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摘 要：随着新课程改革的推进，人们也更加关注人才素质的提升，不仅仅要求人才有过硬的素质，也要求人才拥有健康的心理状态。不过从当前的情况来看，小学生也普遍存在心理问题，这是一个需要重视的问题。小学生正处于发展的关键阶段，如果这个时候他们没有拥有健康的心理状态，那么长大之后也无法拥有正确的观念。小学生在学校里面的时间很长，因此课程开展对他们的发展会有很大的影响，特别是语文课程。所以教师一定要更好地在阅读教学中渗透心理健康教育，促进学生综合发展。
关键词：小学语文，阅读教学，心理健康
小学时期是学生接触新知识的重要时期，所以如果教师可以在这个阶段更好地开展阅读教学活动，渗透心理健康教育，就可以让学生拥有健康的心理建设，这也可以从侧面来提高教学的有效性，增强学生的心理素质。对于这其中出现的问题，教师一定要更好的进行改进，提高教学的有效性。
一、 阅读和心理健康的关系
（一）阅读
阅读是对文字组合的体验，这种组合的方法有很多，可对文字的理解却是另外一种心理活动，如何更好地把这些文字进行转化，就是一个思考的过程，从而去进行感受和理解，里面包括了很多的心理导向性活动。
（二）心理健康
心理健康简单来说就是心理活动中的正常的状态，首先要保证学生拥有健康的身体，这里面也包括了精神健康。其次心理健康的性格也包括了良好的认识，能够更好地去表达情感，适应周围的环境，还要对自己进行调整。最后就是拥有健康的心理，拥有积极的心态，灵活的处理自己和自己，自己和他人的关系。
（三）二者的关系
阅读是需要从文字里面获得知识，进行意义的感知，这也是人类的一个基本的技能，也是获得更多的知识的一个前提。阅读没有我们想象的那么简单，它需要更多的行为和心理过程。使用针对性的内容，学生就可以获得更有针对性的内容，获得情感的熏陶，形成正确的三观。
二、 语文阅读教学中渗透心理健康教育的方法
（一）从阅读活动出发，构建良好的氛围
阅读是进行小学语文课程的重要内容，在学习方面，它可以大大的增强学生的视野，扩大学生的知识面，转变学生原来的思维。在心理方面，它可以让学生的心灵更加纯粹，加强学生对生活的理解，丰富他们的精神世界，从而让学生学会理性地面对问题。所以在进行小学语文教学活动的时候，教师应该更加关注阅读和心理健康教学的联系，为学生构建一个良好的氛围。
首先教师应该积极的转变自己的思想，突出学生的主体地位。教师不仅仅要关注学生的成绩，也要关注学生之间的差异，培养学生的能力。其次教师也应该和学生构建更加民主的关系，转变自己传统的影响，走下讲台和学生一起沟通，培养学生的兴趣。让学生掌握阅读的技巧。之后教师也应该为不同层次学生的设置不同的阅读练习活动，确保教学的有效性。教师还应该对学生多一些耐心，如学生出现错误的时候，教师应该多和学生沟通，找到出错的原因，给出具体的建议，从而让师生的关系拉近，提高阅读教学的有效性，营造良好的心理健康教育氛围。
（二）从教材的内容出发，渗透心理健康教育
阅读素材大都是出自著名的作家之手，讲的大都是作者的个人经历，包括作者的真诚感情，这就给心理健康教育提供了很好的途径。所以教师应该更加关注阅读内容，使用多样化的方法来进行心理健康教学的渗透。
例如在学习《生命的壮歌》这一部分的时候，教师就可以在完成课文之后，使用网络下载生命桥等动画视频。在阅读教学活动中，教师也可以使用多媒体课件，给学生播放相关的动画视频，从而为学生构建更加生动的情境。在完成视频播放的内容之后，教师就可以多给学生准备一些时间，让学生进行思考。使用这样的形式就可以大大的吸引学生的兴趣，之后教师就可以引入课文，让学生进行自由阅读。在动画情境的构建下，学生就可以更好的理解课文的内容，从而将其中的人物和自己对比，增强对身边人物的认知，感染学生，促进学生的全面发展。
（三）进行教学实践，深化教育
想要在语文阅读活动中进行心理健康的教育，只是课堂上的时间是不够的。所以在阅读教学中，教师可以从教学的内容和学生的实际情况出发，组织相关的教学活动。在阅读实践中渗透心理健康教育，就可以促进小学生的全面发展。
教师可以带着学生进行课外主题阅读，还可以带着学生参加一些课外实践活动。例如讲完《第一次抱母亲》的之后，教师就可以用母爱作为一个主题，给学生推荐一些主题阅读，或者学生自己寻找素材。教师可以选择性的阅读，重新进行编印后发给学生，让学生进行自主阅读。另外在阅读活动之后，教师也可以带着一个班的同学进行主题班会，或者以班级作为单位，组织学生开展“给妈妈的一封信”的活动。使用这样的形式把阅读和学生的生活融合在一起，使用课外实践来感染学生，从而让学生学会认识自己，学会学习，更好地适应社会生活，促进学生的全面發展。
