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英语在英语课上， 我们经常会听到这样的问候语“Fine. Thank you.” 这看起来极其正常， 而在实际生活中不一定都是这样的。也许有些人心情挺好， 有些人紧张， 有些人则不太高兴， 每个学生都会有自己不同的感受。而我们听到的几乎都是都是“Fine. Thank you.” 让人不禁发出这样的感叹， “孩子， 用自己的语言表达自己真实的感受吧！ 走出教科书， 走进生活！”
一、warming up 生活化， 让生活在课堂重现
好的开始是成功的一半。因此， 在课堂教学中要特别注意利用上课前的几分钟创造出一个宽松、平等、和谐的课堂气氛， 激发学生敢想、敢说、敢做的热情。通常， 教师和学生之间会进行一些Freetalk， 而Freetalk 的内容一般是课本上所学的句型和对话， 但我认为交谈的范围不一定局限于这些东西， 可以进行随机交谈。
二、教学内容生活化， 让教学与生活相联系
教学内容是教学之本， 孩子学习英语年龄越小， 我们越要注重教育的生活化。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活， 使孩子们感到亲切、自然， 充满人情味， 能使孩子适应生活、获得经验、得到发展， 孩子们容易接受。新版《牛津小学英语》话题包括： 数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。这些都莫过于家庭生活和社会生活， 选择了这些内容， 我们就很容易将教学和生活联系起来。
三、 课堂教学生活化， 让英语回归生活
教师应在《新课标》指引下， 以课堂为阵地， 努力创设生活化的情境， 让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好， 形成在生动、真实的语言环境中使用英语进行活动的积极性， 让生活走进课堂。
1．创设生动、真实的语言环境
例如， 在教学“Ben’ s birthday” 这一课文时， 教师可以事先精心布置一下教室， 准备一个蛋糕， 突出过生日的气氛， 并在Freetalk 中渗透有关过生日的语言及文化， 了解一下班级哪些同学今天生日， 然后让其他学生为他们唱歌曲“Happybirthday” 祝贺， 并让学生模拟表演这部分的内容， 最后在歌声中相赠礼物， 共同品尝生日蛋糕。学生在真实的语境中完成了英语学习， 激发了学习兴趣， 提高了语言交际能力。
2．利用生活经验开展游戏活动
教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。曾听有的老师谈到英国学校的课堂教学， 他们的学生学习没有太大的压力， 学生在校时间只有四个小时，其中一半时间是在课堂游戏。通过游戏学习知识， 即“玩中学， 学中玩”。游戏本身就是生活的一部分， 游戏是对生活的一种模仿， 用边玩边练的方法， 可以使枯燥的练习变得趣味十足。如在学会表示颜色的单词后， 我设计了guess的游戏， 让学生一个接一个地猜我手中握着的小气球的颜色， 谁猜对了就把这个气球奖励给他。
3．利用角色扮演， 模拟生活情境
角色扮演是把知识转化为能力的环节， 是学生最兴奋的时刻。小学生活泼好动， 喜欢表现自己。角色扮演正迎合了学生的这种需求， 同时也使课堂气氛活跃起来。基础英语的倡导者理查兹（L.A Richards） 博士特别指出， 在英语教学中的每个内容都表示一个情景， 这个情景要由动作、表情结合语言明白无误地表现出来。如学生能用动作将教师用英语说出的职业表演出来， 能用肢体语言将教师用英语说出的动物表演出来。如在讲句型Iamacat. 时，老师先戴上猫的头饰， 学一声猫叫， 然后借助手势作出自我介绍的样子， 并用很柔和的声调说： “Iamacat.” 学生们兴趣很浓， 个个都踊跃表演， 在惟妙惟肖的表演中掌握了新句型。
四、 学生作业生活化， 让学生走出学校， 走向生活
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”， 帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略， 加强自我管理和自我评价”， “发展学生自主学习的能力， 培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力” 作为英语教学的基本任务。因此我们教师在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、多样化。这样不但使语言学以致用， 培养了学生的创新能力， 并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活， 有利于学生素质的全面发展。
五、 课外活动生活化， 让英语走进校园生活
语言离不开环境， 离不开实践， 一旦离开了环境， 就成了无源之水。
1．设立English Corner
布置富有英语气息的校园环境。班级设有英语角， 总是会张贴一些具有国外风俗习惯的图片， 英语学习园地上，也会定期张贴学生出的英语手抄报、英语小常识等等。鼓励学生到English Corner 用英语相互交流。同学之间相互帮助， 相互学习。
2．开展丰富多彩的英语活动
每个星期班级总会开展一两次活动， 如： 英语儿歌朗诵， 英语歌唱比赛等等， 为学生提供展示自我的平台。利用节日、生日， 开展英语主题活动。另外， 我校每年都会举办一次艺术节活动， 在活动期间， 我们英语教师会鼓励和指导学生去参加英语课本剧表演比赛， 让学生在活动中运用英语， 获得成就感， 更好地体现语言的交流作用。
生活中孕育了丰富的教育资源， 生活是多彩的， 丰富的， 教材是不变的， 机械的， 静止的。因此， 教师在使用教材时， 要学会适度补充， 适当扩展， 让有限衍生无限。生活的广阔为我们提供了丰富的资源， 我们要用我们智慧的眼睛去发现， 去提炼出精彩的片段， 为学生学习英语创设有利的条件。真正做到让英语走进学生的生活。
【参考文献】［1］张承芬. 教育心理学［M］. 山东教育出版社， 2006.
