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【摘要】俗话说： 基础不牢， 地动山摇。初中化学教育是学习化学的初始阶段，而化学又与能源开发、环境保护、国家科技发展有着密切联系，所以加强中学生的化学知识储备非常重要，本文将从提高化学课堂效率方面进行分析。
【关键词】效率 兴趣 引导 实验
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0162-01
初中生刚开始接触化学课，难免觉得深奥，作为一门新课程，学生对其充满恐惧和好奇。有些学生会认为化学课肯定学不好，出现退缩的现象。这样我们在实际的教学过程中就会遇到一些阻碍，学生会轻视课程，甚至厌学。为了做好中学生的化学教学，我们必须提高化学课堂效率。
一、激发学生学习兴趣
充分利用第一节课。兴趣是一个人在发展前进道路上的有效牵引力是化解困境克难求进勇往直前的内在动力和源源活力。[1] 初中生世界观刚刚开始建立，对新事物充满着好奇，精力也很旺盛，想要高效的开展化学课堂教育，我们就要从激发学生学习兴趣入手，消除学生对于化学的抵触情绪是我们首先要做的。初中化学的第一节课非常重要，第一节课的好与坏直接影响到学生对于这门课的兴趣，所以第一节课老师要向学生展示化学的奥秘，可以从一些简单的实验入手，例如，白磷自燃，酚酞实验，镁燃烧实验等等。做白磷自燃的实验时，可以在白纸上涂一点白磷，通过摩擦使之自燃，引发大家的好奇心；做到酚酞实验，通过“酚酞遇酸不变色，遇碱变红色，强碱则为无色”的特性，让大家看到试纸的颜色变化，如此一来，大家对于化学现象的产生无不充满着好奇，老师再来一个镁燃烧实验，让我们的学生把镁点燃，同学们对于这耀眼的白光感到奇怪。这时老师就可询问大家想不想知道这些是为什么，同学们的兴趣已经被激发起来了，当然特别想知道为什么，老师告诉大家这就是化学，如果你们想知道为什么，就要好好的把这门课学好，以后你们也可以自己做实验。成功的讲完第一节课后，同学的学习兴趣大增，这对于提高我们的化学课堂效率是非常有利的。
二、做好课前引导
良好的开头是成功的一半，精彩有趣的导课不仅能活跃课堂气氛还能激发大家对于化学学习的兴趣。爱因斯坦对教师修养曾提出过三点基本要求： 一是德， 即崇高的思想品德； 二是才， 即知识渊博； 三是术， 即高超的教学艺术技巧。[2] 导课大体有以下几种：开门见山直接导入课堂内容、回顾上节课自然衔接、提问导入、做实验导入、列举事例导入。老师对这些方法要运用自如，根据实际情况来选择合适的导课方法。例如，讲到物理现象和化学现象的时候，我们就宜采用列举事例导入，我会这样开始：“一根木棍，把它折断了会怎么样？”同学们回答：“变成两截。”我又问：“那如果把它放在火里烧会怎么样呢？”同学们回答：“会变黑、会变成木炭、被烧了。”接下来课堂内容自然引入，告知同学们这是两个不同的现象，一个有新物质生成，一个没有新物质生成，这就是物理现象和化学现象的区别。化学课堂是生动有趣的，只要老师能够正确的对学生进行一个引导，一定能创造一个活跃有趣的化学课堂。
三、合理安排课中时间
当今化学已经发展成为材料科学生命科学环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，初中生是祖国未来的建设者和接班人应该懂得一定的化学知识，具备一定的化学科学素养。[3] 因此，做好化学科目教育至关重要。前面已经从兴趣和导课方面进行了分析，前面的铺垫都是为了能更好的把握课堂效率，那么怎样合理的安排课堂时间呢？首先，教学内容要完整的进行，在此基础上，教师要做的就是让学生更好的接收课堂知识。课堂上老师应增加与学生的互动，力争让每一位同学都参与到课堂活动中来，改变以往只注重尖子生的课堂氛围。通过教学经验的总结，笔者提出如下几点：1.分组教学，把班级同学随机分几组，老师提出问题时，进行抢答，看哪组表现最好，予以一定的奖励，提高学生的积极性，活跃课堂气氛。2.老师适时的提出一些发散思维的问题，让大家去讨论。这样不仅能开拓同学们的思维，还能增强班级凝聚力。3.老师要和蔼，拉近与学生的距离，使学生更容易接受老师所讲授的知识。把握好课堂时间，提高学生对知识的掌握能力，同时也能提高课堂效率。
四、做好实验课教学
实验是初中化学课的重要组成部分，而演示实验是一种最为有效直观的教学方法。但老师对演示教学的过程要做好充分的准备。复杂危险的实验，老师要注意学生的安全以免发生事故，对于强酸强碱溶液的使用，老师应再三强调使用过程中的注意事项。以往的化学教学模式下，往往是老师讲解实验操作，学生不能亲眼看到实验过程，更不能自己亲手做实验。随着新课标的改革，大部分学校都建立了化学实验室，使得我们的化学课显得更加生动直观，那么怎样做好化学实验教学呢？这要从两个方面分析，一是做好课堂安全教育，化学实验存在着一定的安全隐患，初学化学的学生对于这些危险因素一知半解，没有防范意识，教师在进行实验课教学的时候一定要强调此问题，这是做好实验教学的基础，规范大家的操作才能使化学实验课有序进行。二是老师要重视实验演示和指导工作。老师要熟悉教材，知道演示的主要目的，指导学生观察什么、如何进行观察等。在进行演示实验之前，老师要事先做一两次实验，以保证在课堂演示时一次成功。[4]在做演示实验的时候，每一个步骤老师都要详细讲解并在学生实际操作时严格规范，确保每一步都按照实验要求来做，强酸强碱溶液要加醒目标志，以免被学生误拿。做好化学实验课的教学离不开广大教师的努力。
从以上几个方面入手提高化学课堂效率，目前已小有成效，未来我们的教师还要不断努力创新，落实好我们的初中化学教学，时代在发展，教学模式不能一成不变，根据学生的实际情况采取合适的方法是我们工作的方向，我相信，我们的初中化学教育会越做越好。
参考文献：
[1]杨正付.激发化学学习兴趣 开展快乐启蒙教学[J]，考试周刊，2011 （63）.
