综合评判的修正

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:elongyu999
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】行政事业单位考核常用综合评定法进行考核.有些评判结果与平时日常评判失衡严重.本文介绍的数学模型为决策部门提供了解决对一贯评判较好(差)的人员,在某次考评中,偶然失常的平衡问题.
  【关键词】考核;综合评判;修正;数学模型
  综合评判法又称“分项记分法”,是目标考评的最基本方法.对所有纳入考核的指标实行量化,确定量化目标,进行量化考核.对于民主评议指标实行数据转换模型,将定性评价转化为考核数据后,再进行综合分析评价.行政事业单位考核常用综合评定法进行考核.但有些评判结果与平时日常评判失衡严重.下面介绍的方法,为决策部门提供了解决对一贯评判较好(差)的人员,在某次考评中,偶然失常的平衡问题.
其他文献
伴随着教育改革的逐步深入,课堂教学原有的单一、被动的学习方式已被打破,出现了以学生主体性的多样化学习方式如自主学习、合作学习、探究学习等. 其中,尤以小组合作学习在新课程课堂教学中应用得最为广泛. 它是一种以合作学习小组为基本形式,综合利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标的教学组织形式,其实质是提高学习成绩. 然而,目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式,忽视实
【摘要】高中数学对于高中生来说具有“承上启下”的作用,不仅是对中小学阶段数学內容的整合和知识的提升,也是为后来的大学高等数学的学习打下了基础.数学是高中学习中的主要课程,这门学科在整个学习过程中也占有重要的地位在整个学.想学好这门课程,需具有良好的逻辑思维能力和理解分析能力,但对于大部分学生来说在培养自己这方面思维的时候使用方法不当,导致很多高中学生在学习该门课程时会遇到很多困难,因而,会对数学这
《搭积木》一课的主要内容是学习20以内不进位加法和不退位减法. 教师需要引导学生理解为什么要在相同数位上相加减的道理,这样的算理对一年级的小学生来说是一个抽象的学习内容. 为此,教材首先创设了搭积木的情境,这里的积木实际上就是直观模型方块. 其次,安排了在计数器上拨出计算结果、观察直观图得出计算结果的活动. 小方块、计数器、直观图作为直观模型,都是帮助学生进行抽象运算的一个桥梁,它们将从多角度帮助
【摘要】从目前来看,我国高中数学的教学中存在一定的问题,学生的学习成效不高,而且数学教学质量有待提升.而作为一种新的科学教学理念,翻转课堂教学在数学教学中加以运用,能够为学生的数学知识的学习提供积极的帮助.因此,本文主要针对当前高中数学的教学,以函数部分为载体,提出了翻转课堂理念在高中数学教学中合理运用的有效意见,以期能够为高中数学的教学提供积极的帮助.  【关键词】高中数学;翻转课堂;教学设计;
【摘要】 教师在数学复习过程中,应该重视对学生巩固所学的知识由“量”到“质”的飞跃这一转化过程.“由点及面,多向辐射”的复习方式就是熟悉基本图形,通过图形变换,把有关知识通过图形演变让学生分析探究,由图形得出性质,多向辐射,牵出知识和思想方法的红线,使学生形成知识系统和方法系统,形成数学思想和解决问题的能力.  【关键词】 基本图形,分析图形,培养能力  许多九年级学生反映不会复习几何,以为几何复
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出:学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.教师的“教”是为了后面的“不教”.几年前,像很多教师一样,我理解的课堂小结通常就是对当堂课内容的归纳总结,包括重点强调、深化概念、夯实易错易混点、提炼规律、系统整理所学知识等.也就是说结课就意味着给当堂课画上一个圆满的句号.  直到我看到下面这样一些文字,从根本上改变了我的看法.  一个美国教学法
【摘要】 小学数学的学习旨在培养学生的思维模式,但处在这个阶段的学生尚不具备理性逻辑思维,那么在这个情况下,如何让学生积极地面对数学学习呢?根据课堂实践可以发现,学生一般会对生活中接触过的事物表现出极大的兴趣与极高的认可度.因此在我们的数学教学活动中,也应该充分地引导学生借助于充满生活气息的事物将数学学习的距离感拉低,使之成为与我们生活息息相关的应用科学.  【关键词】 生活教育;小学数学;理性逻
【摘要】本文以一次全柳州市文科数学考试成绩为例,利用统计学的灰色关联度分析法定量分析了文科数学科不同模块对数学考试成绩的贡献度,结果表明集合、向量、不等式、二项式定理等对单科成绩的贡献度最大,排第2位的是函数及导数,数列贡献第3,立体几何的贡献度最小.对研究结果进行了分析,并制定了下一阶段文科数学教学的基本策略.  【关键词】数学考试;灰色关联度分析;立体几何;策略  本文以高三文科数学三模考试成
加强数学实践活动,促进学生自主发展. 让每一名学生在“自主探索、合作交流”中,学会学法,提升学力;让每名学生在“差异发展、体验成功”中,学有特长,发展个性,从而达到“教是为了不教”的最终目标. 为此,围绕学校主课题,结合《认识厘米》的教与学,从教学设计、教学片断和教学反思三个维度谈谈:只有让数学走进生活,学生才会“愿学、乐学”的思考与实践.  一、理念、方式、方法  教师要敢于创造性地使用教材,立
【摘 要】 几何画板是现代信息技术与课程整合的一项杰出创作. 应用几何画板可以提高几何教学的直观性和准确性,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足,让学生更深刻体会到几何“动”的一面.从而达到改进部分章节的教学方法和教学手段的目的,更好地提高课堂效率的作用.  【关键词】 几何画板;小学数学;动感;数学思想方法  几何画板是一个适用于几何教学的软件,它给人们提供了一个观察几何图形的