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体育教学作为学校基础教育的重要组成部分，是当前实施素质教育不可缺少的重要内容。体育学科本身面临着如何贯彻落实素质教育的问题，鉴于自身的特点，有着得天独厚的优势。如何使体育教学尽快走上素质教育的轨道，是深化体育改革必须研究的重要课题。 在体育课中如何加入素质教育因素，既取决于教师对体育教育意义的认识和把握程度，又取决于教师本身的文化素养和内心境界。素质教育的内容选择与设计，主导权在于体育教师。体育教师应在思想上、行动上有所认识和体现，真正把能反映一定文化的正面品质的内涵贯穿于整个教育中，进而把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的人。
一、重视对学生进行思想品德教育
青少年学生的思想品质、道德作风不是先天就有的，而是在接受社会环境影响，接受各种教育中逐渐形成的。他们接受培养、教育的效果受到当时情绪、情感的影响。在对学生进行思想品质、道德培养教育时，要把握好情绪时机。历史证明，教育能使人获得更多的人性，形成更高级的人格水平。提倡体育教学中的素质教育因素，就是让学生能受到正规课程教育以外的教育和影响，如队列队形教学“步调一致”的练习要求，就蕴含着一定的思想性。一是培养学生的基本规范能力，二是树立良好的作风。尽管“步调一致”练起来单调、枯燥，但对学生心灵的陶冶、促动是久远的。所以，体育教学要把教育贯穿到教学中，利用体育教学丰富的教育因素，加强德育教育。第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
二、积极引导，促进智力的发展
人的智力水平可以从记忆、思维、想象、判断等心理过程的能力表现出来，形成这些心理过程的特征基础是人的大脑。学生从事体育运动能增加大脑的重量和大脑皮层的厚度，促进大脑发育，为智力发展创造良好的物质基础。有人把体育运动看成是蹦蹦跳跳的简单体力活动，这是非常错误的。体育活动是极其细微的、复杂的智力活动。
体育锻炼可使人脑获得营养和氧气，有助于提高思维能力、记忆力。人的智力，特别是记忆力的强弱，是与大脑皮层的各部所建立的暂时性联系的多寡及完备程度的高低密切相关的。经常参加体育运动的人，视觉、听觉等感觉器官都比较敏锐，大脑神经细胞反应速度较快，大脑皮质的分析、综合能力很强，有利于充分挖掘大脑的潜力。经常从事体育活动，可使脑子更清醒，有助于提高大脑对疲劳的耐受力。体育是促进智力发展的重要因素之一，发展智力有赖于体育活动，体育活动的本身对学生的智力提出了很高的要求。科学地锻炼身体，是文化科学知识技能的一部分，传授体育技能和进行体育训练，是智力教育的过程。所以，青少年学生进行体育锻炼，是提高智力水平的有效手段。
三、培养学生的体育兴趣和爱好，提高竞技素质
体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿于整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣发展为自我锻炼的习惯，学有所得，受益终生。在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，学会运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强自我锻炼的能力。
竞争是推动人类发展的一个重要机制，未来社会的竞争将会更加激烈，培养学生竞争意识正是为其步入社会做好心理准备。学校体育以丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神，创造良好的条件。体育中各种训练、竞赛，是在平等条件下的竞争，教师应通过比赛和游戏调动学生学习积极性的同时，使学生充分发挥能力，不断进取，并将竞争意识渗透到学习、工作的各个方面。
当代社会需要的是复合型人才、多面型人才，素质教育是以全面提高公民思想品质、科学文化、身体心理、劳动技能等方面的素质，培养能力，发展个性为目的的，因此，体育教学作为教育家族的一员，目的在于促进学生正常的生长发育，增强体质，与学校多种教育相配合，培养全方位的良好素质。体育教学是教育的一个环节，但体育教学并非在教育中独立存在，体育教学目标所涵盖的范围，不仅仅是身体机能的发展与保健，还是唯一以驱动身体的方式，实现教育目标的课程。它将综合素质教育融入体育活动之中，并将素质教育落实于体育教学之中，教技术是手段，“育人”才是体育的目的，从育人出发，以身体锻炼为特征，促进人的身心发展，强调育体与育人的一致性，为人才培养服务，是符合未来社会发展对学校体育要求的。由此观之，学校的最终目的是培养能力，发展个性，提高全面素质。
四、顺应心理，培养学生的审美能力
人都爱美，这是人类在长期社会实践中形成和发展起来的。近代著名的教育家蔡元培指出：“体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一。”在课堂教学上教师各种教法手段的运用，各种队列的练习，各种体育竞赛与表演，以及场地器材的设置变化等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，从而懂得什么是真正的美，懂得如何爱美，如何创造美；树立健康就是美，文明就是美的观念。
