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摘要 新课程理念下，教师要采用多种教学途径和教学手段，充分发挥学生学习主体的作用，开展轻松、愉快、活泼的课堂教学活动，让学生学习音乐、体验音乐、感受音乐、热爱音乐、创造音乐，实现有效教学和实效教学的高度和谐的统一。
关键词 音乐教学 有效实效 途径 手段
小学音乐教学中怎样实现有效教学和实效教学的统一？教师可以辨别区分和联系，并在实际教学过程中努力实现之一。
一、有效教学和实效教学的内涵和统一
实效教学是达到预定教学目的的教学。整个小学音乐教学活动的目的就是完成课堂教学制定的教学目标、需要掌握的内容、完成的任务等。教师可以通过观察、评估、测试等了解学生掌握的程度，并考查教师所设计的教学活动的效果。
有效教学是单位时间内完成既定目标的程度，同样是掌握了一定的教学内容，有效教学是为了让学生更快掌握，实现单位时间教学内教学效益的最大化，这就牵涉到效率和效益、效果的问题。
二、有效教学和实效教学的区别和联系
1.实现实效教学的要素。（1）教学活动的目标要准确明确。（2）教学情境的创设要合理。（3）要充分考虑到学生参与活动的广度和深度。（4）要考虑到资源利用的情况是否合理。（5）要考虑到有效评价和反馈。
2，实现有效教学的要素。（1）教学目标要明确，要考虑到输入输出的量，和实现目标的难易程度，从量和度两个方面加以考虑目标的设定。（2）组织要科学合理、高效恰当，音乐教师的指令要清楚高效，时间分配精准合理，角色分配要清晰明白。两者之间相互联系，相比较而言，实效教学更强调教学活动所达到的实际效果。
三、小学音樂课堂实现实效性和有效性的统一
《基础教育课程改革纲要》（试行）中要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小学音乐教学的课堂活动就是要体现这样一种要求。
小学音乐教师要实现二者的统一，不仅要重视操作性的统一，而且应该重视从以下方面实现有效性和实效性的统一：课堂活动的目标设计合理；课堂活动的任务设计合理；教师能及时处理计划以外的问题；学生在音乐教学活动中，完成任务的同时，实现综合能力的培养和提升；学生在活动中，能处理好相互的交流和配合。此外，教师要加强音乐教学教学反思，还要做好以下三方面努力：（1）用教学反思改善课堂教学的有效性和实效性，更加关注有效课堂和高效课堂。（2）用教学反思凝聚教师的教学特色和风格，从经验型走向专家型教师加以保证。（3）教师反省自身原有教学理念，实现课堂教学行为，实现音乐教学管理和教学观念的统一，加速专业化进程。
四、音乐课堂教学实践中怎样实现有效教学和实效教学的统一
1.音乐游戏促进统一实现。音乐教师可以组织学生进行拍手游戏或念游戏口诀。这些口诀能帮助记忆，提示动作，而且富有节奏性。游戏使学生体会到快乐学习的作用，简洁明快而让学生收获轻松愉快的心情，促进学生学习效率的提高，加快学生音乐学习与掌握的步伐，提升学生的学习境界，引导学生进入学习的快乐殿堂。
2.课堂表演促进统一实现。学生爱表演，也善于表演。教师让学生进入自由放松的氛围中，用身体动作、手势、表情等边唱歌边舞蹈，让学生担当相应角色，让学生记住歌词，对音乐情绪也有深刻体验，帮助学生对音乐作品的理解，实现提高教学效果。引入表演能让学生更加投入地进行课堂学习，实现学生学习效率的提升，从而全面提高学生的学习效果，优化学生的学习过程。
3.激发学生兴趣。教师要激发学生的兴趣，可以将音乐的魅力传给学生，培养学生的音乐素质，健全学生的审美心理。教师在教学中，可以让学生闭上眼睛倾听老师在模仿什么，或者打击乐的声音，让学生竞赛猜，这样学生可以雀跃不已。教师还可以让学生选择自己最喜欢的打击乐曲为学过的歌曲伴奏，能发挥出巨大的教学力量。孩子们玩得开心，玩得热闹，通过音乐课的练习，经过丁当的打击乐器的使用，学生就会喜欢上小学音乐课。
