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随着对教育中存在的情绪因素及其作用的认识逐渐提高和深化，护理教育工作者面临和关心的便是如何驾驭情绪以优化教育效果。在多元化信息社会的当前，如何在教学过程中积极引导和调节学生的情绪，如何有效地自激和自控自身情绪，并在教育改革中引用“愉快教育”“情感教育”“情境教育”等各种涉情教育，有效提高护理教学质量，具有重要的现实意义。