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摘 要：公共图书馆少儿工作室对于少儿的成长教育非常重要。本文首先分析了当前我国公共图书馆少儿工作室的现状，然后对其应有的改进策略进行了探讨。
关键词：公共图书馆;少儿工作室;现状;思考
少儿时期是观察力、想象力急速发展的黄金时期，也是建立自己个性的关键时期。在当今社会越来越重视少儿教育的背景下，少儿工作室变成了少儿课外阅读的重要基地。然而我国独立建制的少儿工作室数量并不多，因此，其作用的发挥程度至关重要。
1我国公共图书馆少儿工作室发展现状和问题
1.1我国的少儿工作室建设远远不够
在我国截至2014年，单独建立的少儿工作室，只有100多家，而公共图书馆仅3000余家。在已有的公共图书馆中，有相当数量的图书馆，没有专门针对少儿进行专门的图书馆服务。其次，在已有的少儿图书馆中地域差异，尤其是城乡差异非常之大，出现出南北东西均不平衡的局面。宏观而言，绝大多数公共图书馆集中在一线城市，而在县级以下的农村地区基本上没有少儿工作室的存在，其公共图书馆的少儿工作室受到当地经济限制，基本上处于不运行的状态。
1.2少儿服务依赖于公共图书馆，没有受到足够的重视
我国地方图书馆的生存的地方政府，对财物的投入多少，直接关系到读者的阅读质量。而本应作为图书馆重要组成部分的少儿工作室，却在整体的财务投入中占很小的比例。少儿工作室往往在藏书和面积人员配备上比公共图书馆的其他部门相对要薄弱。由于硬件上设施不足，导致少儿读者难以做到满意舒心的阅读，工作人员也难以开展其他教育活动。在当地财政紧张的地区，连基本的运作都难以保障更不用谈少儿工作室，因此导致当地的少儿图书事业几乎处于空白状态。
1.3服务于少儿工作室的专业人才匮乏
少儿群体的特殊照顾需要具有专业素质的图书馆工作人员。而当前对于专门的少儿工作室管理员的培养，基本上是处于空白状态。此外，很多主管也没有专业的图书馆学员培训，而且不同的图书馆少儿工作室的人员配备相当少，其活动仅限于图书借阅整理等基本管理工作，在业务创新方面没有得到拓展，严重影响了少儿工作应有的发展。
1.4少儿工作室的服务内容形式不够丰富
当前我国各地公共图书馆，少儿工作室的服务仅限于借书还书服务，即便在个别地方开展过小型的读者阅读活动也只是形式主义并没有重视其影响力和意义大小，更谈不上地方图书馆的特色服务。此外，在大部分少儿图书工作室并沒有进行严谨的限制和分区限制阅读，因而形成闹哄哄的场面，也不利于细化服务于儿童的成长。
2 改进少儿图书事业建设的相关策略
2.1从制度上保障少儿工作室的稳健发展
只有从制度上建立稳定的保障机制，才能够确保少儿图书事业的真正发展。在国外，例如俄罗斯、韩国和日本等国家均颁布了专门针对少儿图书馆事业发展方面的标准或法案。而在我国当前还没有任何专门针对少年儿童的图书馆的法例，从而使得这方面难以获得制度上的保障。因此，有必要针对中国国情确立合适可行的公共图书馆少儿工作室保障制度。例如，明确规定各级政府对于公共图书馆少儿工作室的投资收入比例，配备人员数额，并严格监督少儿服务专项基金的执行等。
2.2提高少儿工作室工作人员的专业素养
少儿工作室的工作人员，除了应该具有传统的图书馆专业素养外，还应该具有精通少儿心理生理、教育学等符合儿童具体情况的背景知识。这需要各级公共图书馆的行政部门具有吸纳少儿专业人才的意识。或者可以通过组织现有的公共图书馆工作人员学习进修，或是通过专业讲座培训，加强实践充分发挥他们的已有优势，在引导少儿阅读和开展创新活动方面有所突破。其次，作为公共图书馆的领导，可以考虑通过结合员工的能力特点，发挥其各自的优势，在少儿工作室工作方面发挥最大效应。例如，对于具有艺术素养的员工，可以安排他们为少儿组织艺术活动，调动少儿的阅读积极性。
2.3根据少儿的成长特性细分服务
