【摘 要】
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<正>一、问题"小数的意义"这一概念比较抽象,小学三四年级的孩子掌握起来有一定的难度,但在整个小学数学教学体系中,这一概念占有非常重要的位置。由自然数到分数、小数,再到
【机 构】
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涟源市小学数学研究会,潇湘数学教育工作室,
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<正>一、问题"小数的意义"这一概念比较抽象,小学三四年级的孩子掌握起来有一定的难度,但在整个小学数学教学体系中,这一概念占有非常重要的位置。由自然数到分数、小数,再到有理数、无理数以及实数、虚数,数系的每一次扩充,都是学生认识上的一次飞跃。因此,如何借助直观形象、用学生浅显易懂的方式进行教学而又不影响数学知识的本质,对教师来
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