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摘要：幼儿教育中美术教育是非常重要的教学活动，美术直观来讲是一种通过视觉来感知的艺术，幼儿美术教育中要求孩子们善于将眼、手、脑协调运用，从而让孩子们在美术学习的过程中培养创新精神。本文笔者基于多年幼儿美术教育经验，尝试性提出如何在幼儿美术教育活动中实施创造性思维的培养。
关键词：幼儿；美术教育；创造性思维；
美术不仅是一种视觉艺术，而且在幼儿教育中可以搭建起教师与孩子们心灵之间的重要桥梁。因此，美术教育在整个幼儿教育过程中具有非常重要的地位。美术教育在幼儿教育中的作用不仅仅是让孩子们学会如何使用美术技能，其实还隐含了更深层次的意义。在幼儿教育中，让孩子们对美术技能的学习与美术作品的欣赏，可以萌发孩子们的审美意识，长远的角度来看，甚至可以影响到孩子们在以后的追求。新时期的幼儿美术教育让教师们清楚的认识到，传统的幼儿美术教育已经脱离了时代感，例如：在传统的艺术教育过程中，过分关注的是让学生进行模仿、写生，而且还非常强调幼儿所绘画出来的作品与实物之间的相似程度，根本没有重视幼儿在美术学习过程中创造性思维的培养。
这里所提到的创造性思维是指：通过幼儿自我的感知，运用自己的记忆，加之思考与联想，将这些作为创作的基础，然后以探索性、求知性的方式进行创作的心理活动过程。众所周知，没有创造就没有进步，人的最可贵之处就是具有创造性思维。如何在幼儿美术教育过程中加强创造性思维的培养，是我们现在必须关注的问题。
一、加深理解幼儿美术教育的本质意义
作为一名教育工作者，首先要明确自己教育的本质意义，要善于深入理解教育的目的与目标，这样才能将其充分的运用到实际的教学过程中去。幼儿美术教育工作者面临的是一群心灵纯真的孩子，因此，在这方面的理解应该要更加深入。幼儿美术教育的目的是需要在幼儿已经掌握的基础美术知识与技能上，敢于进行创新的能力。无论是幼儿的智力因素，还是非智力因素都应该加强重视，进行综合的培养，从而引导孩子们面向健康、和谐、稳定、正确的方面发展。教师要清晰的认识到幼儿美术教育的目的不单只是在于幼儿美术基础知识与技能上的掌握，更要基于幼儿的年龄特征，让幼儿能够在学习美术的过程中感受到学习的乐趣，让孩子们学的快乐，而不是过于严格的要求孩子们一定要“画得非常像”，导致孩子们过于关注结果而重复临摹，这样不仅剥夺了孩子们的自主权利，而且会让孩子们很快就失去学习美术的兴趣。身为一名幼儿美术教师要善于将教育目的与幼儿的实际学习情况结合起来，促使幼儿在学习美术的过程中，以兴趣为出发点进行引导，通过潜默化的意识达到对想象力、观察力、记忆力、审美力、创造力的培养。这类教学方式符合“因材试教”的教学模式，从而实现对幼儿创造性思维培养的目的。
二、在美术教学中加强启发式教学
在幼儿美术教学过程中，要善于合理应用启发式教学手段。所谓的启发式教学手段，顾名思义是指幼儿教师在美术教学过程中，从幼儿的实际认知情况出发，依据美术教学的目标与学习的客观规律，采用多元化的教学方式，以启发孩子们的思维为基础，从而激发孩子的学习美术的积极性与主动性，让孩子们可以在轻松愉快地的领悟到这一种教学指导思想。在幼儿美术教育教学的过程中，可以利用多样性、灵活性、趣味性的教学方式来加强幼儿创造性思维的培养。幼儿由于年龄特征的影响，好奇心非常强，而且也非常好动，容易被新鲜的事物影响注意力，因此，幼儿教师要善于通过将游戏融入到实际的教学过程中去，让孩子们学得轻松，学得开心。游戏是孩子们非常喜欢的一种的活动，将美术教学与游戏充分结合起来，对于加强培养孩子们创造性思维来讲，一定会达到事半功倍的理想效果。例如：教师在让孩子们画“小鸟”的时候，就可以将启发式教学运用起来。