第一，少儿工作室应该根据不同年龄段的少儿设定分区阅读。对于6岁以下的少儿，由于年龄较小，知识层次不高，他们的阅读对象应该是有声多图的阅读图书，而且有必要有家长陪伴阅读。在空间布局上，应该形象多样充满童趣，能够尽力吸引这个年龄段的儿童阅读。而对于6岁以上的儿童，由于他们已经具有一定的自我思维习惯，因此重点要放在培养他们的良好成熟的阅读习惯。第二，由于少儿在思想上并不成熟，其自主学习能力较差。因此，需要配备专业的工作人员在图书选择和阅读习惯上进行有效的引导。当今图书种类繁多，良莠不齐，为了不受到快餐文化的影响，作为专业少儿工作人员，应该引导和甄别适合少儿阅读的精品图书。同时，可以通过开展公益性的阅读讲座，统一引导少儿的阅读习惯，并提高他们的阅读能力，使得少儿的科学和道德素养通过有益阅读得到稳步提高。第三，我国的少儿工作室应该采取多元服务的模式。应该借鉴国外的少儿工作室服务模式，不能仅仅局限在传统的借阅服务上，例如提供电脑，休息游戏，棋牌室或者亲子区，共同营造符合少儿心理的阅读氛围。
2.4 少儿工作室应该加强与社会少儿利益等公益组织的合作
我国有为数不少的少儿公益组织或者机构，他们在少儿活动方面具有相当的经验，通过与他们联合，可以做到优势互补，使得公共图书馆的少儿工作室称为儿童文艺活动中心，扩展少儿工作室的内涵。例如，开展和儿童福利院的图书馆参观互动，举行下乡送图书的公益活动，或者共同组织开展大型的学术研讨交流会。而且在必要的时候，可以利用儿童公益组织的人力资源，在其允许范围内，开展志愿活动，从而减轻少儿工作室在财政和人力上的压力。
3结语
推广少儿阅读、保障少儿阅读权利是利国利民的大事，各级政府的公共图书馆必须在有限的空间和范围内，更新少儿阅读服务的思想理念，借鉴先进地区的管理经验，多元化发展少儿图书室服务内容，把少儿工作室打造成少年儿童课外学习的摇篮。
参考文献：
[1]张进仙.浅议市级图书馆服务少年儿童读者[J].农业图书情报学刊，2011（02）
[2]吴正荆，袁艺，孙颀，吕静伟.我国不同区域民众利用公共图书馆状况调查研究[J].图书情报工作，2014（02）
关键词：公共图书馆;少儿工作室;现状;思考
少儿时期是观察力、想象力急速发展的黄金时期，也是建立自己个性的关键时期。在当今社会越来越重视少儿教育的背景下，少儿工作室变成了少儿课外阅读的重要基地。然而我国独立建制的少儿工作室数量并不多，因此，其作用的发挥程度至关重要。
1我国公共图书馆少儿工作室发展现状和问题
1.1我国的少儿工作室建设远远不够
在我国截至2014年，单独建立的少儿工作室，只有100多家，而公共图书馆仅3000余家。在已有的公共图书馆中，有相当数量的图书馆，没有专门针对少儿进行专门的图书馆服务。其次，在已有的少儿图书馆中地域差异，尤其是城乡差异非常之大，出现出南北东西均不平衡的局面。宏观而言，绝大多数公共图书馆集中在一线城市，而在县级以下的农村地区基本上没有少儿工作室的存在，其公共图书馆的少儿工作室受到当地经济限制，基本上处于不运行的状态。
1.2少儿服务依赖于公共图书馆，没有受到足够的重视
我国地方图书馆的生存的地方政府，对财物的投入多少，直接关系到读者的阅读质量。而本应作为图书馆重要组成部分的少儿工作室，却在整体的财务投入中占很小的比例。少儿工作室往往在藏书和面积人员配备上比公共图书馆的其他部门相对要薄弱。由于硬件上设施不足，导致少儿读者难以做到满意舒心的阅读，工作人员也难以开展其他教育活动。在当地财政紧张的地区，连基本的运作都难以保障更不用谈少儿工作室，因此导致当地的少儿图书事业几乎处于空白状态。
1.3服务于少儿工作室的专业人才匮乏
少儿群体的特殊照顾需要具有专业素质的图书馆工作人员。而当前对于专门的少儿工作室管理员的培养，基本上是处于空白状态。此外，很多主管也没有专业的图书馆学员培训，而且不同的图书馆少儿工作室的人员配备相当少，其活动仅限于图书借阅整理等基本管理工作，在业务创新方面没有得到拓展，严重影响了少儿工作应有的发展。
