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合作学习主要是指教师在教学的过程中，把两个或者两个以上的学生组成学习小组，小组成员一起学习。在初中英语教学实践中，合作学习能够帮助学生提升英语表达能力，更能够提升学生的英语成绩。
一、初中英语教学中学生合作学习的现状
随着课改的不断深入，对教师授课水平要求越来越高，同时更加重视对初中生英语能力的培养。在课改之前，初中英语教师一直采用的是哑巴式的教学方式，让学生死记硬背单词、句型、语法知识，但在课改之后，教师更注重培养学生的英语综合素质，也就是培养学生听、说、读、写的能力。所以，合作学习受到了广大初中英语教师的关注。
二、采取合作学习应注意的问题
1. 合作学习不等于小组学习
大多数教师受传统教学观念的制约，把合作学习简单地视为之前的小组教学方式，所以，教师在小组中进行教学活动，认为只要分了小组，就是合作学习。其实，两者有着明显的不同，高效的合作学习需要具备五个要素，主要包括：学生间的相互依赖、学生个人的责任、学生面对面的作用、社会交往的技巧与能力、小组加工工作。而在小组学习中都是学生个体独自进行，没有相互学习，对知识进行探讨，小组学习的效果同合作学习的效果相比相差甚远。
2. 在合作学习中也要有竞争
在合作学习中，同学之间适当的竞争有利于合作学习，虽然合作学习在英语课堂上占据主导地位，但是不能忽视竞争的作用，不能忽略个人的价值。学生通过竞争能够提升自身素质与解决问题的能力，还能够为合作学习的开展奠定基础。
3. 教师与学生处于同等地位
在合作学习中，虽然学生是课堂教学的主体，但也不能忽视教师的指引作用。大多数教师只重视学生在合作学习中的表现，而忘记了自己的职责。教师在日常的英语教学中布置完作业，工作就算完成了，而让学生通过合作的形式来学习。但是教师在学生合作学习的过程中并不能袖手旁观，学生的合作精神与能力都是靠教师培养的，所以，教师在学生合作学习中和学生具有同等重要的地位。
三、合作学习在初中英语教学中的运用
1. 让学生成为课堂教学的主体
在合作学习中，教师所扮演的角色不仅是参与者，更是活动的策划者。英语教师所起到的作用是鼓励学生参与合作学习，适当为学生进行讲解或者倾听学生的讨论，最终目标是让学生高效完成学习任务。师生之间还要形成平等、民主、和睦的关系，强调学生的主体作用，比如，在教学My family这一课时，教师引导学生自由发言，让每个学生尽情地交谈，营造了十分活跃的课堂教学氛围，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
2. 提高学生的实践能力
在合作学习中，英语教师还要培养学生的实践能力。英语是人与人之间英语教学沟通的工具，更重要的是让学生能用英语进行日常交流。教师依据授课内容，明确教学任务，让学生进行小组讨论，当然教师也要加入学生中，对学生进行适当的帮助和指导，对学生的表现进行评价。
3. 实施素质教育
初中英语是一门必修课，每一个学生都要学习，因此，英语教师应该充分调动学生学习英语的积极性，让学生具有学习英语的自信心与成就感。在课堂上，英语教师要鼓励学生大胆用英语交谈，还要把学生分成小组进行学习，培养学生的合作意识。在学习中设计抢答环节，为英语成绩优秀的学生提供展示自我的平台，培养学生自主学习的能力。通过小组合作学习，让学生取长补短，积累英语知识，感受到成功的快乐，产生用英语交流的欲望。在这样的氛围下，一定会提高学习效率。
4. 激发潜能，培养学习兴趣
作为一名优秀的英语教师，应该依据教材的内容，为学生选择比较适合进行合作学习的教学内容，科学合理设计合作学习方案，使教学内容能够激发学生的潜能，培养学生学习英语的兴趣。一般来讲，教师应该选择那些与学生学习、生活相关的场景与主题，让学生进行合作学习，保障课堂教学活动的顺利开展。例如，教师为学生设置的合作学习的主题是“visit”，教师向学生们说出自己的想法、自己最想去的地方，运用多媒体为学生展示图片，给学生们带来一场视觉盛宴，之后再让学生自由发言，说出自己想去的地方。还可以让学生们在小组内部进行排练，分别扮演不同的角色，通过对话的形式展现出来，让学生主动加入到学习中来，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的潜能。