首先，将黑板刷得干干净净，在向孩子们传授画小鸟的基本注意事项与美术技能的同时，顺便在黑板上完成一只小鸟。接下来，鼓励孩子们主动参与到整个绘画过程当中去，即是让孩子们轮流到黑板上以自我发挥的方式画出在他们头脑里出现的小鸟形象，激发孩子们的发散性思维，引导孩子们跟着教师的思路将黑板想象成一篇绿色树林，在进一步深入的引导孩子们在小鸟的周围描述出各种树木与花朵，勾画出一幅有生命的作品。这样的教学课堂在结束以后，虽然整个黑板展现出来的第一感觉是非常的“凌乱”，但是，我们从宏观方面来分析，对于幼儿对于学习美术的兴趣又提升了更多，加强了幼儿美术创新思维的培养。这样的美术的课堂颠覆了传统的美术教学模式，让美术教学不再以枯燥而告终，不再是笔与纸的传统课堂，而是具有生命力，而且非常活跃的新型课堂，这也是符合目前新课改的教育准则。另外，需要我们教师注意的问题是，在实际的启发式教学过程中，教师一定要首先具有教学意识与教学目的，从而在这方面的指导下进行，而不是单纯的让孩子们在课堂任意玩耍，虽然这样也算是快乐的课堂氛围，但是却不能收获实际的教学效果，教学目标很难完成，而且教师也不容易控制课堂的节奏。
总之，幼儿园美术教育的实施对于加强幼儿创造性思维的培养具有不可忽视的作用，而且对于幼儿的综合素质提高也具有一定的影响，也有利于孩子们形成正确的世界观、人生观与价值观，这些对于以后幼儿在美术学习兴趣方面具有非常重要的作用，所以，美术教育对于幼儿加强创造性思维培养的方面值得我们幼儿教师不断的总结、不断的研究、不断的分析、不断的创新，这样才能真正实现幼儿美术教育的教学目标。
参考文献：
[1]李小梦.浅谈幼儿美术教育[J].课程教材教学研究（幼教研究）,2007（01）.
[2]叶晓.浅析幼儿美术教育的创新[J].资治文摘（管理版）,2010（05）.
[3]钱初熹.视觉文化背景下幼儿美术教育的愿景[J].早期教育（美术版）, 2008（03）.
[4]黄卫.幼儿美术教学活动的探索与实践（一）幼儿园美术群体游艺活动[J].早期教育（美术版）, 2011（01）.
[5]卢碧霞.美术活动对幼儿身心发展的重要意义[J].小学
关键词：幼儿；美术教育；创造性思维；
美术不仅是一种视觉艺术，而且在幼儿教育中可以搭建起教师与孩子们心灵之间的重要桥梁。因此，美术教育在整个幼儿教育过程中具有非常重要的地位。美术教育在幼儿教育中的作用不仅仅是让孩子们学会如何使用美术技能，其实还隐含了更深层次的意义。在幼儿教育中，让孩子们对美术技能的学习与美术作品的欣赏，可以萌发孩子们的审美意识，长远的角度来看，甚至可以影响到孩子们在以后的追求。新时期的幼儿美术教育让教师们清楚的认识到，传统的幼儿美术教育已经脱离了时代感，例如：在传统的艺术教育过程中，过分关注的是让学生进行模仿、写生，而且还非常强调幼儿所绘画出来的作品与实物之间的相似程度，根本没有重视幼儿在美术学习过程中创造性思维的培养。
这里所提到的创造性思维是指：通过幼儿自我的感知，运用自己的记忆，加之思考与联想，将这些作为创作的基础，然后以探索性、求知性的方式进行创作的心理活动过程。众所周知，没有创造就没有进步，人的最可贵之处就是具有创造性思维。如何在幼儿美术教育过程中加强创造性思维的培养，是我们现在必须关注的问题。
一、加深理解幼儿美术教育的本质意义
