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不言而喻，高考作文与平时作文不同，是特殊的写作情境，高考阅卷也有特殊的批改要求。一个省、市几万、几十万份试卷，要在短短几天内完成，阅卷老师要看得准还要看得快，平均一天阅卷几百近千篇文章，压力大，任务重，所以，要想获得阅卷老师的首肯，就必须避免“雷区”。以下方面，应尽量远离。
一、随意涂抹
有部分考生过不了书写关，本来字就写不好，加上潦草，甚至连标点都标不清楚，还有很多涂抹删改的现象，阅卷老师看到这样的作文，可能首先想到的是考生的态度，这么重要的考试，还不认真对待。因此，字写不好的考生，一定要认真书写，至少写清楚，容易认读。事实证明，高考中，考生卷面如果不整洁，一定会影响得分。
☆实用技巧：一旦写了错别字，只要在旁边加上很小的“x”，或者用小括号括起来，千万不要一个劲涂黑，生怕老师看不到这是个错别字。另外，尽量不用涂改液，一两处无妨，多了，就是做标记的违规硬伤了。
二、文题失当
有的文章標题浮夸，华而不实。材料作文，如果你的文章标题不能吸引阅卷老师的注意，那么中规中矩点也可以，千万不要用大而不当的文章作标题。
例如：“我们应该透过现象看本质”之类的标题，就不如“擦亮眼睛，洞悉本质”“抹去现象的浮尘”来得新颖别致。还有这样的题目：以梦为马;脚踏实地，仰望星空;心有猛虎，细嗅蔷薇。尽管不错，但这类标题用得太多，尽量慎用。至于：承担使命，报效祖国;志存高远，为国为民;你若安好，便是晴天;时光不老，我们不散。这样的题目，要么太空太大，要么太文艺范儿，华而不实，也要三思而用。
三、开头“走样”
主要表现有：1.复制材料。有部分考生，作文第一段几乎把所给材料一字不落地抄一遍，大有凑字数之嫌。
2.观点偏激。文章开头的观点就有失正确、存在争议，让阅卷老师觉得你看问题不全面、不深入，一个偏激、看问题不正确的考生的文章当然与高分无缘。如有考生写作时把刚刚毕业的优秀毕业生到艰苦地方支教、带领群众脱贫致富说成沽名钓誉，为今后晋升“贴金”，这样的论点，就有失偏颇，大错特错。
3.开篇宿构。有的学生觉得用排比句开头好，于是上来就写不伦不类的句子，没有紧扣所给材料，而是生搬硬套。
4.隔靴搔痒。有的考生开篇大发感慨，却说了一些无关痛痒的话。如“一转眼，快高中毕业了，我们的心被高兴和喜悦占据，同时也充满了对同窗依依不舍的留恋……”，这样的话，属于正确的废话，只能让文章“添堵”，不可能起到先声夺人的效果。
四、冗余累赘
少数考生低估阅卷老师智商，给老师讲“低级”的道理，充满初浅的教化意味，比如不厌其烦地给“开卷有益”“豁然开朗”做长篇幅的解释，阅卷老师就会反感。还有的考生还生怕老师看不懂，在文章前来个“题记”，文章后还来个“后记”，或者画蛇添足补充自己写作的思路和初衷，意在提醒老师：您别看偏了，请准确理解我的主旨。这样纯属赘余，完全没有必要。
五、不着边际
有的考生作文，可能是背诵别人的优秀例文，或是自己之前写过的文章，不问青红皂白，一味地生拼硬凑，导致离题万里，东拉西扯，远离所给材料，这样的文章，自然就是低分。
六、格调不高
即立意肤浅，思想消极，满篇牢骚，甚至是违背社会主义核心价值观。高考作文不是不能写阴暗面和消极面，而是要理性客观。
七、混淆视听