（四）在阅读分析中落实心理健康教育
教师在阅读教学的时候，要更注重对文章内容的分析，对其中美好景色的句子，教师要更详细的去讲解，让学生感受到里面的美感。对于人物特点的描写，教师也要学会根据情节去引导学生，让学生感受到人物的内心活动，还要在合适的机会抓住文中可以进行心理健康教学的渗透点，让学生拥有良好的心理状态。
例如在学习《了不起的女孩》这一部分的时候，学生就在初步的阅读课文之后知道主人公虽然身体有残疾，却有着很强的毅力，不愿意因此而落后于其他的孩子，比起现在小学生的娇生惯养，他更加的坚强。在这个地方教师就可以进行心理健康教育的渗透，鼓励学生在日常生活中坚强勇敢一点，积极地面对问题，促进他们的成长。
（五）在阅读延伸中进行教育
在阅读课程中如果学生只是一个字一个字的去分析故事，就不会对文章产生深刻的认知。教师要在阅读延伸中渗透心理健康教育，让学生能够学会换位思考，感受主人公的情感变化。例如在学习《惊弓之鸟》这一部分的时候，教师就可以借助其中的道理来进行心理健康教育，预防学生因为某件事而留下心理伤害。
三、 结束语
总而言之，阅读和心理健康教育之间是有着很大的关系的，所以在进行小学语文阅读课程的时候，教师应该积极地把心理健康教育渗透在其中，引导学生构建正确的三观，促进他们在道德品质方面的提升，从而促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]袁丽嘉.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].初等教育，2017（10）.
[2]洪丹洁.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].初等教育，2018（2）.
[3]贺丽萍.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].初等教育，2013（7）.
[4]李曌君.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].初等教育，2018（6）.
作者简介：
王建飞，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市印江自治县洋溪镇完全小学。
关键词：小学语文，阅读教学，心理健康
小学时期是学生接触新知识的重要时期，所以如果教师可以在这个阶段更好地开展阅读教学活动，渗透心理健康教育，就可以让学生拥有健康的心理建设，这也可以从侧面来提高教学的有效性，增强学生的心理素质。对于这其中出现的问题，教师一定要更好的进行改进，提高教学的有效性。
一、 阅读和心理健康的关系
（一）阅读
阅读是对文字组合的体验，这种组合的方法有很多，可对文字的理解却是另外一种心理活动，如何更好地把这些文字进行转化，就是一个思考的过程，从而去进行感受和理解，里面包括了很多的心理导向性活动。
（二）心理健康
心理健康简单来说就是心理活动中的正常的状态，首先要保证学生拥有健康的身体，这里面也包括了精神健康。其次心理健康的性格也包括了良好的认识，能够更好地去表达情感，适应周围的环境，还要对自己进行调整。最后就是拥有健康的心理，拥有积极的心态，灵活的处理自己和自己，自己和他人的关系。
（三）二者的关系
阅读是需要从文字里面获得知识，进行意义的感知，这也是人类的一个基本的技能，也是获得更多的知识的一个前提。阅读没有我们想象的那么简单，它需要更多的行为和心理过程。使用针对性的内容，学生就可以获得更有针对性的内容，获得情感的熏陶，形成正确的三观。
二、 语文阅读教学中渗透心理健康教育的方法
（一）从阅读活动出发，构建良好的氛围
阅读是进行小学语文课程的重要内容，在学习方面，它可以大大的增强学生的视野，扩大学生的知识面，转变学生原来的思维。在心理方面，它可以让学生的心灵更加纯粹，加强学生对生活的理解，丰富他们的精神世界，从而让学生学会理性地面对问题。所以在进行小学语文教学活动的时候，教师应该更加关注阅读和心理健康教学的联系，为学生构建一个良好的氛围。
