论文部分内容阅读
摘要：开放性教学符合新课程改革的基本理念，也是课程改革的重点和热点，实现小学数学的开放性教学能够克服传统教学模式的弊端、弥补落后教学方法的不足，有效营造和谐、开放、自由的课堂教学环境和氛围，更能够激活和发散学生的数学思维，培养学生创新能力的发展和提升。那么，究竟如何实现小学数学的开放性教学呢？本文将从开放课堂学习环境、开放课堂教学目标与开放课堂评价三方面出发，分析与探究推动小学数学开放性教学的基本策略和有效方法。
关键词：小学数学;开放性;教学策略
开放性教学主要指的是教学内容、教学活动与学生之间的有效互动和相互作用，目的是为了能够突出学生在课堂中的主体性，使学生能主动学习数学知识、参与教学活动，最终促进学生探究能力、思维能力、解决问题能力与数学素养的全面发展。促进小学数学的开放性教学是当前改革发展与素质教育的必然趋势和基本要求。因此，小学数学教师要顺应时代的发展和改革趋势，树立全新的教学观念和思想，从数学教学的基本特性和学生的认知结构出发，推动教学模式的创新与变革，最终实现小学数学的开放性教学。
一、 开放课堂学习环境，激发学生求知欲望
课堂学习的环境会影响学生的学习情绪和态度，在传统教学模式下的课堂学习环境较为枯燥和单调，从而致使学生的学习兴趣低，学习的主动性和积极性也不高。因此，要实现小学数学的开放性教学，数学教师的首要任务就是要开放课堂学习的环境，将课堂的主动权和话语权交还给学生们，并以平等的态度与学生进行充分的沟通、讨论与交流，为学生提供更多自由表达与参与学习的机会，允许学生提出质疑、大胆思考，从而有效激发学生的求知欲望和学习积极性。
例如，在教授《因数与倍数》这部分知识时，为了激发学生们的求知欲望，笔者开放课堂教学，为学生们提供质疑的空间，解放学生们的思维。如，在教授到12×2=24这个算式时，笔者先提出12与24的关系，然后让学生们提出自己的疑问，2与24的关系也是一样的吗？12和2是什么关系？在这样的学习模式下，学生们能够感受到课堂的宽松与自由。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开放课堂学习环境，激发了学生的求知欲望。
二、 开放课堂教学目标，体现教学科学化
目标是行为的导向，课堂教学目标则是整个教学活动的有效指引与基本的导向，所以建立开放性的课堂教学目标，才能够保证小学数学开放性课堂教学的顺利实现。具体来说，教师需要根据数学课程标准、数学教材、教学计划与学生的个性特点，来制定开放性的课堂教学目标，使目标具有一定科学性、系统化、分层化，包含学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，使不同层面的学生都能够实现更加全面的发展和提升，也为开放性课堂活动的开展与进行奠定基础。
例如，在教授《四则运算》这部分知识时，为了体现教学的科学化，在教学前，笔者精心设计了课程的教学任务，筛选出本节课的教学重点，然后结合教学重点对学生们进行教学。在教学过程中，笔者根据學生们的学习能力，制定了不同的学习任务，使学生们获得全面的发展。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开放课堂教学目标，体现了教学的科学化。
三、 开放课堂评价，鼓励学生学习自信
评价是课堂教学活动中必不可少的环节和组成部分，是激励学生、增加学生自信心的有效手段，同时也是让学生更加全面客观认识自身发展优势与不足的基本途径。因此，小学数学教师必须要发挥教学评价的功能与作用，实现课堂评价的有效开放，采用教师评价、学生互评、学生自评的多样化的课堂评价方式，对学生的学习过程和结果进行全面和客观的评价，从而充分实现数学课堂评价的开放性，提高学生学习的主动性与积极性，有效保障数学开放性教学效率和质量的提升。
例如，在教授完《分数乘法》这部分知识时，笔者结合教学内容，为学生们展开了课堂评测，然后让学生们进行回答。根据学生们的回答情况，笔者对学生们进行点评，通过这一环节，笔者不仅掌握了学生们的学习情况，同时也提升了学生的学习的信心。另外，笔者还为学生们准备了自评互评表，让学生们评价自己这节课的学习表现，分析自己在学习中存在的问题。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开放课堂评价，鼓励了学生的学习自信。
总之，开放性数学教学的实施和构建是新课程改革与素质教育的必然趋势和基本要求。所以，小学数学教师不能再固守传统，而是要树立全新的教学观念与思想，从开放性教学的基本特点出发，结合学生的认知结构与思维特点，通过开放课堂学习环境、开放课堂教学目标与开放课堂评价等方法和策略的运用，来构建小学数学开放性课堂，实现学生的主动学习，提高学生的课堂参与度，进而实现小学数学教学有效性的发展与进步。
参考文献：
[1]崔桂贤.提升小学数学课堂开放性教学效率的策略研究[J].数学学习与研究，2019（1）：105.