如一个学生在高考作文中写道，“司马迁遭受宫刑，他没有气馁，却淡然处之、一笑而过。”那么现实中的司马迁真是这样？“一笑而过”太不严谨了，不符合现实，司马迁在文章中也曾经写过相关的事情，意思是每每想起，生不如死，汗水都湿透了衣服。可见，不能杜撰和臆测。还有，引用出现明显失误，张冠李戴。比如“海子有一句诗，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，“爱迪生发现了相对论”。如此混乱引用，就把自己知识匮乏、积累浅薄的问题暴露在阅卷老师的眼皮底下。
八、主旨不彰
就是文章没有显豁的观点句、主旨句，这样，阅卷老师短时间内很难捕捉到你文章的要义和精髓。包括一些优秀的学生也常有这个毛病。其实阅卷老师很难静心把你的文章仔仔细细地通读一遍，一般都是大体浏览。如果两遍扫描下来，也没有从你的文章中找出论点句、主旨句，文章就有可能大打折扣。鉴于此，聪明的考生大多通过文章标题或是开头句、结尾来凸显和强化中心与主旨。
九、文体杂糅
文章呈现出“四不像”的现象。现在的写作，有一个重要特征是“文体不限”，对此有不少老师与学生存在误区：认为“文体不限”就是不需要文体的规范，写起作文来信马由缰，随心所欲，其结果，写出的文章成了非驴非马、非猪非狗的“四不像”。
其实，对目前高考作文中的“文体不限”宜作这样的理解：提供考生多种选择的机会，便于学生在自己擅长的文体中自由发挥，写出自己的最高水平。从近年的情况看，相当一部分的考生，开头引用或概括一下作文材料，提出观点，中间记叙有关主题的一件事，结尾来一番议论。从开头结尾看，属于议论文;但从主体看，却又像记叙文。文体不伦不类。或者开头一大段记叙，后面又是议论性语言，不像记叙文又不像议论文。对此，应特别引起注意。
十、盲目创新
考生不根据所给材料特点，选择恰当的形式写作，而是为了所谓的标新立异盲目创新，如写故事新编、魔幻科幻、实验报告、访谈录、剧本式等，其结果是“画虎不成反类犬”。
以上所述十大“雷区”，在高考作文中考生务必远离，惟其如此，才可能赢得高分！
一、随意涂抹
有部分考生过不了书写关，本来字就写不好，加上潦草，甚至连标点都标不清楚，还有很多涂抹删改的现象，阅卷老师看到这样的作文，可能首先想到的是考生的态度，这么重要的考试，还不认真对待。因此，字写不好的考生，一定要认真书写，至少写清楚，容易认读。事实证明，高考中，考生卷面如果不整洁，一定会影响得分。
☆实用技巧：一旦写了错别字，只要在旁边加上很小的“x”，或者用小括号括起来，千万不要一个劲涂黑，生怕老师看不到这是个错别字。另外，尽量不用涂改液，一两处无妨，多了，就是做标记的违规硬伤了。
二、文题失当
有的文章標题浮夸，华而不实。材料作文，如果你的文章标题不能吸引阅卷老师的注意，那么中规中矩点也可以，千万不要用大而不当的文章作标题。
例如：“我们应该透过现象看本质”之类的标题，就不如“擦亮眼睛，洞悉本质”“抹去现象的浮尘”来得新颖别致。还有这样的题目：以梦为马;脚踏实地，仰望星空;心有猛虎，细嗅蔷薇。尽管不错，但这类标题用得太多，尽量慎用。至于：承担使命，报效祖国;志存高远，为国为民;你若安好，便是晴天;时光不老，我们不散。这样的题目，要么太空太大，要么太文艺范儿，华而不实，也要三思而用。
三、开头“走样”
主要表现有：1.复制材料。有部分考生，作文第一段几乎把所给材料一字不落地抄一遍，大有凑字数之嫌。
