【摘 要】
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为更好地提升专业人才培养质量,以沈阳师范大学计算机科学与技术专业新生为调查对象,围绕新生入学学习一个学期后的专业学习自我感受,以新生的视角,从学生、教师和学院3个层面,分别对新生专业认知、专业教师教学水平、教学过程管理和学院学生管理等多个维度,共15个题项进行了专业满意度影响因素调查,并建立专业满意度模型。运用SPSS 20.0和Amos 21.0对110份样本数据进行因子分析、问卷信效度检验和验证性因子分析,验证模型拟合效果较好。统计结果表明:学生的自我感受和专业认知项得分均值较低,且方差较大,说明学生
【基金项目】
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教育部高等教育司产学研合作协同育人项目(201902166001),全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目(2020-AFCEC-307,2021-AFCEC-385),全国高等学校计算机教育研究会课题(CERACU2020R09)。
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为更好地提升专业人才培养质量,以沈阳师范大学计算机科学与技术专业新生为调查对象,围绕新生入学学习一个学期后的专业学习自我感受,以新生的视角,从学生、教师和学院3个层面,分别对新生专业认知、专业教师教学水平、教学过程管理和学院学生管理等多个维度,共15个题项进行了专业满意度影响因素调查,并建立专业满意度模型。运用SPSS 20.0和Amos 21.0对110份样本数据进行因子分析、问卷信效度检验和验证性因子分析,验证模型拟合效果较好。统计结果表明:学生的自我感受和专业认知项得分均值较低,且方差较大,说明学生
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