”教学
所谓洋葱式教学即老师在课堂上采用各种方法来吸引学生注意力，刺激学生的思维，营造一种活跃的课堂氛围而使教学内容缺少了核心。就像洋葱一样，剥去层层的外衣却没有什么“内核”。高中人教版政治新课改中发现，许多老师为了吸引学生的注意力，活跃课堂气氛而使教学显得很不真实，极为做作，给人感觉在作秀一样。
曾有一位高一老师在讲授《多变的价格》一课时，为了让同学们更好的理解，老师借助《老汉杀鸡》的漫画创设《蛋市》的情景，让同学们分别扮演养鸡场老板、卖鸡蛋和买鸡蛋的人来么模拟蛋市交易，来体现蛋市的供求关系变化及鸡蛋价格变动决定多养鸡赚取利润还是杀鸡以减少损失。原本极好的创意，但是由于同学们觉得像是在演戏，导致其意全然抛离书本知识。
三、对新课改人教版政治教学的探索
高中人教版政治作为一个抽象性概念性极强的学科，学起来必然会感到枯燥乏味，所以这就需要我们的授课老师在过程中注意以下几点：
1.思路清晰，语言表达流畅
首先要求老师对人教版高中政治的基本理论知识的理解相当透彻，其次，在理解的基础之上要求老师能条理清晰，思维逻辑清楚的传授给学生，在课堂上先讲什么，后讲什么，抓好教学的中心。语言要流利有节奏感，这样学生听起来会觉得很有意思，不自觉地就会被老师讲的内容吸引。
2.表达准确，谈吐幽默
在老师准确地将基础理论知识讲授清楚的基礎之上，老师应该做到讲课诙谐幽默，妙趣横生。在课堂上老师吐字清晰，表达能力强，是学生听课效率高的关键性因素。
3.确定适合的教学方法，随时留意学生
在高中人教版政治新改中，提倡老师在课堂上做参与者，营造一种民主平等的教学氛围。但是老师在营造氛围的同时也不能忘记自己仍然有组织者的身份，所以不应该只是一味的迎合学生的兴趣，否则课堂教学将会成为一盘散沙，甚至局面失控。应该根据教学内容确定合适的教学方案，并随时保持在学生中的“权威”形象，在这样的基础之上再营造活跃的课堂氛围，这样才能取得良好的效果。
新课改政治教学还存在一些问题，比如：一些老师认为教科书厚，教学内容多，讲授课时少，担心影响高考成绩，于是采用“新鞋”套“旧鞋”的方法，采用传统思想方法教学，不敢大胆的采用新课改的教学方法，导致新课改人教版高中政治始终存在一些问题。所以老师们应该大胆的尝试创新，勇于做政治教学改革中的实践者，应该以新课程标准理念为指导，不断的在教学中发现问题，解决问题，并总结工作经验，不断的提高高中人教版政治的课堂教学效果，促进教与学的和谐发展。
【参考文献】
[1] 王发. 浅谈新课程背景下高中政治教学中的生活参透[J]. 现代阅读（教育版），2011（15）.
[2] 黄萍. 浅谈政治课堂结构的改革[J]. 现代阅读（教育版），2011（12）.
[3] 郭军孝. 浅析高中政治教学的研究性学习[J]. 现代阅读（教育版），2011 （20）.
（作者单位：江苏省海门市证大中学）