4.及时鼓励学生。教师要注重对学生音乐学习表现和学习态度的评价，给予及时有效的评价。教师可以对学生平时课堂学习情况给予分层评价，让学生从不同角度、不同层面获得不同程度的喜悦，教师重视对学生音乐情感、速度、力度、节奏等的把握，关注学生对音乐和音乐课的兴趣、爱好、情绪反映，参与程度的反映，教师可以奖励小红花、小红星、小红旗等，采用自评、互评、他评等形式评价，让优秀的学生担任小组长，教师这样的教学可以体现出差异性、及时性和激励性，帮助学生实现教学效率的提高。
5.运用课件提高效果。教师可以充分运用多媒体课件，吸引学生学生的注意力，增加学生的学习兴趣，同时，教师运用多媒体课件，引导学生进入到音乐学习的情境来教育学生恰当合理地进行多媒体的学习，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。但是，小学音乐教师不能多用多媒体课件，也不能为了作秀而使用多媒体课件，要保证课件在美好的使用效果上，节约教学时间，讲究教学效果。
6.巧设教学活动。教师要在教学中巧妙设计教学活动，让每个活动都落实在细处。教师要增加每一项活动的使用效率，保证精心设计每一项教学活动，充分考虑到教学活动的趣味性和实效性。教师要根据教学活动的要求，科学制定教学内容和教学目标，严格遵循教学规律，并遵循从简单到复杂、从容易到困难、逐渐深入的原则，运用变化激励学生的学习兴趣，让学生的教学活动更加目标明确，形式多样，并形成难度逐渐加深的梯度。教师要保证学生的每一项教学活动都落在教学的实处，而不是形式化地解决问题。如果教师的教学设计只是为了活跃课堂教学的氛围，而忽视教学的基本知识和基本能力的培养和训练，那么在教师的课堂教学中我们就看不到有效的操作活动，而无效的操作活动会影响到小学音乐教学的有效性。
7.抓住学生的性格特点。提高教学的有效性、实效性，教师要关注有效的课堂教学，加强反思的重要性。在教学过程中，教师要抓住学生的性格特点，了解学生的心理和爱好，实现积极的教学效果。
当教师已经了解到小学生的音乐学习特点和兴趣爱好的时候，要根据学生的心理特征来设计教学内容，提高学生课堂学习的效果，增强学生课堂学习的有效性。小学音乐教学中，教师要巧妙运用教学资源，组织教学活动，让学生自主参与教学活动，形成合作交流，教育学生获得音乐学习的成功体验。教师要选择学生喜欢的音乐学习活动，给学生质疑的空间，激发学生的学习兴趣，激励学生参与学习活动。教师要激发学生的学习兴趣，并运用活动来激发学习的兴趣，引导学生主动、积极地参与课程学习。教师要鼓励学生学会演唱，教育学生主动积极地演唱，并明白学习的道理，引导学生学习能力的提高，并让学生热爱音乐学习，重视提高音乐教学的实效性和有效性。学生学习音乐的兴趣不一样，也很难对每一首歌曲都心服口服地喜欢，教师要教育学生增强学习的兴趣，提高学生的学习能力，并教会学生学习的方法。
8.理论联系实际。教师要教育学生理论联系实际生活，寻找探索的方法，教育学生巩固技能，教育学生学会提高音乐学习的积极性，并联系身边的事物，培养学生热爱音乐学习的能力。教师可以组织四人小组开展音乐学习，实现小组合作交流，增强学生之间的交流和联系；在交流的过程中，教师要教育学生不断品尝成功，欣赏收获满意的学习效果，感受学习的快乐。学生演唱音乐歌曲后，教师给予表现优秀的同学肯定和奖励，帮助学生树立好好学习的信心，增强学生合作学习的意识，帮助学生收获成功的喜悦。