一、warming up 生活化， 让生活在课堂重现
好的开始是成功的一半。因此， 在课堂教学中要特别注意利用上课前的几分钟创造出一个宽松、平等、和谐的课堂气氛， 激发学生敢想、敢说、敢做的热情。通常， 教师和学生之间会进行一些Freetalk， 而Freetalk 的内容一般是课本上所学的句型和对话， 但我认为交谈的范围不一定局限于这些东西， 可以进行随机交谈。
二、教学内容生活化， 让教学与生活相联系
教学内容是教学之本， 孩子学习英语年龄越小， 我们越要注重教育的生活化。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活， 使孩子们感到亲切、自然， 充满人情味， 能使孩子适应生活、获得经验、得到发展， 孩子们容易接受。新版《牛津小学英语》话题包括： 数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。这些都莫过于家庭生活和社会生活， 选择了这些内容， 我们就很容易将教学和生活联系起来。
三、 课堂教学生活化， 让英语回归生活
教师应在《新课标》指引下， 以课堂为阵地， 努力创设生活化的情境， 让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好， 形成在生动、真实的语言环境中使用英语进行活动的积极性， 让生活走进课堂。
1．创设生动、真实的语言环境
例如， 在教学“Ben’ s birthday” 这一课文时， 教师可以事先精心布置一下教室， 准备一个蛋糕， 突出过生日的气氛， 并在Freetalk 中渗透有关过生日的语言及文化， 了解一下班级哪些同学今天生日， 然后让其他学生为他们唱歌曲“Happybirthday” 祝贺， 并让学生模拟表演这部分的内容， 最后在歌声中相赠礼物， 共同品尝生日蛋糕。学生在真实的语境中完成了英语学习， 激发了学习兴趣， 提高了语言交际能力。
2．利用生活经验开展游戏活动
教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。曾听有的老师谈到英国学校的课堂教学， 他们的学生学习没有太大的压力， 学生在校时间只有四个小时，其中一半时间是在课堂游戏。通过游戏学习知识， 即“玩中学， 学中玩”。游戏本身就是生活的一部分， 游戏是对生活的一种模仿， 用边玩边练的方法， 可以使枯燥的练习变得趣味十足。如在学会表示颜色的单词后， 我设计了guess的游戏， 让学生一个接一个地猜我手中握着的小气球的颜色， 谁猜对了就把这个气球奖励给他。
3．利用角色扮演， 模拟生活情境
角色扮演是把知识转化为能力的环节， 是学生最兴奋的时刻。小学生活泼好动， 喜欢表现自己。角色扮演正迎合了学生的这种需求， 同时也使课堂气氛活跃起来。基础英语的倡导者理查兹（L.A Richards） 博士特别指出， 在英语教学中的每个内容都表示一个情景， 这个情景要由动作、表情结合语言明白无误地表现出来。如学生能用动作将教师用英语说出的职业表演出来， 能用肢体语言将教师用英语说出的动物表演出来。如在讲句型Iamacat. 时，老师先戴上猫的头饰， 学一声猫叫， 然后借助手势作出自我介绍的样子， 并用很柔和的声调说： “Iamacat.” 学生们兴趣很浓， 个个都踊跃表演， 在惟妙惟肖的表演中掌握了新句型。
四、 学生作业生活化， 让学生走出学校， 走向生活
《新课标》把“激发和培养学生学习英语的兴趣”， 帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略， 加强自我管理和自我评价”， “发展学生自主学习的能力， 培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力” 作为英语教学的基本任务。因此我们教师在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、多样化。这样不但使语言学以致用， 培养了学生的创新能力， 并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活， 有利于学生素质的全面发展。
五、 课外活动生活化， 让英语走进校园生活
语言离不开环境， 离不开实践， 一旦离开了环境， 就成了无源之水。
1．设立English Corner
布置富有英语气息的校园环境。班级设有英语角， 总是会张贴一些具有国外风俗习惯的图片， 英语学习园地上，也会定期张贴学生出的英语手抄报、英语小常识等等。鼓励学生到English Corner 用英语相互交流。同学之间相互帮助， 相互学习。
2．开展丰富多彩的英语活动
每个星期班级总会开展一两次活动， 如： 英语儿歌朗诵， 英语歌唱比赛等等， 为学生提供展示自我的平台。利用节日、生日， 开展英语主题活动。另外， 我校每年都会举办一次艺术节活动， 在活动期间， 我们英语教师会鼓励和指导学生去参加英语课本剧表演比赛， 让学生在活动中运用英语， 获得成就感， 更好地体现语言的交流作用。
生活中孕育了丰富的教育资源， 生活是多彩的， 丰富的， 教材是不变的， 机械的， 静止的。因此， 教师在使用教材时， 要学会适度补充， 适当扩展， 让有限衍生无限。生活的广阔为我们提供了丰富的资源， 我们要用我们智慧的眼睛去发现， 去提炼出精彩的片段， 为学生学习英语创设有利的条件。真正做到让英语走进学生的生活。
【参考文献】［1］张承芬. 教育心理学［M］. 山东教育出版社， 2006.