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摘要：和谐的对外汉语教学课堂是指课堂气氛和谐、人际关系和谐、多元文化共处和谐的留学生课堂。该课堂的构建需要对外汉语教师用心、知心、有耐心、有恒心。构建和谐的对外汉语课堂既有理论构建意义又有现实实践意义，从事对外汉语教学的教师应着力构建。
关键词：和谐 对外汉语 课堂教学 构建
随着中国改革开放的不断深入，经济实力和综合影响力的不断增强，作为中华文化结晶和表现的汉语在国际交往中的地位和作用越来越重要，前来中国学习汉语的留学生也越来越多，我国的对外汉语教育事业步入了一个迅速发展的新时期。
对外汉语教学事业，加快了中华文化走出去的步伐，将汉文化的种子播撒到世界各地。对外汉语教学事业，是一项利国利民、利人利己的伟大事业，它温暖并照亮了所有向往中国、渴盼掌握汉语的留学生的心灵，也让每一位华夏子孙在这个世界上获得了越来越多的理解和尊重。
作为一名对外汉语教学的一线工作者，有力促进汉语传播、不断扩大汉文化影响，切实提高对外汉语教学质量，是我们的应尽之责。
而对外汉语的课堂教学是整个对外汉语教学活动的中心环节，也是实施汉语言教育、汉文化传播的主要阵地，因此要想提高对外汉语教学质量，必须重视对外汉语教学课堂。
一、对外汉语教学课堂的和谐内涵
“和谐”原属于美学范畴，是指事物或现象各方面的协调、配合与多样性的统一，它是一种美，更是一种境界。“和谐”也可以被引入到教育学领域之中，教师应志在构建和谐的教学课堂。细化到具体专业，身为对外汉语教学方向的教师，应着力构建和谐的对外汉语教学课堂，该课堂应具有以下基本特征：
（一）课堂气氛和谐。和谐的对外汉语教学课堂，其教学气氛一定是积极的、温馨的，是活而有序、动而不乱的，教师的讲授轻松、愉快，学生的学习积极、高效。对外汉语的教学特点应是教师主动、师生、生生互动、教学内容生动、教学方式灵活多动，教师和学生皆各尽其才，各显其能。只有这样才能营造出一个充满活力与发展、展现和谐与魅力的对外汉语教学课堂。
（二）人际关系和谐。课堂上人际关系的和谐包括人与人行为的和谐和心理的和谐。在课堂行为上，师生、生生平等、合作，教师是知识的传授者、课堂的组织者和学生学习方向的指引者，而学生是知识的接受者、课堂活动的参与者和教师教学的帮促者，二者互相帮助，共同促进教学活动的圆满、高质、高效完成，留学生之间也是互相配合、优势互补，有利于良好学习效果的获得。心理和谐是一种直接诉诸教师、学生心灵和理智的境界。课堂上人际关系的心理和谐是指师生、生生之间，情感上相悦相融，认知上协调默契的心理交往状态和深层课堂氛围，有利于教育教学活动的有效进行。
（三）多元文化共处和谐。对外汉语的教学课堂是由来自于不同国家、不同民族，拥有不同母语思维、文化心理、生活背景及个体经验的留学生组成的。由于教师、留学生所属国籍和所处文化区域的不同，在对外汉语的教学课堂上，有多种文化并存的现象。一个和谐的对外汉语课堂必须承认文化多元，尊重文化多元，并且整合文化多元，异中求同，同中求异，既多元，又统一。多元文化并存的课堂，会使整个课堂空间在无形中括大。彼此间的文化交流，使他们丰富着彼此的见闻，扩展着各自的文化思维和生活视野，使有形的课堂空间在无形中得到拓展和延伸，课堂充满生机和活力，有利于留学生汉语水平的提高，增强他们综合运用汉语知识的能力。在对外汉语课堂教学中，面对多元、异质的文化，需要师生均具有一种宽容、兼容的心态，没有一种兼容并包的气度，就不会有开阔视野、增长见识、丰富自我、提高自我的契机，课堂也很难和谐，于人于己都无裨益。
