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【摘要】中学历史课可从多角度、多方位、多层次进行德育渗透。现阶段，课堂教学需要对学生进行历史唯物主义教育、爱国主义教育、理想品德教育和四项基本原则教育。这四项教育构成历史课堂德育渗透的整体，缺一不可。
【关键词】历史;德育渗透;道德教育
Discussed shallowly the history lesson carries on the moral education seepage multi-dimensional
Ma Yijiang
【Abstract】The middle school history lesson may from the multiple perspectives, the multi-positions, multi-level carry on the moral education seepage. The present stage, the classroom instruction needs to carry on the historical materialism education, the patriotic education, the ideal moral education and the Four Fundamental Principles educations to the student. These four education constitution history classroom moral education seepage whole, indispensable.
【Key words】History; Moral education seepage; Moral education
中学历史课可从多角度、多方位、多层次进行德育渗透。现阶段，课堂教学需要对学生进行历史唯物主义教育、爱国主义教育、理想品德教育和四项基本原则教育。这四项教育构成历史课堂德育渗透的整体，缺一不可。
1 历史唯物主义教育
历史唯物主义是马克思主义的社会历史观，是唯一科学的社会历史观，因而历史课要系统地讲授这一理论。以历史唯物主义观点来指导我们的教学，更有利于学生马克思主义世界观的形成与巩固。历史唯物主义或暗或明地贯穿渗透在历史课的每一单元、每一课时甚至每一环节当中。在历史课教学中帮助学生理清历史发展线索，提示历史基本规律，使学生潜移默化地受到历史唯物主义教育。当然，中学生历史唯物主义观点的形成，不是一两节历史课所能解决的，而是一个需要反复的、逐步深化的过程。如：人民群众创造历史的观点，要通过大量史实的讲述，不断揭示人民群众的伟大作用，同时还要讲明个人在历史上的作用。从毛泽东的丰功伟绩到毛泽东思想的形成，从华盛顿的才能到美国的创建，均是如此。只有不断地分析、揭示历史进程，才有可能使学生逐步树立起历史唯物主义基本观点，并用这种观点科学地观察人类社会，从而使其理论水平不断提高。
2 爱国主义教育
历史课，尤其是中国历史课，是爱国主义教育的前沿阵地。“知之深”才能“爱之切”。灿烂悠久的中华五千年文明史，蕴含着极其丰富的爱国主义教育素材。古代史以中华民族对世界文明的贡献和各民族融合团结为重点，帮助学生打掉民族自卑感，树立自信心，从孔子到曹雪芹，从地动仪到圆周率，从昭君出塞到文成公主入藏，从张骞通西域到郑和下西洋，无不令炎黄子孙自豪。近代史则以侵略与反侵略为重点，揭示落后就要挨打的历史教训，歌颂各族人民在反侵略斗争中，同仇敌忾、共赴国难的爱国精神和业绩。从三元里高举平英团大旗到义和团反抗八国联军，从康有为公车上书到孙中山辛亥革命，反抗压迫、救亡图存的斗争一浪高过一浪，正是这种可贵的斗争精神，使我们民族历尽劫难而不死，屡遭侵略而未亡。现代史应突出“没有共产党就没有新中国”的主旋律，从无产阶级革命家李大钊、毛泽东、周恩来，到为革命抛头颅洒热血的林详谦、施洋、刘胡兰，在学生心目中树立起真正爱国者的光辉形象和献身报国的浩然正气。
3 理想道德教育
理想道德教育是历史课德育渗透的重要内容，因为这直接关系到培养合格人才的问题。中学生富于理想，理想是他们对未来美好生活的向往，崇高的理想会成为他们前进的动力，使他们成长为一个高尚的人，一个道德的人。中学生处于少年期和青年初期，在他们理想的形成中，榜样的力量是无穷的。打开历史，我们会清晰地看到：为治洪水三过家门而不入的大禹；“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮；“大丈夫死则死耳何饶舌也”的陈玉成；“为中华之崛起而读书”的周恩来……这些名留青史、万古流芳的志士仁人的高贵品质，不仅是培养学生高尚道德情操的好教材，也是他们人生道路上的指明路灯。
4 四项基本原则教育
中共中央《关于社会主义精神文明建设的指导方针的决议》指出，社会主义精神文明建设的战略地位，决定了它“必须是坚持四项基本原则的精神文明建设”，这说明要建设现代化，完成社会主义精神文明建设的任务，必须坚持四项基本原则。作为历史教师，对学生进行坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想的教育是责无旁贷的义务。中国历史，特别是近百年史，为必须坚持四项基本原则提供了具体、生动、确凿的证据。四项基本原则内容极其丰富，我们不可能在一堂课中面面俱到、全面讲清，但我们可以有意识地把四项基本原则渗透到教学中去，尤其是把握住四项基本原则的核心，即党的领导。没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，这是已被历史实践证明了的真理。太平天国、义和团的农民，戊戌变法、辛亥革命中的资产阶级，为拯救民族于危难之中，都进行了有益的探索，提出各种各样的救国方案，但每每遭到失败。十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义，在嘉兴南湖的画舫上诞生了中国共产党，中国革命面貌焕然一新。中国共产党领导人民经过二十八年艰苦斗争，推翻了三座大山，建立了中华人民共和国，我们的国家和民族终于走上了繁荣富强的道路。
【关键词】历史;德育渗透;道德教育
Discussed shallowly the history lesson carries on the moral education seepage multi-dimensional
Ma Yijiang
【Abstract】The middle school history lesson may from the multiple perspectives, the multi-positions, multi-level carry on the moral education seepage. The present stage, the classroom instruction needs to carry on the historical materialism education, the patriotic education, the ideal moral education and the Four Fundamental Principles educations to the student. These four education constitution history classroom moral education seepage whole, indispensable.
