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当前中小学科技创新教育如百花齐放,各具特色,也出现了几个误区:以偏概全,把科技创新项目当作是科技创新教育;崇拜“高大上”,搞精英教育,轻视“草根”创造;重视技法传授,忽视课程的核心素养等.本文根据实践经验,结合实例,提出科技创新教育课程目标设计指向核心素养、教育内容确定渗透核心素养、教育评价彰显核心素养的几点做法,供大家商榷.