2.观点偏激。文章开头的观点就有失正确、存在争议，让阅卷老师觉得你看问题不全面、不深入，一个偏激、看问题不正确的考生的文章当然与高分无缘。如有考生写作时把刚刚毕业的优秀毕业生到艰苦地方支教、带领群众脱贫致富说成沽名钓誉，为今后晋升“贴金”，这样的论点，就有失偏颇，大错特错。
3.开篇宿构。有的学生觉得用排比句开头好，于是上来就写不伦不类的句子，没有紧扣所给材料，而是生搬硬套。
4.隔靴搔痒。有的考生开篇大发感慨，却说了一些无关痛痒的话。如“一转眼，快高中毕业了，我们的心被高兴和喜悦占据，同时也充满了对同窗依依不舍的留恋……”，这样的话，属于正确的废话，只能让文章“添堵”，不可能起到先声夺人的效果。
四、冗余累赘
少数考生低估阅卷老师智商，给老师讲“低级”的道理，充满初浅的教化意味，比如不厌其烦地给“开卷有益”“豁然开朗”做长篇幅的解释，阅卷老师就会反感。还有的考生还生怕老师看不懂，在文章前来个“题记”，文章后还来个“后记”，或者画蛇添足补充自己写作的思路和初衷，意在提醒老师：您别看偏了，请准确理解我的主旨。这样纯属赘余，完全没有必要。
五、不着边际
有的考生作文，可能是背诵别人的优秀例文，或是自己之前写过的文章，不问青红皂白，一味地生拼硬凑，导致离题万里，东拉西扯，远离所给材料，这样的文章，自然就是低分。
六、格调不高
即立意肤浅，思想消极，满篇牢骚，甚至是违背社会主义核心价值观。高考作文不是不能写阴暗面和消极面，而是要理性客观。
七、混淆视听
如一个学生在高考作文中写道，“司马迁遭受宫刑，他没有气馁，却淡然处之、一笑而过。”那么现实中的司马迁真是这样？“一笑而过”太不严谨了，不符合现实，司马迁在文章中也曾经写过相关的事情，意思是每每想起，生不如死，汗水都湿透了衣服。可见，不能杜撰和臆测。还有，引用出现明显失误，张冠李戴。比如“海子有一句诗，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”，“爱迪生发现了相对论”。如此混乱引用，就把自己知识匮乏、积累浅薄的问题暴露在阅卷老师的眼皮底下。
八、主旨不彰
就是文章没有显豁的观点句、主旨句，这样，阅卷老师短时间内很难捕捉到你文章的要义和精髓。包括一些优秀的学生也常有这个毛病。其实阅卷老师很难静心把你的文章仔仔细细地通读一遍，一般都是大体浏览。如果两遍扫描下来，也没有从你的文章中找出论点句、主旨句，文章就有可能大打折扣。鉴于此，聪明的考生大多通过文章标题或是开头句、结尾来凸显和强化中心与主旨。
九、文体杂糅
文章呈现出“四不像”的现象。现在的写作，有一个重要特征是“文体不限”，对此有不少老师与学生存在误区：认为“文体不限”就是不需要文体的规范，写起作文来信马由缰，随心所欲，其结果，写出的文章成了非驴非马、非猪非狗的“四不像”。
其实，对目前高考作文中的“文体不限”宜作这样的理解：提供考生多种选择的机会，便于学生在自己擅长的文体中自由发挥，写出自己的最高水平。从近年的情况看，相当一部分的考生，开头引用或概括一下作文材料，提出观点，中间记叙有关主题的一件事，结尾来一番议论。从开头结尾看，属于议论文;但从主体看，却又像记叙文。文体不伦不类。或者开头一大段记叙，后面又是议论性语言，不像记叙文又不像议论文。对此，应特别引起注意。
十、盲目创新
考生不根据所给材料特点，选择恰当的形式写作，而是为了所谓的标新立异盲目创新，如写故事新编、魔幻科幻、实验报告、访谈录、剧本式等，其结果是“画虎不成反类犬”。
以上所述十大“雷区”，在高考作文中考生务必远离，惟其如此，才可能赢得高分！