9.加强反思教学。教师要加强反思教学，保证不同起点的学生和教师都收获不同程度的进步和发展，共同实现学生实践、反思、实践能力的提高，发挥螺旋式上升的积极的学习效果，加快学生的发展速度。在实行反思性教学的过程中，教师要提升反思的质量，反思教学过程、教学策略、教学目标及教学语言，整体提高反思的质态，提高反思的效果。
关键词 音乐教学 有效实效 途径 手段
小学音乐教学中怎样实现有效教学和实效教学的统一？教师可以辨别区分和联系，并在实际教学过程中努力实现之一。
一、有效教学和实效教学的内涵和统一
实效教学是达到预定教学目的的教学。整个小学音乐教学活动的目的就是完成课堂教学制定的教学目标、需要掌握的内容、完成的任务等。教师可以通过观察、评估、测试等了解学生掌握的程度，并考查教师所设计的教学活动的效果。
有效教学是单位时间内完成既定目标的程度，同样是掌握了一定的教学内容，有效教学是为了让学生更快掌握，实现单位时间教学内教学效益的最大化，这就牵涉到效率和效益、效果的问题。
二、有效教学和实效教学的区别和联系
1.实现实效教学的要素。（1）教学活动的目标要准确明确。（2）教学情境的创设要合理。（3）要充分考虑到学生参与活动的广度和深度。（4）要考虑到资源利用的情况是否合理。（5）要考虑到有效评价和反馈。
2，实现有效教学的要素。（1）教学目标要明确，要考虑到输入输出的量，和实现目标的难易程度，从量和度两个方面加以考虑目标的设定。（2）组织要科学合理、高效恰当，音乐教师的指令要清楚高效，时间分配精准合理，角色分配要清晰明白。两者之间相互联系，相比较而言，实效教学更强调教学活动所达到的实际效果。
三、小学音樂课堂实现实效性和有效性的统一
《基础教育课程改革纲要》（试行）中要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”小学音乐教学的课堂活动就是要体现这样一种要求。
小学音乐教师要实现二者的统一，不仅要重视操作性的统一，而且应该重视从以下方面实现有效性和实效性的统一：课堂活动的目标设计合理；课堂活动的任务设计合理；教师能及时处理计划以外的问题；学生在音乐教学活动中，完成任务的同时，实现综合能力的培养和提升；学生在活动中，能处理好相互的交流和配合。此外，教师要加强音乐教学教学反思，还要做好以下三方面努力：（1）用教学反思改善课堂教学的有效性和实效性，更加关注有效课堂和高效课堂。（2）用教学反思凝聚教师的教学特色和风格，从经验型走向专家型教师加以保证。（3）教师反省自身原有教学理念，实现课堂教学行为，实现音乐教学管理和教学观念的统一，加速专业化进程。
四、音乐课堂教学实践中怎样实现有效教学和实效教学的统一
1.音乐游戏促进统一实现。音乐教师可以组织学生进行拍手游戏或念游戏口诀。这些口诀能帮助记忆，提示动作，而且富有节奏性。游戏使学生体会到快乐学习的作用，简洁明快而让学生收获轻松愉快的心情，促进学生学习效率的提高，加快学生音乐学习与掌握的步伐，提升学生的学习境界，引导学生进入学习的快乐殿堂。
2.课堂表演促进统一实现。学生爱表演，也善于表演。教师让学生进入自由放松的氛围中，用身体动作、手势、表情等边唱歌边舞蹈，让学生担当相应角色，让学生记住歌词，对音乐情绪也有深刻体验，帮助学生对音乐作品的理解，实现提高教学效果。引入表演能让学生更加投入地进行课堂学习，实现学生学习效率的提升，从而全面提高学生的学习效果，优化学生的学习过程。
3.激发学生兴趣。教师要激发学生的兴趣，可以将音乐的魅力传给学生，培养学生的音乐素质，健全学生的审美心理。教师在教学中，可以让学生闭上眼睛倾听老师在模仿什么，或者打击乐的声音，让学生竞赛猜，这样学生可以雀跃不已。教师还可以让学生选择自己最喜欢的打击乐曲为学过的歌曲伴奏，能发挥出巨大的教学力量。孩子们玩得开心，玩得热闹，通过音乐课的练习，经过丁当的打击乐器的使用，学生就会喜欢上小学音乐课。
