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编者按——
“善之本在教，教之本在师”。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。东城区历来把人才队伍建设作为教育工作的重中之重，将师德建设与提升教师专业发展并重。以下推出的五位教师只是东城区广大教师队伍中的代表，希望以感人的事迹和榜样的力量，不断打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的优质教师队伍。
张国，北京汇文中学物理教师，北京市教育系统最高荣誉奖“北京市人民教师”及“首都劳动奖章”获得者，全国模范教师，北京市特级教师，市级学科带头人，市级优秀教师，曾担任北京市青年联合会第七届委员会委员。2012年被评为东城区“杰出教师”。
作为一名教师，张国把物理教学带入了一个独具特色的快乐天地。他认为，要学好物理，首先要培养学生对物理学习的兴趣。张国老师培养兴趣的诀窍可以归结为一个“玩”字。在深入把握学生青春期心理特点的基础上，张国将课堂教学与生活联系在一起，把日常生活中见惯不怪的现象引入课堂并用物理学的概念加以解释，有效激发了学生的好奇心，把学生对生活趣味的追求转移到课堂上来，学生认识到学习物理是有用的，物理与自己息息相关，学习的兴趣和积极性自然而然就被调动起来。张国老师的玩，还体现在将所有触手可及的物品都拿来做试验道具，使其成为教学中的神来之笔。当物理走出教科书，与学生身边可触可感的小物件联系在一起，就不再是抽象的概念和公式，而真正成为一种有用的知识，一种经验的积累。
学生普遍反映，听张老师的物理课是种享受，总觉得时间过得特别快。这是因为张老师讲授知识“逻辑清晰，语言精炼，生动形象，深入浅出”，符合学生的语言模式，使得他们可以在快乐的情绪中感受科学之趣、物理之美。他注重对学生分析问题、解决问题，特别是收集、分析、加工、整理信息能力的培养。张老师注重调动每个学生的思维潜能，培养学生分析和解决问题的能力，大胆尝试新颖活泼的教学方式，鼓励学生走上讲台，讲述自己在物理学习中的感悟、心得，新颖活泼的教学方式深受学生的欢迎。
在物理教学中，张国不断地反思、改进、创新。他从2000年开始进行计算机技术与物理教学整合的研究；他利用校内局域网进行物理网络课程教学的尝试，实现了师生互动，生生互动，人机互动；他设计的电学实验课，使仿真实验与常规实验达到完美结合，拓展了将信息技术运用于物理教学的广阔空间；他率先把最新一代的传感器技术引入物理课堂教学……
在承担繁重的教学工作同时，张国老师作为国家级“十五”教科研规划重点课题《信息技术与物理课程整合》和《信息社会条件下学与教方式的开发和应用研究》研究课题组成员，坚持参与教科研活动。学术研究拓宽了他的视野，使他的知识底蕴日益丰厚，教学水平不断提升，为他成长为研究型教师打下了坚实的基础。
张国老师充分发挥自己的辐射和带动作用。作为教研组长，他带领全组教师积极开展校本教研，在组内形成了浓厚的教学研究氛围；他去教育欠发达的贫困地区支教讲学，为当地培养师资，传授先进的教学理念和教学方法；他担任昌平、房山两个远郊区的物理学科指导教师，每年去那里为师生举办讲座；他成立“张国特级教师工作室”，培养带动更多的年轻人共同成长。
一路走来，张国有很多感悟：“是教育工作为我搭建起施展抱负、实现人生价值的舞台，把我培养成为光荣的人民教师。我深爱着这片土地，深爱着普教事业。是挚爱，让我选择了教师这个职业；是责任，激励我以做‘师德的表率、育人的模范、教学的专家’为目标，在成长为优秀的研究型教师的道路上奋力前行。”
“善之本在教，教之本在师”。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。东城区历来把人才队伍建设作为教育工作的重中之重，将师德建设与提升教师专业发展并重。以下推出的五位教师只是东城区广大教师队伍中的代表，希望以感人的事迹和榜样的力量，不断打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的优质教师队伍。
张国，北京汇文中学物理教师，北京市教育系统最高荣誉奖“北京市人民教师”及“首都劳动奖章”获得者，全国模范教师，北京市特级教师，市级学科带头人，市级优秀教师，曾担任北京市青年联合会第七届委员会委员。2012年被评为东城区“杰出教师”。
作为一名教师，张国把物理教学带入了一个独具特色的快乐天地。他认为，要学好物理，首先要培养学生对物理学习的兴趣。张国老师培养兴趣的诀窍可以归结为一个“玩”字。在深入把握学生青春期心理特点的基础上，张国将课堂教学与生活联系在一起，把日常生活中见惯不怪的现象引入课堂并用物理学的概念加以解释，有效激发了学生的好奇心，把学生对生活趣味的追求转移到课堂上来，学生认识到学习物理是有用的，物理与自己息息相关，学习的兴趣和积极性自然而然就被调动起来。张国老师的玩，还体现在将所有触手可及的物品都拿来做试验道具，使其成为教学中的神来之笔。当物理走出教科书，与学生身边可触可感的小物件联系在一起，就不再是抽象的概念和公式，而真正成为一种有用的知识，一种经验的积累。
学生普遍反映，听张老师的物理课是种享受，总觉得时间过得特别快。这是因为张老师讲授知识“逻辑清晰，语言精炼，生动形象，深入浅出”，符合学生的语言模式，使得他们可以在快乐的情绪中感受科学之趣、物理之美。他注重对学生分析问题、解决问题，特别是收集、分析、加工、整理信息能力的培养。张老师注重调动每个学生的思维潜能，培养学生分析和解决问题的能力，大胆尝试新颖活泼的教学方式，鼓励学生走上讲台，讲述自己在物理学习中的感悟、心得，新颖活泼的教学方式深受学生的欢迎。
在物理教学中，张国不断地反思、改进、创新。他从2000年开始进行计算机技术与物理教学整合的研究；他利用校内局域网进行物理网络课程教学的尝试，实现了师生互动，生生互动，人机互动；他设计的电学实验课，使仿真实验与常规实验达到完美结合，拓展了将信息技术运用于物理教学的广阔空间；他率先把最新一代的传感器技术引入物理课堂教学……
在承担繁重的教学工作同时，张国老师作为国家级“十五”教科研规划重点课题《信息技术与物理课程整合》和《信息社会条件下学与教方式的开发和应用研究》研究课题组成员，坚持参与教科研活动。学术研究拓宽了他的视野，使他的知识底蕴日益丰厚，教学水平不断提升，为他成长为研究型教师打下了坚实的基础。
张国老师充分发挥自己的辐射和带动作用。作为教研组长，他带领全组教师积极开展校本教研，在组内形成了浓厚的教学研究氛围；他去教育欠发达的贫困地区支教讲学，为当地培养师资，传授先进的教学理念和教学方法；他担任昌平、房山两个远郊区的物理学科指导教师，每年去那里为师生举办讲座；他成立“张国特级教师工作室”，培养带动更多的年轻人共同成长。
一路走来，张国有很多感悟：“是教育工作为我搭建起施展抱负、实现人生价值的舞台，把我培养成为光荣的人民教师。我深爱着这片土地，深爱着普教事业。是挚爱，让我选择了教师这个职业；是责任，激励我以做‘师德的表率、育人的模范、教学的专家’为目标，在成长为优秀的研究型教师的道路上奋力前行。”