二、和谐的对外汉语教学课堂的构建方法
在构建和谐的对外汉语教学课堂的过程中，从事对外汉语教学的教师是关键，这些教师自身素质的提高和执教能力的培养是关键中的关键。
（一）构建和谐对外汉语教学课堂的基点：用心。要营造和谐的对外汉语教学课堂，教师自身的综合素质必须不断地加以完善和提高。有足够的亲和力，知识渊博，教学幽默，品德高尚，严而有理的老师，在留学生当中是很受欢迎的。所以，作为一名对外汉语教师，必须严格要求自己，用心钻研对外汉语教学的相关理论，积极探索灵活、有效的授课方式和教学技巧，广泛涉猎语言学、文学之外的知识，不断丰富和完善自我知识结构，继续培养和增强自我与他人的沟通能力，待人接物的亲和力，持续提升自我教学能力和执教魅力。
（二）构建和谐对外汉语教学课堂的重要途径：知心。构建和谐的对外汉语教学课堂，实施成功的对外汉语教学，首先要做学生的知心人，关心学生，爱护学生，走进学生的心灵，赢得学生的信任和尊重。教师不能只沉浸于三尺讲台上的表演，要转变角色，从控制者、表演者转变为学生的日常生活指导者和情感上的知心好友，了解学生的所思所想所作所为，打消学生的种种思想顾虑，清除学生前进途中的障碍，帮助学生轻松愉快地生活和学习，这样良好、和谐的师生关系有助于和谐课堂的建立，也是我们要努力的方向。
（三）构建和谐对外汉语教学课堂的关键素质：有耐心。循循善诱、诲人不倦，是对教师的基本要求之一。对于从事对外汉语教学的教师们来说，耐心是极其重要的一种心理素养，是从事对外汉语教学的必备“武器”之一。
由于汉语表达水平有限，留学生在课堂活动中，或者课下跟教师的交流过程中，经常会出现词不达意的情况，有的时候，肢体语言、英语、词典全用上，还是不能表达清楚，这时候就需要对外汉语教师的耐心，耐心地等待，耐心地引导，耐心地帮助学生解决问题。
有的时候，除了语言因素之外，还有文化的问题，民族情感、民族心理问题，这时候也需要对外汉语教学的老师掩饰自己课后的疲惫，耐心给予帮助、指导。
（四）构建和谐对外汉语教学课堂的有效保障：有恒心。构建和谐的对外汉语教学课堂非一日之功，需要任课教师持之以恒。应始终如一地保持备课的热忱，上课的激情，师生之间情感上的相交相融，应不断地改变自己，提高自己，使自己每一次上课都有崭新的教学风貌，无论课堂上的学习主体或客观的教学环境如何改变，都应一成不变地把自己最美的微笑、最多的鼓励、最强的信任、最饱满的信心、最别样的乐观、最自然的风趣带进每一个课堂，带给每一个学生，带给自己执教的每一个45分钟。 三、和谐的对外汉语教学课堂的构建方法
构建和谐的对外汉语教学课堂有何意义呢？
（一）构建和谐的对外汉语教学课堂，可以使对外汉语教学活动圆满完成，教学目的顺利实现。在和谐的对外汉语教学课堂上，课堂气氛轻松、活泼、趣味盎然，人际关系融洽、文化融合自然，这容易激发留学生们对汉语学习的兴趣。对汉语有兴趣，才会积极主动地投入到汉语学习中来，才会乐于掌握知识、记忆知识、运用知识，学习效果良好，教学目的容易达到，留学生们可以轻松愉快地掌握目的语——汉语。
（二）构建和谐的对外汉语教学课堂，可以促进留学生个体的全面发展，使留学生既轻松愉快地学习到了汉语，又可具有灵活的思维、开阔的胸襟、正确的人生态度及良好的人际关系等。和谐的对外汉语教学课堂是一个温馨、活泼、极具包容性和启发性的课堂，在这个课堂上，留学生多主动学习，积极参与教师设计的互动活动，与老师和其他留学生总是密切合作、彼此配合，这有利于激发留学生的学习热情和自身学习潜力，并培养了他们与别人沟通、合作的能力，这些对留学生而言将受益终身。