合作学习是由师生共同实现的，在今后的初中英语教学中，英语教师更应合理利用合作学习教学模式，充分调动学生学习英语的积极性，全面培养学生听、说、读、写的能力，为学生将来学习英语奠定基础。
一、初中英语教学中学生合作学习的现状
随着课改的不断深入，对教师授课水平要求越来越高，同时更加重视对初中生英语能力的培养。在课改之前，初中英语教师一直采用的是哑巴式的教学方式，让学生死记硬背单词、句型、语法知识，但在课改之后，教师更注重培养学生的英语综合素质，也就是培养学生听、说、读、写的能力。所以，合作学习受到了广大初中英语教师的关注。
二、采取合作学习应注意的问题
1. 合作学习不等于小组学习
大多数教师受传统教学观念的制约，把合作学习简单地视为之前的小组教学方式，所以，教师在小组中进行教学活动，认为只要分了小组，就是合作学习。其实，两者有着明显的不同，高效的合作学习需要具备五个要素，主要包括：学生间的相互依赖、学生个人的责任、学生面对面的作用、社会交往的技巧与能力、小组加工工作。而在小组学习中都是学生个体独自进行，没有相互学习，对知识进行探讨，小组学习的效果同合作学习的效果相比相差甚远。
2. 在合作学习中也要有竞争
在合作学习中，同学之间适当的竞争有利于合作学习，虽然合作学习在英语课堂上占据主导地位，但是不能忽视竞争的作用，不能忽略个人的价值。学生通过竞争能够提升自身素质与解决问题的能力，还能够为合作学习的开展奠定基础。
3. 教师与学生处于同等地位
在合作学习中，虽然学生是课堂教学的主体，但也不能忽视教师的指引作用。大多数教师只重视学生在合作学习中的表现，而忘记了自己的职责。教师在日常的英语教学中布置完作业，工作就算完成了，而让学生通过合作的形式来学习。但是教师在学生合作学习的过程中并不能袖手旁观，学生的合作精神与能力都是靠教师培养的，所以，教师在学生合作学习中和学生具有同等重要的地位。
三、合作学习在初中英语教学中的运用
1. 让学生成为课堂教学的主体
在合作学习中，教师所扮演的角色不仅是参与者，更是活动的策划者。英语教师所起到的作用是鼓励学生参与合作学习，适当为学生进行讲解或者倾听学生的讨论，最终目标是让学生高效完成学习任务。师生之间还要形成平等、民主、和睦的关系，强调学生的主体作用，比如，在教学My family这一课时，教师引导学生自由发言，让每个学生尽情地交谈，营造了十分活跃的课堂教学氛围，同时也锻炼了学生的口语表达能力。
2. 提高学生的实践能力
在合作学习中，英语教师还要培养学生的实践能力。英语是人与人之间英语教学沟通的工具，更重要的是让学生能用英语进行日常交流。教师依据授课内容，明确教学任务，让学生进行小组讨论，当然教师也要加入学生中，对学生进行适当的帮助和指导，对学生的表现进行评价。
3. 实施素质教育
初中英语是一门必修课，每一个学生都要学习，因此，英语教师应该充分调动学生学习英语的积极性，让学生具有学习英语的自信心与成就感。在课堂上，英语教师要鼓励学生大胆用英语交谈，还要把学生分成小组进行学习，培养学生的合作意识。在学习中设计抢答环节，为英语成绩优秀的学生提供展示自我的平台，培养学生自主学习的能力。通过小组合作学习，让学生取长补短，积累英语知识，感受到成功的快乐，产生用英语交流的欲望。在这样的氛围下，一定会提高学习效率。
4. 激发潜能，培养学习兴趣
作为一名优秀的英语教师，应该依据教材的内容，为学生选择比较适合进行合作学习的教学内容，科学合理设计合作学习方案，使教学内容能够激发学生的潜能，培养学生学习英语的兴趣。一般来讲，教师应该选择那些与学生学习、生活相关的场景与主题，让学生进行合作学习，保障课堂教学活动的顺利开展。例如，教师为学生设置的合作学习的主题是“visit”，教师向学生们说出自己的想法、自己最想去的地方，运用多媒体为学生展示图片，给学生们带来一场视觉盛宴，之后再让学生自由发言，说出自己想去的地方。还可以让学生们在小组内部进行排练，分别扮演不同的角色，通过对话的形式展现出来，让学生主动加入到学习中来，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的潜能。
合作学习是由师生共同实现的，在今后的初中英语教学中，英语教师更应合理利用合作学习教学模式，充分调动学生学习英语的积极性，全面培养学生听、说、读、写的能力，为学生将来学习英语奠定基础。