【摘 要】
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缘起:他这样动了教材…近日,在县教育局和关工委联合组织的“城乡结对同课异构”活动中,一位教师执教时所作的教材处理引发了我的思考。这位教师执教的是六年级“分数乘分数
【机 构】
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江苏省宝应县实验小学集团白田小学,
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缘起:他这样动了教材…近日,在县教育局和关工委联合组织的“城乡结对同课异构”活动中,一位教师执教时所作的教材处理引发了我的思考。这位教师执教的是六年级“分数乘分数”一课。该课时教材设置了两道例题(见图1),例4是初步感知分数乘分数的意义和算法。先在长方形里涂色表示它的1/2,再画斜线表示1/2的几分之几,看图体会数量关系和运算的含义,得出结果。例5则给出两道算式
Origin: He moved the teaching materials ... Recently, the County Bureau of Education and the Commissioner of Work Committee jointly organized “urban and rural heterogeneous” activities, a teacher teaching materials processing triggered my thinking. The teacher taught sixth grade “fractional fraction ” class. The lesson time set two examples (see Figure 1), Example 4 is the initial sense of the fractional meanings and algorithms. First in the rectangle painted in that it’s 1/2, and then draw a slash that 1/2 of a few, the figure will understand the relationship between the number and the meaning of computing, the results. Example 5 gives two formulas
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