（三）构建和谐的对外汉语教学课堂，可以激发教师的教学热情，充分挖掘教师的教学潜能，提高教师自身综合能力和社会价值。和谐的对外汉语教学课堂要求的教师是具有高素质、高能力的教师，他们能够激励每一个学生积极参与，快乐学习，并且与其他成员协同努力，共同进步，充分发挥主动学习的优势，教师不能越俎代庖，替学生学习。因此，和谐的对外汉语教学课堂有利于解放教师，更有利于教师自身的提高。
（四）构建和谐的对外汉语教学课堂便于对留学生进行日常管理和思想教育。要想切实加强对留学生的管理和教育工作，走进留学生、了解留学生、关爱留学生是首要之务，而和谐的对外汉语教学课堂的教学反馈可以为管理者提供有关的信息，如留学生的思想状态和生活状况等等，另外，和谐的对外汉语教学课堂，还可以将留学生关注的目光吸引到课堂上去，减少留学生因逃课而滋生事端的不安全因素。
综上所述，构建和谐的对外汉语教学课堂既有理论意义又有现实意义，既对教师有益，又对留学生有益，还对对外汉语教育事业有长足影响，一举多得，我们何乐而不为呢？
然而，汉语有用，但汉语难学，这是全球汉语初学者的共同感受。如何让汉语学习轻松起来，如何让各国想学汉语的朋友们学好汉语，是目前汉语国际推广面临的难题和挑战。为解决这一系列问题，需要大批的仁人志士投入到这个领域，肩负起加快汉语走向世界的历史重任。“路漫漫其修远兮”，愿我们所有的对外汉语教师一起努力！
参考文献
[1]王国安，要英著.汉语国际推广与中国文化[M].学林出版社，2008.
[2]赵金铭.对外汉语教学概论[M].商务印书馆，2007.
[3]胡文仲.跨文化交际学概论[M].外语教学与研究出版社，1999.
[4]陈琦，刘儒德编.教育心理学[M].高等教育出版社，2011.
关键词：和谐 对外汉语 课堂教学 构建
随着中国改革开放的不断深入，经济实力和综合影响力的不断增强，作为中华文化结晶和表现的汉语在国际交往中的地位和作用越来越重要，前来中国学习汉语的留学生也越来越多，我国的对外汉语教育事业步入了一个迅速发展的新时期。
对外汉语教学事业，加快了中华文化走出去的步伐，将汉文化的种子播撒到世界各地。对外汉语教学事业，是一项利国利民、利人利己的伟大事业，它温暖并照亮了所有向往中国、渴盼掌握汉语的留学生的心灵，也让每一位华夏子孙在这个世界上获得了越来越多的理解和尊重。
作为一名对外汉语教学的一线工作者，有力促进汉语传播、不断扩大汉文化影响，切实提高对外汉语教学质量，是我们的应尽之责。
而对外汉语的课堂教学是整个对外汉语教学活动的中心环节，也是实施汉语言教育、汉文化传播的主要阵地，因此要想提高对外汉语教学质量，必须重视对外汉语教学课堂。
一、对外汉语教学课堂的和谐内涵
“和谐”原属于美学范畴，是指事物或现象各方面的协调、配合与多样性的统一，它是一种美，更是一种境界。“和谐”也可以被引入到教育学领域之中，教师应志在构建和谐的教学课堂。细化到具体专业，身为对外汉语教学方向的教师，应着力构建和谐的对外汉语教学课堂，该课堂应具有以下基本特征：
（一）课堂气氛和谐。和谐的对外汉语教学课堂，其教学气氛一定是积极的、温馨的，是活而有序、动而不乱的，教师的讲授轻松、愉快，学生的学习积极、高效。对外汉语的教学特点应是教师主动、师生、生生互动、教学内容生动、教学方式灵活多动，教师和学生皆各尽其才，各显其能。只有这样才能营造出一个充满活力与发展、展现和谐与魅力的对外汉语教学课堂。
