论文部分内容阅读
【摘要】本文主要论述的就是如何提高初中英语课堂教学的教学质量，在此笔者以学生自主学习为切入点，从学生方面就如何解决英语教学过程中出现的种种问题进行探究。
【关键词】初中英语 课堂教学 自主学习 策略
教育部门对新课程改革的实施，不仅是把教学大纲变为教学标准，而是让学生的学习理念在本质上发生改变，让学生意识到是为自己学习，使学生学会自主学习从而提高英语教学质量。笔者先通过简单介绍“自主学习”课堂教学方式的本身特点，来更好地让教学者们把“自主学习”理念落实到实践中。
一、“自主学习”课堂教学方式对教师的能力要求
1.转变教学模式。对学生自主学习能力的培养不是一劳永逸的，教师们想从本质上改变传统教学模式给学生带来的不好的影响，教师们需要先转变个人的教学理念。随着时代的发展，教学者们的工作不仅仅是简单的传递知识，而是通过自己的努力和教学经验来激发学生学习的兴趣，从而提升学生自主学习的能力。一名合格的教师会清楚的认识到学生各种能力提高和理念的转变离不开教师们的引导，为了做好学生的引导工作，教学者首先要考虑转变自己的教学模式。
2.为学生自主学习提供有力保障。学生的学习过程和成长过程是一样的，为了学生形成健康和稳定的心理，需要教师在教学中给予学生合适的引导。教师在学生的引导过程中，教师最先应重点注意，学生是否能清楚地认识英语的本质、内容和运用等。学生是否能明白学习英语的意义。学生在自主学习的过程中，也离不开学生对英语课程的客观认识和正确理解，而这些不但需要学生自己领悟，而且也离不开教学者的有效引导。
3.建立平等和谐的师生关系。和谐的师生关系能够提高课堂教学质量。因为幽默风趣，和蔼可亲的教师会让学生觉得愿意亲近，更愿意主动的在课堂上和老师进行沟通交流，遇到问题也更愿意向老师请教。所以建立平等和谐的师生关系是教师们在教授知识之余必须掌握的技能。当然建立平等和谐的师生关系并不是一朝一夕的，教师必须认真对待和学生之间的关系，深入了解每个学生的兴趣、爱好喜怒哀乐以及情绪变化，尊重学生、爱护学生，让学生们从心理上接收自己，真正成为学生的朋友。只有这样，学生才会爱屋及乌，真正爱上英语，愿意自主学习英语。
教学者在掌握了以上几种必须课堂教学技能之后，接下来需要了解的就是如何在实际教学课堂中提高自主学习教学课堂的教学质量。笔者以为可以从以下几个层面做好自主学习教学课堂的实践。
二、“自主学习”课堂教学方法
在担任英语教师的很长一段时间内，通过摸索和经验积累，笔者以为“自主学习”课堂教学方式可以从以下几个方面进行课堂实践。
1.教法改革和学法指导相互结合。学生的学习兴趣和学习能力是后天养成的，其养成不仅需要学生自身的自觉同时也依赖于教师的有效引导。可以说，在学生自主学习过程中，教师的“教”和学生的“学”两者缺一不可，为此，为了提高教学质量，让学生养成自主学习的好习惯，提升自身的自主学习能力，学生和教师应当实现互动，将“教”与“学”相互统一起来。传统教学应当向改革后的导学转变，学生的被动学也应当在引导下转变成主动学。只有学生和教师的双重努力，才能够真正提升学生的能力。例如在英语写作课时，教师不应当让学生一味背模板，而应当多演示优秀的例文，让学生在了解例文的优点和专业技能点后，在自己进行写作练习，这样不仅能够提升学生自己的写作能力，同时也是对学生自主学习的一种锻炼。
2.课堂渗透和课外指导双重结合。课堂并不是学生学习的唯一地点，随着信息技术的发展，学生获得教学资源的范围不断扩大。教学者应当抓住这一点，打破课堂教学是唯一教学的框架，通过课堂和课外两个方面来让学生对知识了解的更透彻，也让学生对知识的应用更熟练。例如教师可以在课下带领学生组织如英语诗歌朗诵、小品表演、读书报告会等多个课外活动，通过有趣的课外活动让学生扩大自己的英语单词，提高自己的英语口语能力，加深对英语语法的认识。
3.认知教育和情感教育相互结合。学生的自主学习能力受其自身智力和情感两个方面因素的影响，所以教学者在引导学生进行英语自主学习时也应当从这两个方面抓起。首先教学者应当了解学生的智力条件，将学生分为不同层次之后，对不同层次的学生的智力进行合理开发，以增加学生的学习信心。此外教学者也应当关注学生的情感世界，通过关注其情感来提升学生的自身素养。
有时候学生的情感对自身的学习会有很大的影响，有段时间笔者发现班上有个学生的成绩下滑很厉害，在了解其心理和情感上的困惑后，笔者通过讲座、问卷调查的形式帮助这位同学及早的调整了自己学习心理，很明显，在自己的情感压力得到释放后，学生的成绩有了很明显的提高。由此可见，教学中只有将认知教育和情感教育两手抓，才能够真正提高教学质量。
总之，对刚接触英语的初中生来说，培养他们学习英语的兴趣，提升他们自主学习能力对他们今后的英语学习是很重要的。传统的英语教学很显然不能有效的将“教”和“学”有效的结合起来，但“自主学习”课堂教学却能满足这一点。作者根据个人的教学经验和教学实践相结合，对“自主学习”课堂教学在英语教学实践中的应用说出了自己的观点。
参考文献：
[1]童雪利.新课程下初中英语自主教学刍议[J].课程教育研究. 2012（14）.