实施素质教育，对教师的素质提出了更高的要求。全面提高体育教师的群体素质势在必行，体育教师如何适应素质教育呢？第一，教师的教学思想、方法要更新。第二，教师自身素质要提高，具有良好的师德，不断增强责任感和紧迫感。第三，加强专业知识、教育心理学等方面的学习。第四，加强教学基本功的训练，适应由“应试教育”向素质教育转轨的需要。
一、重视对学生进行思想品德教育
青少年学生的思想品质、道德作风不是先天就有的，而是在接受社会环境影响，接受各种教育中逐渐形成的。他们接受培养、教育的效果受到当时情绪、情感的影响。在对学生进行思想品质、道德培养教育时，要把握好情绪时机。历史证明，教育能使人获得更多的人性，形成更高级的人格水平。提倡体育教学中的素质教育因素，就是让学生能受到正规课程教育以外的教育和影响，如队列队形教学“步调一致”的练习要求，就蕴含着一定的思想性。一是培养学生的基本规范能力，二是树立良好的作风。尽管“步调一致”练起来单调、枯燥，但对学生心灵的陶冶、促动是久远的。所以，体育教学要把教育贯穿到教学中，利用体育教学丰富的教育因素，加强德育教育。第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
二、积极引导，促进智力的发展
人的智力水平可以从记忆、思维、想象、判断等心理过程的能力表现出来，形成这些心理过程的特征基础是人的大脑。学生从事体育运动能增加大脑的重量和大脑皮层的厚度，促进大脑发育，为智力发展创造良好的物质基础。有人把体育运动看成是蹦蹦跳跳的简单体力活动，这是非常错误的。体育活动是极其细微的、复杂的智力活动。
体育锻炼可使人脑获得营养和氧气，有助于提高思维能力、记忆力。人的智力，特别是记忆力的强弱，是与大脑皮层的各部所建立的暂时性联系的多寡及完备程度的高低密切相关的。经常参加体育运动的人，视觉、听觉等感觉器官都比较敏锐，大脑神经细胞反应速度较快，大脑皮质的分析、综合能力很强，有利于充分挖掘大脑的潜力。经常从事体育活动，可使脑子更清醒，有助于提高大脑对疲劳的耐受力。体育是促进智力发展的重要因素之一，发展智力有赖于体育活动，体育活动的本身对学生的智力提出了很高的要求。科学地锻炼身体，是文化科学知识技能的一部分，传授体育技能和进行体育训练，是智力教育的过程。所以，青少年学生进行体育锻炼，是提高智力水平的有效手段。
三、培养学生的体育兴趣和爱好，提高竞技素质
体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿于整个教学活动中。在指导和组织学生进行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣发展为自我锻炼的习惯，学有所得，受益终生。在教学过程中，教师应注意加强体育基本知识教学，开阔学生视野，学会运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强自我锻炼的能力。
竞争是推动人类发展的一个重要机制，未来社会的竞争将会更加激烈，培养学生竞争意识正是为其步入社会做好心理准备。学校体育以丰富多彩的内容和形式，为培养学生的竞争意识和进取精神，创造良好的条件。体育中各种训练、竞赛，是在平等条件下的竞争，教师应通过比赛和游戏调动学生学习积极性的同时，使学生充分发挥能力，不断进取，并将竞争意识渗透到学习、工作的各个方面。
当代社会需要的是复合型人才、多面型人才，素质教育是以全面提高公民思想品质、科学文化、身体心理、劳动技能等方面的素质，培养能力，发展个性为目的的，因此，体育教学作为教育家族的一员，目的在于促进学生正常的生长发育，增强体质，与学校多种教育相配合，培养全方位的良好素质。体育教学是教育的一个环节，但体育教学并非在教育中独立存在，体育教学目标所涵盖的范围，不仅仅是身体机能的发展与保健，还是唯一以驱动身体的方式，实现教育目标的课程。它将综合素质教育融入体育活动之中，并将素质教育落实于体育教学之中，教技术是手段，“育人”才是体育的目的，从育人出发，以身体锻炼为特征，促进人的身心发展，强调育体与育人的一致性，为人才培养服务，是符合未来社会发展对学校体育要求的。由此观之，学校的最终目的是培养能力，发展个性，提高全面素质。
四、顺应心理，培养学生的审美能力
人都爱美，这是人类在长期社会实践中形成和发展起来的。近代著名的教育家蔡元培指出：“体育中含有大量的美育因素，体育是实施美育的重要手段之一。”在课堂教学上教师各种教法手段的运用，各种队列的练习，各种体育竞赛与表演，以及场地器材的设置变化等，都可以使学生受到外在美和内在美的熏陶，从而懂得什么是真正的美，懂得如何爱美，如何创造美；树立健康就是美，文明就是美的观念。
实施素质教育，对教师的素质提出了更高的要求。全面提高体育教师的群体素质势在必行，体育教师如何适应素质教育呢？第一，教师的教学思想、方法要更新。第二，教师自身素质要提高，具有良好的师德，不断增强责任感和紧迫感。第三，加强专业知识、教育心理学等方面的学习。第四，加强教学基本功的训练，适应由“应试教育”向素质教育转轨的需要。