作为一名教育工作者，首先要明确自己教育的本质意义，要善于深入理解教育的目的与目标，这样才能将其充分的运用到实际的教学过程中去。幼儿美术教育工作者面临的是一群心灵纯真的孩子，因此，在这方面的理解应该要更加深入。幼儿美术教育的目的是需要在幼儿已经掌握的基础美术知识与技能上，敢于进行创新的能力。无论是幼儿的智力因素，还是非智力因素都应该加强重视，进行综合的培养，从而引导孩子们面向健康、和谐、稳定、正确的方面发展。教师要清晰的认识到幼儿美术教育的目的不单只是在于幼儿美术基础知识与技能上的掌握，更要基于幼儿的年龄特征，让幼儿能够在学习美术的过程中感受到学习的乐趣，让孩子们学的快乐，而不是过于严格的要求孩子们一定要“画得非常像”，导致孩子们过于关注结果而重复临摹，这样不仅剥夺了孩子们的自主权利，而且会让孩子们很快就失去学习美术的兴趣。身为一名幼儿美术教师要善于将教育目的与幼儿的实际学习情况结合起来，促使幼儿在学习美术的过程中，以兴趣为出发点进行引导，通过潜默化的意识达到对想象力、观察力、记忆力、审美力、创造力的培养。这类教学方式符合“因材试教”的教学模式，从而实现对幼儿创造性思维培养的目的。
二、在美术教学中加强启发式教学
在幼儿美术教学过程中，要善于合理应用启发式教学手段。所谓的启发式教学手段，顾名思义是指幼儿教师在美术教学过程中，从幼儿的实际认知情况出发，依据美术教学的目标与学习的客观规律，采用多元化的教学方式，以启发孩子们的思维为基础，从而激发孩子的学习美术的积极性与主动性，让孩子们可以在轻松愉快地的领悟到这一种教学指导思想。在幼儿美术教育教学的过程中，可以利用多样性、灵活性、趣味性的教学方式来加强幼儿创造性思维的培养。幼儿由于年龄特征的影响，好奇心非常强，而且也非常好动，容易被新鲜的事物影响注意力，因此，幼儿教师要善于通过将游戏融入到实际的教学过程中去，让孩子们学得轻松，学得开心。游戏是孩子们非常喜欢的一种的活动，将美术教学与游戏充分结合起来，对于加强培养孩子们创造性思维来讲，一定会达到事半功倍的理想效果。例如：教师在让孩子们画“小鸟”的时候，就可以将启发式教学运用起来。首先，将黑板刷得干干净净，在向孩子们传授画小鸟的基本注意事项与美术技能的同时，顺便在黑板上完成一只小鸟。接下来，鼓励孩子们主动参与到整个绘画过程当中去，即是让孩子们轮流到黑板上以自我发挥的方式画出在他们头脑里出现的小鸟形象，激发孩子们的发散性思维，引导孩子们跟着教师的思路将黑板想象成一篇绿色树林，在进一步深入的引导孩子们在小鸟的周围描述出各种树木与花朵，勾画出一幅有生命的作品。这样的教学课堂在结束以后，虽然整个黑板展现出来的第一感觉是非常的“凌乱”，但是，我们从宏观方面来分析，对于幼儿对于学习美术的兴趣又提升了更多，加强了幼儿美术创新思维的培养。这样的美术的课堂颠覆了传统的美术教学模式，让美术教学不再以枯燥而告终，不再是笔与纸的传统课堂，而是具有生命力，而且非常活跃的新型课堂，这也是符合目前新课改的教育准则。另外，需要我们教师注意的问题是，在实际的启发式教学过程中，教师一定要首先具有教学意识与教学目的，从而在这方面的指导下进行，而不是单纯的让孩子们在课堂任意玩耍，虽然这样也算是快乐的课堂氛围，但是却不能收获实际的教学效果，教学目标很难完成，而且教师也不容易控制课堂的节奏。
总之，幼儿园美术教育的实施对于加强幼儿创造性思维的培养具有不可忽视的作用，而且对于幼儿的综合素质提高也具有一定的影响，也有利于孩子们形成正确的世界观、人生观与价值观，这些对于以后幼儿在美术学习兴趣方面具有非常重要的作用，所以，美术教育对于幼儿加强创造性思维培养的方面值得我们幼儿教师不断的总结、不断的研究、不断的分析、不断的创新，这样才能真正实现幼儿美术教育的教学目标。
参考文献：
[1]李小梦.浅谈幼儿美术教育[J].课程教材教学研究（幼教研究）,2007（01）.
[2]叶晓.浅析幼儿美术教育的创新[J].资治文摘（管理版）,2010（05）.
[3]钱初熹.视觉文化背景下幼儿美术教育的愿景[J].早期教育（美术版）, 2008（03）.
[4]黄卫.幼儿美术教学活动的探索与实践（一）幼儿园美术群体游艺活动[J].早期教育（美术版）, 2011（01）.
[5]卢碧霞.美术活动对幼儿身心发展的重要意义[J].小学