1.4少儿工作室的服务内容形式不够丰富
当前我国各地公共图书馆，少儿工作室的服务仅限于借书还书服务，即便在个别地方开展过小型的读者阅读活动也只是形式主义并没有重视其影响力和意义大小，更谈不上地方图书馆的特色服务。此外，在大部分少儿图书工作室并沒有进行严谨的限制和分区限制阅读，因而形成闹哄哄的场面，也不利于细化服务于儿童的成长。
2 改进少儿图书事业建设的相关策略
2.1从制度上保障少儿工作室的稳健发展
只有从制度上建立稳定的保障机制，才能够确保少儿图书事业的真正发展。在国外，例如俄罗斯、韩国和日本等国家均颁布了专门针对少儿图书馆事业发展方面的标准或法案。而在我国当前还没有任何专门针对少年儿童的图书馆的法例，从而使得这方面难以获得制度上的保障。因此，有必要针对中国国情确立合适可行的公共图书馆少儿工作室保障制度。例如，明确规定各级政府对于公共图书馆少儿工作室的投资收入比例，配备人员数额，并严格监督少儿服务专项基金的执行等。
2.2提高少儿工作室工作人员的专业素养
少儿工作室的工作人员，除了应该具有传统的图书馆专业素养外，还应该具有精通少儿心理生理、教育学等符合儿童具体情况的背景知识。这需要各级公共图书馆的行政部门具有吸纳少儿专业人才的意识。或者可以通过组织现有的公共图书馆工作人员学习进修，或是通过专业讲座培训，加强实践充分发挥他们的已有优势，在引导少儿阅读和开展创新活动方面有所突破。其次，作为公共图书馆的领导，可以考虑通过结合员工的能力特点，发挥其各自的优势，在少儿工作室工作方面发挥最大效应。例如，对于具有艺术素养的员工，可以安排他们为少儿组织艺术活动，调动少儿的阅读积极性。
2.3根据少儿的成长特性细分服务
第一，少儿工作室应该根据不同年龄段的少儿设定分区阅读。对于6岁以下的少儿，由于年龄较小，知识层次不高，他们的阅读对象应该是有声多图的阅读图书，而且有必要有家长陪伴阅读。在空间布局上，应该形象多样充满童趣，能够尽力吸引这个年龄段的儿童阅读。而对于6岁以上的儿童，由于他们已经具有一定的自我思维习惯，因此重点要放在培养他们的良好成熟的阅读习惯。第二，由于少儿在思想上并不成熟，其自主学习能力较差。因此，需要配备专业的工作人员在图书选择和阅读习惯上进行有效的引导。当今图书种类繁多，良莠不齐，为了不受到快餐文化的影响，作为专业少儿工作人员，应该引导和甄别适合少儿阅读的精品图书。同时，可以通过开展公益性的阅读讲座，统一引导少儿的阅读习惯，并提高他们的阅读能力，使得少儿的科学和道德素养通过有益阅读得到稳步提高。第三，我国的少儿工作室应该采取多元服务的模式。应该借鉴国外的少儿工作室服务模式，不能仅仅局限在传统的借阅服务上，例如提供电脑，休息游戏，棋牌室或者亲子区，共同营造符合少儿心理的阅读氛围。
2.4 少儿工作室应该加强与社会少儿利益等公益组织的合作
我国有为数不少的少儿公益组织或者机构，他们在少儿活动方面具有相当的经验，通过与他们联合，可以做到优势互补，使得公共图书馆的少儿工作室称为儿童文艺活动中心，扩展少儿工作室的内涵。例如，开展和儿童福利院的图书馆参观互动，举行下乡送图书的公益活动，或者共同组织开展大型的学术研讨交流会。而且在必要的时候，可以利用儿童公益组织的人力资源，在其允许范围内，开展志愿活动，从而减轻少儿工作室在财政和人力上的压力。
3结语
推广少儿阅读、保障少儿阅读权利是利国利民的大事，各级政府的公共图书馆必须在有限的空间和范围内，更新少儿阅读服务的思想理念，借鉴先进地区的管理经验，多元化发展少儿图书室服务内容，把少儿工作室打造成少年儿童课外学习的摇篮。
参考文献：
[1]张进仙.浅议市级图书馆服务少年儿童读者[J].农业图书情报学刊，2011（02）
[2]吴正荆，袁艺，孙颀，吕静伟.我国不同区域民众利用公共图书馆状况调查研究[J].图书情报工作，2014（02）