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魏书生先生说过："教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想?有语言?有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的?乃至更多于其他劳动倍数的幸福"。是的，参加教育工作二十多年，一直在担任小学班主任，感慨很多，收获更多。个中滋味，三言两语道不尽，说不完。我的收获是：
1.要勤快
当班主任，要操心的事情很多。既要操心他们讲好卫生（个人卫生?教室卫生?环境卫生……），又要操心他们的学习（课内的?课外的）；既要搞好思想教育，又要搞好安全教育……一天到晚，心思在学生身上，似乎有操不完的心。这就要求班主任一定要勤快，（逼着你不得不勤快）不但思想要勤快，行动更要勤快，否则你就跟不上学生的节奏。
2.要倾听
作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，知道他们在想什么?做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以"对症下药"，"有的放矢"。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，要倾听。学生们就能感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法?愿望?要求?困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。如：我刚接手五（一）班的时候，发现有个叫王晓霞的小女孩，外表文文静静，双眼时时闪烁着聪慧的光芒，可就是不认真完成作业，成绩也不如意。于是就和她进行了交流，倾听了她的情况，我了解到：爸爸在外打工，妈妈没有上过一天学，还要忙着照顾年幼的小弟弟，"重男轻女"的思想根深蒂固，……于是我在学习上教给了她很多方法，以及如何养成好的学习习惯等。后来我发现，王晓霞不论是成绩还是学习习惯，都有了长足的进步，这就是"倾听"的收获。
3.要欣赏
在倾听的基础上，欣赏学生。这不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样。不但要欣赏学生的优秀品质，而且要欣赏学生的缺点和失误。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对潜能生的欣赏，就几乎没有人认同了。
其实，潜能生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处尊重学生，就不能唤起学生对美好人生的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以老师就要在倾听的基础上，欣赏学生。在我的具体工作中，由于欣赏学生，就收到了良好的效果。如：五（一）班有个叫李红娇的女孩，父母都没有稳定的经济收入，而且对生活的态度也不够积极，连最起码的卫生都为孩子讲不好，更别说顾及孩子的学习了。这样，孩子在平时也就破罐子破摔，毫无进取之心，并且时常受到同学的歧视。鉴于这种情况，我就有意识的，经常在她的卫生，学习稍有进步时，用欣赏的目光注视她，说些欣赏的话……我发现，我欣赏她的那些天，不论是劳动，还是学习，态度都非常努力，非常积极。这是"欣赏"的收获。
4. 要赞美
表扬要"当面"，而赞美要"背后"。当学生听到别的同学说："老师夸你了！"才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，进而感恩，才会不自觉地在老师期望的方向上，迈出步子。作为班主任，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注?关怀，是发自内心的对人的尊重。如：五（一）班有个叫马振林的学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为他个人品质不错。于是在一次班干部会议上，我有意识地对他进行了如下评价："马振林同学尽管好打架，但是他并不是一无是处，也有许多好品质。他见义勇为，敢于承担责任；他有号召力；他喜欢帮助别人，有正义感……"事后一些班干部转述了我的话给他后，他很意外：一个多次打架的学生，老师竟会有如此评价。从此以后，他再也不轻易发脾气了。这是"赞美"的收获。
做班主任工作，一定要根据小学生的特点，在勤快的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生走向成功，走向人生的新境界。
1.要勤快
当班主任，要操心的事情很多。既要操心他们讲好卫生（个人卫生?教室卫生?环境卫生……），又要操心他们的学习（课内的?课外的）；既要搞好思想教育，又要搞好安全教育……一天到晚，心思在学生身上，似乎有操不完的心。这就要求班主任一定要勤快，（逼着你不得不勤快）不但思想要勤快，行动更要勤快，否则你就跟不上学生的节奏。
2.要倾听
作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，知道他们在想什么?做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法的问题？还是心理的问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以"对症下药"，"有的放矢"。所以在了解学生的时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，要倾听。学生们就能感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法?愿望?要求?困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。如：我刚接手五（一）班的时候，发现有个叫王晓霞的小女孩，外表文文静静，双眼时时闪烁着聪慧的光芒，可就是不认真完成作业，成绩也不如意。于是就和她进行了交流，倾听了她的情况，我了解到：爸爸在外打工，妈妈没有上过一天学，还要忙着照顾年幼的小弟弟，"重男轻女"的思想根深蒂固，……于是我在学习上教给了她很多方法，以及如何养成好的学习习惯等。后来我发现，王晓霞不论是成绩还是学习习惯，都有了长足的进步，这就是"倾听"的收获。
3.要欣赏
在倾听的基础上，欣赏学生。这不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样。不但要欣赏学生的优秀品质，而且要欣赏学生的缺点和失误。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对潜能生的欣赏，就几乎没有人认同了。
其实，潜能生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处尊重学生，就不能唤起学生对美好人生的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以老师就要在倾听的基础上，欣赏学生。在我的具体工作中，由于欣赏学生，就收到了良好的效果。如：五（一）班有个叫李红娇的女孩，父母都没有稳定的经济收入，而且对生活的态度也不够积极，连最起码的卫生都为孩子讲不好，更别说顾及孩子的学习了。这样，孩子在平时也就破罐子破摔，毫无进取之心，并且时常受到同学的歧视。鉴于这种情况，我就有意识的，经常在她的卫生，学习稍有进步时，用欣赏的目光注视她，说些欣赏的话……我发现，我欣赏她的那些天，不论是劳动，还是学习，态度都非常努力，非常积极。这是"欣赏"的收获。
4. 要赞美
表扬要"当面"，而赞美要"背后"。当学生听到别的同学说："老师夸你了！"才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，进而感恩，才会不自觉地在老师期望的方向上，迈出步子。作为班主任，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注?关怀，是发自内心的对人的尊重。如：五（一）班有个叫马振林的学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为他个人品质不错。于是在一次班干部会议上，我有意识地对他进行了如下评价："马振林同学尽管好打架，但是他并不是一无是处，也有许多好品质。他见义勇为，敢于承担责任；他有号召力；他喜欢帮助别人，有正义感……"事后一些班干部转述了我的话给他后，他很意外：一个多次打架的学生，老师竟会有如此评价。从此以后，他再也不轻易发脾气了。这是"赞美"的收获。
做班主任工作，一定要根据小学生的特点，在勤快的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生走向成功，走向人生的新境界。