【Key words】History; Moral education seepage; Moral education
中学历史课可从多角度、多方位、多层次进行德育渗透。现阶段，课堂教学需要对学生进行历史唯物主义教育、爱国主义教育、理想品德教育和四项基本原则教育。这四项教育构成历史课堂德育渗透的整体，缺一不可。
1 历史唯物主义教育
历史唯物主义是马克思主义的社会历史观，是唯一科学的社会历史观，因而历史课要系统地讲授这一理论。以历史唯物主义观点来指导我们的教学，更有利于学生马克思主义世界观的形成与巩固。历史唯物主义或暗或明地贯穿渗透在历史课的每一单元、每一课时甚至每一环节当中。在历史课教学中帮助学生理清历史发展线索，提示历史基本规律，使学生潜移默化地受到历史唯物主义教育。当然，中学生历史唯物主义观点的形成，不是一两节历史课所能解决的，而是一个需要反复的、逐步深化的过程。如：人民群众创造历史的观点，要通过大量史实的讲述，不断揭示人民群众的伟大作用，同时还要讲明个人在历史上的作用。从毛泽东的丰功伟绩到毛泽东思想的形成，从华盛顿的才能到美国的创建，均是如此。只有不断地分析、揭示历史进程，才有可能使学生逐步树立起历史唯物主义基本观点，并用这种观点科学地观察人类社会，从而使其理论水平不断提高。
2 爱国主义教育
历史课，尤其是中国历史课，是爱国主义教育的前沿阵地。“知之深”才能“爱之切”。灿烂悠久的中华五千年文明史，蕴含着极其丰富的爱国主义教育素材。古代史以中华民族对世界文明的贡献和各民族融合团结为重点，帮助学生打掉民族自卑感，树立自信心，从孔子到曹雪芹，从地动仪到圆周率，从昭君出塞到文成公主入藏，从张骞通西域到郑和下西洋，无不令炎黄子孙自豪。近代史则以侵略与反侵略为重点，揭示落后就要挨打的历史教训，歌颂各族人民在反侵略斗争中，同仇敌忾、共赴国难的爱国精神和业绩。从三元里高举平英团大旗到义和团反抗八国联军，从康有为公车上书到孙中山辛亥革命，反抗压迫、救亡图存的斗争一浪高过一浪，正是这种可贵的斗争精神，使我们民族历尽劫难而不死，屡遭侵略而未亡。现代史应突出“没有共产党就没有新中国”的主旋律，从无产阶级革命家李大钊、毛泽东、周恩来，到为革命抛头颅洒热血的林详谦、施洋、刘胡兰，在学生心目中树立起真正爱国者的光辉形象和献身报国的浩然正气。
3 理想道德教育
理想道德教育是历史课德育渗透的重要内容，因为这直接关系到培养合格人才的问题。中学生富于理想，理想是他们对未来美好生活的向往，崇高的理想会成为他们前进的动力，使他们成长为一个高尚的人，一个道德的人。中学生处于少年期和青年初期，在他们理想的形成中，榜样的力量是无穷的。打开历史，我们会清晰地看到：为治洪水三过家门而不入的大禹；“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮；“大丈夫死则死耳何饶舌也”的陈玉成；“为中华之崛起而读书”的周恩来……这些名留青史、万古流芳的志士仁人的高贵品质，不仅是培养学生高尚道德情操的好教材，也是他们人生道路上的指明路灯。
4 四项基本原则教育
中共中央《关于社会主义精神文明建设的指导方针的决议》指出，社会主义精神文明建设的战略地位，决定了它“必须是坚持四项基本原则的精神文明建设”，这说明要建设现代化，完成社会主义精神文明建设的任务，必须坚持四项基本原则。作为历史教师，对学生进行坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想的教育是责无旁贷的义务。中国历史，特别是近百年史，为必须坚持四项基本原则提供了具体、生动、确凿的证据。四项基本原则内容极其丰富，我们不可能在一堂课中面面俱到、全面讲清，但我们可以有意识地把四项基本原则渗透到教学中去，尤其是把握住四项基本原则的核心，即党的领导。没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，这是已被历史实践证明了的真理。太平天国、义和团的农民，戊戌变法、辛亥革命中的资产阶级，为拯救民族于危难之中，都进行了有益的探索，提出各种各样的救国方案，但每每遭到失败。十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义，在嘉兴南湖的画舫上诞生了中国共产党，中国革命面貌焕然一新。中国共产党领导人民经过二十八年艰苦斗争，推翻了三座大山，建立了中华人民共和国，我们的国家和民族终于走上了繁荣富强的道路。