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计算机技术的飞快发展使教学的手段和形式更加新颖和生动，有效地提高教学质量和教学效率。正是因为计算机技术对教育的这种强大作用，使得多媒体教学技术也快速普及到了聋哑班的课堂教学之中。学校更是把多媒体教学作为一种先进的教学模式，把它看做是评价教学公开课好坏的标准。这就使得教师在教学中，无论教学是否需要多媒体，都盲目地加以应用。这样做不但不能充分发挥多媒体技术在教学中的最大优势，还会影响我们正常的教学，降低教学质量。
聋哑学生作为特殊的学习人群，在教育方式上本身就与一般教育存在着很大差异，很多教学手段在他们那里是行不通的。现代教学技术——多媒体，拥有很多教学优点。对于一般的学生来说，这些优点都能够帮助其学习，提高学习效率。但是，对于聋哑班的学生而言，可能只有小部分的优点能够帮助他们学习和理解，因此教师在应用多媒体技术进行数学教学之前，必须清楚地知道自己需要利用多媒体技术的什么优势，想要达到什么样的教学效果，不能盲目地追随潮流，滥用现代教学技术。那么，在实际教学中如何才能将多媒体教学技术有效地应用在聋哑班的数学教学中，非常值得我们深思和讨论。
一、浅析多媒体技术应用于聋哑班数学教学的误区及其原因
由于多媒体技术是近几年科学技术快速发展的产物，在教学中应用的经验还比较缺乏。先进的教学理论虽然可以指导实践过程，但是在实际中还存在一定的问题，而且理论和实际也会具有一定的偏差，这就直接影响到多媒体教学的应用效果；教师和学生对计算机技术的作用和目的，都没有全面的认识，在设计课件时不能充分考虑到聋哑学生的具体情况。例如，很多教师为了节省书写板书的时间就把课件做成和板书一样的内容，再简单穿插一些音乐或声音。但是，对于聋哑生来说声音没有什么作用。各科教师都没有受过专门的计算机培训，缺乏多媒体课件的制作技术，再加上教学的评价制度也不完善，容易进入一些误区。以下就是多媒体教学技术在聋哑班数学教学中应用时出现的一些误区：
（一）形式大于效率
由于多媒体教学具有更加生动、形象的教学优势而备受教师和学生的喜爱。于是教师在设计教学时，便在课件的设计上更加的注重外部的“包装”，加入一些漂亮的图片和悦耳的声音，或是再制作一些卡通动画，吸引学生更多的注意力。这样对于聋哑学生而言，不但起不到太大的教学效果，反而会分散学生的注意力，降低学习质量。
（二）数量重于质量
多媒体教学可以帮助教师节省大部分的时间，在有效的教学时间内能更充足地讲述教学内容。同时，学校规定在每个学期内，教师必须完成多少多媒体课件，导致教师一味地追求课件的数量而忽视了教学课件的质量。
二、聋哑班数学教学中恰当应用多媒体的教学策略
既然在教学中出现了这么多的问题，就要想办法进行改正和完善，确保多媒体教学技术能够充分发挥高科技的教学优势，真正提高我们聋哑班数学教学的质量和优势，那么我们在具体实施中该如何做呢？
（一）教师要正确认识多媒体教学引用的目的和作用
学习数学知识的目的就是要在教学中培养学生思考问题的能力，发散学生的思维方式，在充分理解和掌握的基础上提高其创新能力，将知识更好地应用于实际生活之中。在聋哑班数学教学时也是如此。作为特殊教育教师，我们要清楚地知道，利用多媒体教学技术也是为了能够有效地阐述数学或实际问题，培养学生的学习兴趣，使其乐于参与数学知识的探索和创新，不断提高自己解决问题的能力。
（二）教师要不断学习新的教学理念，改变传统的教学观念
教师是学生学习的指导者，教师的指引对学生的学习十分重要和关键。因此，教师的思想观念一定要跟上时代的发展。数学知识的学习是学生主动思索和构建的过程，学生自己必须主动积极地参与到数学活动的实施、操作和交流之中，能做出准确的判断和选择。为了让学生学习数学更加积极、主动和有效，教师就必须多利用现代化的教学内容、学生感兴趣的活动以及能够吸引学生眼球的事物，这些活动的营造和呈现，都需要靠教师的智慧和观念去完成，并且其对教学质量和效果起到决定性的作用，因此，教师的教学观念一定要及时地转变。
（三）不断提高自己的计算机水平并摆正多媒体在教学中的位置
多媒体课件质量的好坏，除了取决于教师设计的用心程度之外，还需要教师拥有一定的计算机操作技术。只有熟练的操作，才能制作出高质量的教学课件。为此，教师一定要接受专业的培训和考核，确保拥有制作优秀课件的计算机操作水平。同时，要清楚地认识到多媒体教学在聋哑数学班的教学地位，掌握其优势和不足，为聋哑学生营造一种更加理想的学习数学知识的环境和氛围，调动学生学习数学的积极性，让学生体验到学习数学的乐趣，在保证质量的前提下再考虑多媒体课件的形式和数量。
（四）精心设计优秀的教学课件，选择适宜学生的教学课题
实际数学教学中，并非是每一节数学知识都需要应用多媒体，或多媒体就一定能够达到好的教学效果。多媒体是否适宜和有效，需要根据我们的教学内容确定。在制作和应用多媒体教学课件时，必须要有益于教学目标的实现，学生思维的活跃，学生对知识的理解和掌握，调动学生的积极性。同时满足这些条件的数学教学课件才能称得上是优秀的适宜的教学课件。