首先教师应该积极的转变自己的思想，突出学生的主体地位。教师不仅仅要关注学生的成绩，也要关注学生之间的差异，培养学生的能力。其次教师也应该和学生构建更加民主的关系，转变自己传统的影响，走下讲台和学生一起沟通，培养学生的兴趣。让学生掌握阅读的技巧。之后教师也应该为不同层次学生的设置不同的阅读练习活动，确保教学的有效性。教师还应该对学生多一些耐心，如学生出现错误的时候，教师应该多和学生沟通，找到出错的原因，给出具体的建议，从而让师生的关系拉近，提高阅读教学的有效性，营造良好的心理健康教育氛围。
（二）从教材的内容出发，渗透心理健康教育
阅读素材大都是出自著名的作家之手，讲的大都是作者的个人经历，包括作者的真诚感情，这就给心理健康教育提供了很好的途径。所以教师应该更加关注阅读内容，使用多样化的方法来进行心理健康教学的渗透。
例如在学习《生命的壮歌》这一部分的时候，教师就可以在完成课文之后，使用网络下载生命桥等动画视频。在阅读教学活动中，教师也可以使用多媒体课件，给学生播放相关的动画视频，从而为学生构建更加生动的情境。在完成视频播放的内容之后，教师就可以多给学生准备一些时间，让学生进行思考。使用这样的形式就可以大大的吸引学生的兴趣，之后教师就可以引入课文，让学生进行自由阅读。在动画情境的构建下，学生就可以更好的理解课文的内容，从而将其中的人物和自己对比，增强对身边人物的认知，感染学生，促进学生的全面发展。
（三）进行教学实践，深化教育
想要在语文阅读活动中进行心理健康的教育，只是课堂上的时间是不够的。所以在阅读教学中，教师可以从教学的内容和学生的实际情况出发，组织相关的教学活动。在阅读实践中渗透心理健康教育，就可以促进小学生的全面发展。
教师可以带着学生进行课外主题阅读，还可以带着学生参加一些课外实践活动。例如讲完《第一次抱母亲》的之后，教师就可以用母爱作为一个主题，给学生推荐一些主题阅读，或者学生自己寻找素材。教师可以选择性的阅读，重新进行编印后发给学生，让学生进行自主阅读。另外在阅读活动之后，教师也可以带着一个班的同学进行主题班会，或者以班级作为单位，组织学生开展“给妈妈的一封信”的活动。使用这样的形式把阅读和学生的生活融合在一起，使用课外实践来感染学生，从而让学生学会认识自己，学会学习，更好地适应社会生活，促进学生的全面發展。
（四）在阅读分析中落实心理健康教育
教师在阅读教学的时候，要更注重对文章内容的分析，对其中美好景色的句子，教师要更详细的去讲解，让学生感受到里面的美感。对于人物特点的描写，教师也要学会根据情节去引导学生，让学生感受到人物的内心活动，还要在合适的机会抓住文中可以进行心理健康教学的渗透点，让学生拥有良好的心理状态。
例如在学习《了不起的女孩》这一部分的时候，学生就在初步的阅读课文之后知道主人公虽然身体有残疾，却有着很强的毅力，不愿意因此而落后于其他的孩子，比起现在小学生的娇生惯养，他更加的坚强。在这个地方教师就可以进行心理健康教育的渗透，鼓励学生在日常生活中坚强勇敢一点，积极地面对问题，促进他们的成长。
（五）在阅读延伸中进行教育
在阅读课程中如果学生只是一个字一个字的去分析故事，就不会对文章产生深刻的认知。教师要在阅读延伸中渗透心理健康教育，让学生能够学会换位思考，感受主人公的情感变化。例如在学习《惊弓之鸟》这一部分的时候，教师就可以借助其中的道理来进行心理健康教育，预防学生因为某件事而留下心理伤害。
三、 结束语
总而言之，阅读和心理健康教育之间是有着很大的关系的，所以在进行小学语文阅读课程的时候，教师应该积极地把心理健康教育渗透在其中，引导学生构建正确的三观，促进他们在道德品质方面的提升，从而促进他们的全面发展。
参考文献：
[1]袁丽嘉.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].初等教育，2017（10）.
[2]洪丹洁.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].初等教育，2018（2）.
[3]贺丽萍.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].初等教育，2013（7）.
[4]李曌君.小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J].初等教育，2018（6）.
作者简介：
王建飞，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市印江自治县洋溪镇完全小学。