[2]陈秀娟.开放性教学让深度学习真实发生——谈小学中年级数学教学策略[J].福建教育学院学报，2018，19（2）：67-68 71.
作者简介：
彭辉，四川省内江市，四川省内江市资中县公民镇三块石小学。
关键词：小学数学;开放性;教学策略
开放性教学主要指的是教学内容、教学活动与学生之间的有效互动和相互作用，目的是为了能够突出学生在课堂中的主体性，使学生能主动学习数学知识、参与教学活动，最终促进学生探究能力、思维能力、解决问题能力与数学素养的全面发展。促进小学数学的开放性教学是当前改革发展与素质教育的必然趋势和基本要求。因此，小学数学教师要顺应时代的发展和改革趋势，树立全新的教学观念和思想，从数学教学的基本特性和学生的认知结构出发，推动教学模式的创新与变革，最终实现小学数学的开放性教学。
一、 开放课堂学习环境，激发学生求知欲望
课堂学习的环境会影响学生的学习情绪和态度，在传统教学模式下的课堂学习环境较为枯燥和单调，从而致使学生的学习兴趣低，学习的主动性和积极性也不高。因此，要实现小学数学的开放性教学，数学教师的首要任务就是要开放课堂学习的环境，将课堂的主动权和话语权交还给学生们，并以平等的态度与学生进行充分的沟通、讨论与交流，为学生提供更多自由表达与参与学习的机会，允许学生提出质疑、大胆思考，从而有效激发学生的求知欲望和学习积极性。
例如，在教授《因数与倍数》这部分知识时，为了激发学生们的求知欲望，笔者开放课堂教学，为学生们提供质疑的空间，解放学生们的思维。如，在教授到12×2=24这个算式时，笔者先提出12与24的关系，然后让学生们提出自己的疑问，2与24的关系也是一样的吗？12和2是什么关系？在这样的学习模式下，学生们能够感受到课堂的宽松与自由。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开放课堂学习环境，激发了学生的求知欲望。
二、 开放课堂教学目标，体现教学科学化
目标是行为的导向，课堂教学目标则是整个教学活动的有效指引与基本的导向，所以建立开放性的课堂教学目标，才能够保证小学数学开放性课堂教学的顺利实现。具体来说，教师需要根据数学课程标准、数学教材、教学计划与学生的个性特点，来制定开放性的课堂教学目标，使目标具有一定科学性、系统化、分层化，包含学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，使不同层面的学生都能够实现更加全面的发展和提升，也为开放性课堂活动的开展与进行奠定基础。
例如，在教授《四则运算》这部分知识时，为了体现教学的科学化，在教学前，笔者精心设计了课程的教学任务，筛选出本节课的教学重点，然后结合教学重点对学生们进行教学。在教学过程中，笔者根据學生们的学习能力，制定了不同的学习任务，使学生们获得全面的发展。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开放课堂教学目标，体现了教学的科学化。
三、 开放课堂评价，鼓励学生学习自信
评价是课堂教学活动中必不可少的环节和组成部分，是激励学生、增加学生自信心的有效手段，同时也是让学生更加全面客观认识自身发展优势与不足的基本途径。因此，小学数学教师必须要发挥教学评价的功能与作用，实现课堂评价的有效开放，采用教师评价、学生互评、学生自评的多样化的课堂评价方式，对学生的学习过程和结果进行全面和客观的评价，从而充分实现数学课堂评价的开放性，提高学生学习的主动性与积极性，有效保障数学开放性教学效率和质量的提升。
例如，在教授完《分数乘法》这部分知识时，笔者结合教学内容，为学生们展开了课堂评测，然后让学生们进行回答。根据学生们的回答情况，笔者对学生们进行点评，通过这一环节，笔者不仅掌握了学生们的学习情况，同时也提升了学生的学习的信心。另外，笔者还为学生们准备了自评互评表，让学生们评价自己这节课的学习表现，分析自己在学习中存在的问题。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过开放课堂评价，鼓励了学生的学习自信。
总之，开放性数学教学的实施和构建是新课程改革与素质教育的必然趋势和基本要求。所以，小学数学教师不能再固守传统，而是要树立全新的教学观念与思想，从开放性教学的基本特点出发，结合学生的认知结构与思维特点，通过开放课堂学习环境、开放课堂教学目标与开放课堂评价等方法和策略的运用，来构建小学数学开放性课堂，实现学生的主动学习，提高学生的课堂参与度，进而实现小学数学教学有效性的发展与进步。
参考文献：
[1]崔桂贤.提升小学数学课堂开放性教学效率的策略研究[J].数学学习与研究，2019（1）：105.
[2]陈秀娟.开放性教学让深度学习真实发生——谈小学中年级数学教学策略[J].福建教育学院学报，2018，19（2）：67-68 71.
作者简介：
彭辉，四川省内江市，四川省内江市资中县公民镇三块石小学。