总之，讲策略、讲方法地将多媒体技术应用于聋哑班数学教学之中，能有效地提高数学教学质量和效果。
（责编 赵建荣）
聋哑学生作为特殊的学习人群，在教育方式上本身就与一般教育存在着很大差异，很多教学手段在他们那里是行不通的。现代教学技术——多媒体，拥有很多教学优点。对于一般的学生来说，这些优点都能够帮助其学习，提高学习效率。但是，对于聋哑班的学生而言，可能只有小部分的优点能够帮助他们学习和理解，因此教师在应用多媒体技术进行数学教学之前，必须清楚地知道自己需要利用多媒体技术的什么优势，想要达到什么样的教学效果，不能盲目地追随潮流，滥用现代教学技术。那么，在实际教学中如何才能将多媒体教学技术有效地应用在聋哑班的数学教学中，非常值得我们深思和讨论。
一、浅析多媒体技术应用于聋哑班数学教学的误区及其原因
由于多媒体技术是近几年科学技术快速发展的产物，在教学中应用的经验还比较缺乏。先进的教学理论虽然可以指导实践过程，但是在实际中还存在一定的问题，而且理论和实际也会具有一定的偏差，这就直接影响到多媒体教学的应用效果；教师和学生对计算机技术的作用和目的，都没有全面的认识，在设计课件时不能充分考虑到聋哑学生的具体情况。例如，很多教师为了节省书写板书的时间就把课件做成和板书一样的内容，再简单穿插一些音乐或声音。但是，对于聋哑生来说声音没有什么作用。各科教师都没有受过专门的计算机培训，缺乏多媒体课件的制作技术，再加上教学的评价制度也不完善，容易进入一些误区。以下就是多媒体教学技术在聋哑班数学教学中应用时出现的一些误区：
（一）形式大于效率
由于多媒体教学具有更加生动、形象的教学优势而备受教师和学生的喜爱。于是教师在设计教学时，便在课件的设计上更加的注重外部的“包装”，加入一些漂亮的图片和悦耳的声音，或是再制作一些卡通动画，吸引学生更多的注意力。这样对于聋哑学生而言，不但起不到太大的教学效果，反而会分散学生的注意力，降低学习质量。
（二）数量重于质量
多媒体教学可以帮助教师节省大部分的时间，在有效的教学时间内能更充足地讲述教学内容。同时，学校规定在每个学期内，教师必须完成多少多媒体课件，导致教师一味地追求课件的数量而忽视了教学课件的质量。
二、聋哑班数学教学中恰当应用多媒体的教学策略
既然在教学中出现了这么多的问题，就要想办法进行改正和完善，确保多媒体教学技术能够充分发挥高科技的教学优势，真正提高我们聋哑班数学教学的质量和优势，那么我们在具体实施中该如何做呢？
（一）教师要正确认识多媒体教学引用的目的和作用
学习数学知识的目的就是要在教学中培养学生思考问题的能力，发散学生的思维方式，在充分理解和掌握的基础上提高其创新能力，将知识更好地应用于实际生活之中。在聋哑班数学教学时也是如此。作为特殊教育教师，我们要清楚地知道，利用多媒体教学技术也是为了能够有效地阐述数学或实际问题，培养学生的学习兴趣，使其乐于参与数学知识的探索和创新，不断提高自己解决问题的能力。
（二）教师要不断学习新的教学理念，改变传统的教学观念
教师是学生学习的指导者，教师的指引对学生的学习十分重要和关键。因此，教师的思想观念一定要跟上时代的发展。数学知识的学习是学生主动思索和构建的过程，学生自己必须主动积极地参与到数学活动的实施、操作和交流之中，能做出准确的判断和选择。为了让学生学习数学更加积极、主动和有效，教师就必须多利用现代化的教学内容、学生感兴趣的活动以及能够吸引学生眼球的事物，这些活动的营造和呈现，都需要靠教师的智慧和观念去完成，并且其对教学质量和效果起到决定性的作用，因此，教师的教学观念一定要及时地转变。
（三）不断提高自己的计算机水平并摆正多媒体在教学中的位置
多媒体课件质量的好坏，除了取决于教师设计的用心程度之外，还需要教师拥有一定的计算机操作技术。只有熟练的操作，才能制作出高质量的教学课件。为此，教师一定要接受专业的培训和考核，确保拥有制作优秀课件的计算机操作水平。同时，要清楚地认识到多媒体教学在聋哑数学班的教学地位，掌握其优势和不足，为聋哑学生营造一种更加理想的学习数学知识的环境和氛围，调动学生学习数学的积极性，让学生体验到学习数学的乐趣，在保证质量的前提下再考虑多媒体课件的形式和数量。
（四）精心设计优秀的教学课件，选择适宜学生的教学课题
实际数学教学中，并非是每一节数学知识都需要应用多媒体，或多媒体就一定能够达到好的教学效果。多媒体是否适宜和有效，需要根据我们的教学内容确定。在制作和应用多媒体教学课件时，必须要有益于教学目标的实现，学生思维的活跃，学生对知识的理解和掌握，调动学生的积极性。同时满足这些条件的数学教学课件才能称得上是优秀的适宜的教学课件。
总之，讲策略、讲方法地将多媒体技术应用于聋哑班数学教学之中，能有效地提高数学教学质量和效果。
（责编 赵建荣）