[2]姜华莹.浅谈新课程下初中英语自主教学的思路[J].中国科教创新导刊.2013（30）.
【关键词】初中英语 课堂教学 自主学习 策略
教育部门对新课程改革的实施，不仅是把教学大纲变为教学标准，而是让学生的学习理念在本质上发生改变，让学生意识到是为自己学习，使学生学会自主学习从而提高英语教学质量。笔者先通过简单介绍“自主学习”课堂教学方式的本身特点，来更好地让教学者们把“自主学习”理念落实到实践中。
一、“自主学习”课堂教学方式对教师的能力要求
1.转变教学模式。对学生自主学习能力的培养不是一劳永逸的，教师们想从本质上改变传统教学模式给学生带来的不好的影响，教师们需要先转变个人的教学理念。随着时代的发展，教学者们的工作不仅仅是简单的传递知识，而是通过自己的努力和教学经验来激发学生学习的兴趣，从而提升学生自主学习的能力。一名合格的教师会清楚的认识到学生各种能力提高和理念的转变离不开教师们的引导，为了做好学生的引导工作，教学者首先要考虑转变自己的教学模式。
2.为学生自主学习提供有力保障。学生的学习过程和成长过程是一样的，为了学生形成健康和稳定的心理，需要教师在教学中给予学生合适的引导。教师在学生的引导过程中，教师最先应重点注意，学生是否能清楚地认识英语的本质、内容和运用等。学生是否能明白学习英语的意义。学生在自主学习的过程中，也离不开学生对英语课程的客观认识和正确理解，而这些不但需要学生自己领悟，而且也离不开教学者的有效引导。
3.建立平等和谐的师生关系。和谐的师生关系能够提高课堂教学质量。因为幽默风趣，和蔼可亲的教师会让学生觉得愿意亲近，更愿意主动的在课堂上和老师进行沟通交流，遇到问题也更愿意向老师请教。所以建立平等和谐的师生关系是教师们在教授知识之余必须掌握的技能。当然建立平等和谐的师生关系并不是一朝一夕的，教师必须认真对待和学生之间的关系，深入了解每个学生的兴趣、爱好喜怒哀乐以及情绪变化，尊重学生、爱护学生，让学生们从心理上接收自己，真正成为学生的朋友。只有这样，学生才会爱屋及乌，真正爱上英语，愿意自主学习英语。
教学者在掌握了以上几种必须课堂教学技能之后，接下来需要了解的就是如何在实际教学课堂中提高自主学习教学课堂的教学质量。笔者以为可以从以下几个层面做好自主学习教学课堂的实践。
二、“自主学习”课堂教学方法
在担任英语教师的很长一段时间内，通过摸索和经验积累，笔者以为“自主学习”课堂教学方式可以从以下几个方面进行课堂实践。
1.教法改革和学法指导相互结合。学生的学习兴趣和学习能力是后天养成的，其养成不仅需要学生自身的自觉同时也依赖于教师的有效引导。可以说，在学生自主学习过程中，教师的“教”和学生的“学”两者缺一不可，为此，为了提高教学质量，让学生养成自主学习的好习惯，提升自身的自主学习能力，学生和教师应当实现互动，将“教”与“学”相互统一起来。传统教学应当向改革后的导学转变，学生的被动学也应当在引导下转变成主动学。只有学生和教师的双重努力，才能够真正提升学生的能力。例如在英语写作课时，教师不应当让学生一味背模板，而应当多演示优秀的例文，让学生在了解例文的优点和专业技能点后，在自己进行写作练习，这样不仅能够提升学生自己的写作能力，同时也是对学生自主学习的一种锻炼。
2.课堂渗透和课外指导双重结合。课堂并不是学生学习的唯一地点，随着信息技术的发展，学生获得教学资源的范围不断扩大。教学者应当抓住这一点，打破课堂教学是唯一教学的框架，通过课堂和课外两个方面来让学生对知识了解的更透彻，也让学生对知识的应用更熟练。例如教师可以在课下带领学生组织如英语诗歌朗诵、小品表演、读书报告会等多个课外活动，通过有趣的课外活动让学生扩大自己的英语单词，提高自己的英语口语能力，加深对英语语法的认识。
3.认知教育和情感教育相互结合。学生的自主学习能力受其自身智力和情感两个方面因素的影响，所以教学者在引导学生进行英语自主学习时也应当从这两个方面抓起。首先教学者应当了解学生的智力条件，将学生分为不同层次之后，对不同层次的学生的智力进行合理开发，以增加学生的学习信心。此外教学者也应当关注学生的情感世界，通过关注其情感来提升学生的自身素养。
有时候学生的情感对自身的学习会有很大的影响，有段时间笔者发现班上有个学生的成绩下滑很厉害，在了解其心理和情感上的困惑后，笔者通过讲座、问卷调查的形式帮助这位同学及早的调整了自己学习心理，很明显，在自己的情感压力得到释放后，学生的成绩有了很明显的提高。由此可见，教学中只有将认知教育和情感教育两手抓，才能够真正提高教学质量。
总之，对刚接触英语的初中生来说，培养他们学习英语的兴趣，提升他们自主学习能力对他们今后的英语学习是很重要的。传统的英语教学很显然不能有效的将“教”和“学”有效的结合起来，但“自主学习”课堂教学却能满足这一点。作者根据个人的教学经验和教学实践相结合，对“自主学习”课堂教学在英语教学实践中的应用说出了自己的观点。
参考文献：
[1]童雪利.新课程下初中英语自主教学刍议[J].课程教育研究. 2012（14）.
[2]姜华莹.浅谈新课程下初中英语自主教学的思路[J].中国科教创新导刊.2013（30）.