4.及时鼓励学生。教师要注重对学生音乐学习表现和学习态度的评价，给予及时有效的评价。教师可以对学生平时课堂学习情况给予分层评价，让学生从不同角度、不同层面获得不同程度的喜悦，教师重视对学生音乐情感、速度、力度、节奏等的把握，关注学生对音乐和音乐课的兴趣、爱好、情绪反映，参与程度的反映，教师可以奖励小红花、小红星、小红旗等，采用自评、互评、他评等形式评价，让优秀的学生担任小组长，教师这样的教学可以体现出差异性、及时性和激励性，帮助学生实现教学效率的提高。
5.运用课件提高效果。教师可以充分运用多媒体课件，吸引学生学生的注意力，增加学生的学习兴趣，同时，教师运用多媒体课件，引导学生进入到音乐学习的情境来教育学生恰当合理地进行多媒体的学习，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。但是，小学音乐教师不能多用多媒体课件，也不能为了作秀而使用多媒体课件，要保证课件在美好的使用效果上，节约教学时间，讲究教学效果。
6.巧设教学活动。教师要在教学中巧妙设计教学活动，让每个活动都落实在细处。教师要增加每一项活动的使用效率，保证精心设计每一项教学活动，充分考虑到教学活动的趣味性和实效性。教师要根据教学活动的要求，科学制定教学内容和教学目标，严格遵循教学规律，并遵循从简单到复杂、从容易到困难、逐渐深入的原则，运用变化激励学生的学习兴趣，让学生的教学活动更加目标明确，形式多样，并形成难度逐渐加深的梯度。教师要保证学生的每一项教学活动都落在教学的实处，而不是形式化地解决问题。如果教师的教学设计只是为了活跃课堂教学的氛围，而忽视教学的基本知识和基本能力的培养和训练，那么在教师的课堂教学中我们就看不到有效的操作活动，而无效的操作活动会影响到小学音乐教学的有效性。
7.抓住学生的性格特点。提高教学的有效性、实效性，教师要关注有效的课堂教学，加强反思的重要性。在教学过程中，教师要抓住学生的性格特点，了解学生的心理和爱好，实现积极的教学效果。
当教师已经了解到小学生的音乐学习特点和兴趣爱好的时候，要根据学生的心理特征来设计教学内容，提高学生课堂学习的效果，增强学生课堂学习的有效性。小学音乐教学中，教师要巧妙运用教学资源，组织教学活动，让学生自主参与教学活动，形成合作交流，教育学生获得音乐学习的成功体验。教师要选择学生喜欢的音乐学习活动，给学生质疑的空间，激发学生的学习兴趣，激励学生参与学习活动。教师要激发学生的学习兴趣，并运用活动来激发学习的兴趣，引导学生主动、积极地参与课程学习。教师要鼓励学生学会演唱，教育学生主动积极地演唱，并明白学习的道理，引导学生学习能力的提高，并让学生热爱音乐学习，重视提高音乐教学的实效性和有效性。学生学习音乐的兴趣不一样，也很难对每一首歌曲都心服口服地喜欢，教师要教育学生增强学习的兴趣，提高学生的学习能力，并教会学生学习的方法。
8.理论联系实际。教师要教育学生理论联系实际生活，寻找探索的方法，教育学生巩固技能，教育学生学会提高音乐学习的积极性，并联系身边的事物，培养学生热爱音乐学习的能力。教师可以组织四人小组开展音乐学习，实现小组合作交流，增强学生之间的交流和联系；在交流的过程中，教师要教育学生不断品尝成功，欣赏收获满意的学习效果，感受学习的快乐。学生演唱音乐歌曲后，教师给予表现优秀的同学肯定和奖励，帮助学生树立好好学习的信心，增强学生合作学习的意识，帮助学生收获成功的喜悦。
9.加强反思教学。教师要加强反思教学，保证不同起点的学生和教师都收获不同程度的进步和发展，共同实现学生实践、反思、实践能力的提高，发挥螺旋式上升的积极的学习效果，加快学生的发展速度。在实行反思性教学的过程中，教师要提升反思的质量，反思教学过程、教学策略、教学目标及教学语言，整体提高反思的质态，提高反思的效果。