（二）人际关系和谐。课堂上人际关系的和谐包括人与人行为的和谐和心理的和谐。在课堂行为上，师生、生生平等、合作，教师是知识的传授者、课堂的组织者和学生学习方向的指引者，而学生是知识的接受者、课堂活动的参与者和教师教学的帮促者，二者互相帮助，共同促进教学活动的圆满、高质、高效完成，留学生之间也是互相配合、优势互补，有利于良好学习效果的获得。心理和谐是一种直接诉诸教师、学生心灵和理智的境界。课堂上人际关系的心理和谐是指师生、生生之间，情感上相悦相融，认知上协调默契的心理交往状态和深层课堂氛围，有利于教育教学活动的有效进行。
（三）多元文化共处和谐。对外汉语的教学课堂是由来自于不同国家、不同民族，拥有不同母语思维、文化心理、生活背景及个体经验的留学生组成的。由于教师、留学生所属国籍和所处文化区域的不同，在对外汉语的教学课堂上，有多种文化并存的现象。一个和谐的对外汉语课堂必须承认文化多元，尊重文化多元，并且整合文化多元，异中求同，同中求异，既多元，又统一。多元文化并存的课堂，会使整个课堂空间在无形中括大。彼此间的文化交流，使他们丰富着彼此的见闻，扩展着各自的文化思维和生活视野，使有形的课堂空间在无形中得到拓展和延伸，课堂充满生机和活力，有利于留学生汉语水平的提高，增强他们综合运用汉语知识的能力。在对外汉语课堂教学中，面对多元、异质的文化，需要师生均具有一种宽容、兼容的心态，没有一种兼容并包的气度，就不会有开阔视野、增长见识、丰富自我、提高自我的契机，课堂也很难和谐，于人于己都无裨益。
二、和谐的对外汉语教学课堂的构建方法
在构建和谐的对外汉语教学课堂的过程中，从事对外汉语教学的教师是关键，这些教师自身素质的提高和执教能力的培养是关键中的关键。
（一）构建和谐对外汉语教学课堂的基点：用心。要营造和谐的对外汉语教学课堂，教师自身的综合素质必须不断地加以完善和提高。有足够的亲和力，知识渊博，教学幽默，品德高尚，严而有理的老师，在留学生当中是很受欢迎的。所以，作为一名对外汉语教师，必须严格要求自己，用心钻研对外汉语教学的相关理论，积极探索灵活、有效的授课方式和教学技巧，广泛涉猎语言学、文学之外的知识，不断丰富和完善自我知识结构，继续培养和增强自我与他人的沟通能力，待人接物的亲和力，持续提升自我教学能力和执教魅力。
（二）构建和谐对外汉语教学课堂的重要途径：知心。构建和谐的对外汉语教学课堂，实施成功的对外汉语教学，首先要做学生的知心人，关心学生，爱护学生，走进学生的心灵，赢得学生的信任和尊重。教师不能只沉浸于三尺讲台上的表演，要转变角色，从控制者、表演者转变为学生的日常生活指导者和情感上的知心好友，了解学生的所思所想所作所为，打消学生的种种思想顾虑，清除学生前进途中的障碍，帮助学生轻松愉快地生活和学习，这样良好、和谐的师生关系有助于和谐课堂的建立，也是我们要努力的方向。
（三）构建和谐对外汉语教学课堂的关键素质：有耐心。循循善诱、诲人不倦，是对教师的基本要求之一。对于从事对外汉语教学的教师们来说，耐心是极其重要的一种心理素养，是从事对外汉语教学的必备“武器”之一。
由于汉语表达水平有限，留学生在课堂活动中，或者课下跟教师的交流过程中，经常会出现词不达意的情况，有的时候，肢体语言、英语、词典全用上，还是不能表达清楚，这时候就需要对外汉语教师的耐心，耐心地等待，耐心地引导，耐心地帮助学生解决问题。
有的时候，除了语言因素之外，还有文化的问题，民族情感、民族心理问题，这时候也需要对外汉语教学的老师掩饰自己课后的疲惫，耐心给予帮助、指导。
（四）构建和谐对外汉语教学课堂的有效保障：有恒心。构建和谐的对外汉语教学课堂非一日之功，需要任课教师持之以恒。应始终如一地保持备课的热忱，上课的激情，师生之间情感上的相交相融，应不断地改变自己，提高自己，使自己每一次上课都有崭新的教学风貌，无论课堂上的学习主体或客观的教学环境如何改变，都应一成不变地把自己最美的微笑、最多的鼓励、最强的信任、最饱满的信心、最别样的乐观、最自然的风趣带进每一个课堂，带给每一个学生，带给自己执教的每一个45分钟。 三、和谐的对外汉语教学课堂的构建方法
构建和谐的对外汉语教学课堂有何意义呢？
（一）构建和谐的对外汉语教学课堂，可以使对外汉语教学活动圆满完成，教学目的顺利实现。在和谐的对外汉语教学课堂上，课堂气氛轻松、活泼、趣味盎然，人际关系融洽、文化融合自然，这容易激发留学生们对汉语学习的兴趣。对汉语有兴趣，才会积极主动地投入到汉语学习中来，才会乐于掌握知识、记忆知识、运用知识，学习效果良好，教学目的容易达到，留学生们可以轻松愉快地掌握目的语——汉语。
（二）构建和谐的对外汉语教学课堂，可以促进留学生个体的全面发展，使留学生既轻松愉快地学习到了汉语，又可具有灵活的思维、开阔的胸襟、正确的人生态度及良好的人际关系等。和谐的对外汉语教学课堂是一个温馨、活泼、极具包容性和启发性的课堂，在这个课堂上，留学生多主动学习，积极参与教师设计的互动活动，与老师和其他留学生总是密切合作、彼此配合，这有利于激发留学生的学习热情和自身学习潜力，并培养了他们与别人沟通、合作的能力，这些对留学生而言将受益终身。
（三）构建和谐的对外汉语教学课堂，可以激发教师的教学热情，充分挖掘教师的教学潜能，提高教师自身综合能力和社会价值。和谐的对外汉语教学课堂要求的教师是具有高素质、高能力的教师，他们能够激励每一个学生积极参与，快乐学习，并且与其他成员协同努力，共同进步，充分发挥主动学习的优势，教师不能越俎代庖，替学生学习。因此，和谐的对外汉语教学课堂有利于解放教师，更有利于教师自身的提高。
（四）构建和谐的对外汉语教学课堂便于对留学生进行日常管理和思想教育。要想切实加强对留学生的管理和教育工作，走进留学生、了解留学生、关爱留学生是首要之务，而和谐的对外汉语教学课堂的教学反馈可以为管理者提供有关的信息，如留学生的思想状态和生活状况等等，另外，和谐的对外汉语教学课堂，还可以将留学生关注的目光吸引到课堂上去，减少留学生因逃课而滋生事端的不安全因素。
综上所述，构建和谐的对外汉语教学课堂既有理论意义又有现实意义，既对教师有益，又对留学生有益，还对对外汉语教育事业有长足影响，一举多得，我们何乐而不为呢？
然而，汉语有用，但汉语难学，这是全球汉语初学者的共同感受。如何让汉语学习轻松起来，如何让各国想学汉语的朋友们学好汉语，是目前汉语国际推广面临的难题和挑战。为解决这一系列问题，需要大批的仁人志士投入到这个领域，肩负起加快汉语走向世界的历史重任。“路漫漫其修远兮”，愿我们所有的对外汉语教师一起努力！
参考文献
[1]王国安，要英著.汉语国际推广与中国文化[M].学林出版社，2008.
[2]赵金铭.对外汉语教学概论[M].商务印书馆，2007.
[3]胡文仲.跨文化交际学概论[M].外语教学与研究出版社，1999.
[4]陈琦，刘儒德编.教育心理学[M].高等教育出版社，2011.