[2]袁育红.初中化学课堂的导课艺术[J]，中国教育技术装备，2008 （2）.
[3]江云旭.如何提高初中化学教学效率[J]，中学课程辅导，2012（ 39） .
[4]姚兆东.初中化学实验使用尝试教学法探索[J]，中学教学参考，2011（10）.
【关键词】效率 兴趣 引导 实验
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0162-01
初中生刚开始接触化学课，难免觉得深奥，作为一门新课程，学生对其充满恐惧和好奇。有些学生会认为化学课肯定学不好，出现退缩的现象。这样我们在实际的教学过程中就会遇到一些阻碍，学生会轻视课程，甚至厌学。为了做好中学生的化学教学，我们必须提高化学课堂效率。
一、激发学生学习兴趣
充分利用第一节课。兴趣是一个人在发展前进道路上的有效牵引力是化解困境克难求进勇往直前的内在动力和源源活力。[1] 初中生世界观刚刚开始建立，对新事物充满着好奇，精力也很旺盛，想要高效的开展化学课堂教育，我们就要从激发学生学习兴趣入手，消除学生对于化学的抵触情绪是我们首先要做的。初中化学的第一节课非常重要，第一节课的好与坏直接影响到学生对于这门课的兴趣，所以第一节课老师要向学生展示化学的奥秘，可以从一些简单的实验入手，例如，白磷自燃，酚酞实验，镁燃烧实验等等。做白磷自燃的实验时，可以在白纸上涂一点白磷，通过摩擦使之自燃，引发大家的好奇心；做到酚酞实验，通过“酚酞遇酸不变色，遇碱变红色，强碱则为无色”的特性，让大家看到试纸的颜色变化，如此一来，大家对于化学现象的产生无不充满着好奇，老师再来一个镁燃烧实验，让我们的学生把镁点燃，同学们对于这耀眼的白光感到奇怪。这时老师就可询问大家想不想知道这些是为什么，同学们的兴趣已经被激发起来了，当然特别想知道为什么，老师告诉大家这就是化学，如果你们想知道为什么，就要好好的把这门课学好，以后你们也可以自己做实验。成功的讲完第一节课后，同学的学习兴趣大增，这对于提高我们的化学课堂效率是非常有利的。
二、做好课前引导
良好的开头是成功的一半，精彩有趣的导课不仅能活跃课堂气氛还能激发大家对于化学学习的兴趣。爱因斯坦对教师修养曾提出过三点基本要求： 一是德， 即崇高的思想品德； 二是才， 即知识渊博； 三是术， 即高超的教学艺术技巧。[2] 导课大体有以下几种：开门见山直接导入课堂内容、回顾上节课自然衔接、提问导入、做实验导入、列举事例导入。老师对这些方法要运用自如，根据实际情况来选择合适的导课方法。例如，讲到物理现象和化学现象的时候，我们就宜采用列举事例导入，我会这样开始：“一根木棍，把它折断了会怎么样？”同学们回答：“变成两截。”我又问：“那如果把它放在火里烧会怎么样呢？”同学们回答：“会变黑、会变成木炭、被烧了。”接下来课堂内容自然引入，告知同学们这是两个不同的现象，一个有新物质生成，一个没有新物质生成，这就是物理现象和化学现象的区别。化学课堂是生动有趣的，只要老师能够正确的对学生进行一个引导，一定能创造一个活跃有趣的化学课堂。
三、合理安排课中时间
当今化学已经发展成为材料科学生命科学环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步的重要力量，初中生是祖国未来的建设者和接班人应该懂得一定的化学知识，具备一定的化学科学素养。[3] 因此，做好化学科目教育至关重要。前面已经从兴趣和导课方面进行了分析，前面的铺垫都是为了能更好的把握课堂效率，那么怎样合理的安排课堂时间呢？首先，教学内容要完整的进行，在此基础上，教师要做的就是让学生更好的接收课堂知识。课堂上老师应增加与学生的互动，力争让每一位同学都参与到课堂活动中来，改变以往只注重尖子生的课堂氛围。通过教学经验的总结，笔者提出如下几点：1.分组教学，把班级同学随机分几组，老师提出问题时，进行抢答，看哪组表现最好，予以一定的奖励，提高学生的积极性，活跃课堂气氛。2.老师适时的提出一些发散思维的问题，让大家去讨论。这样不仅能开拓同学们的思维，还能增强班级凝聚力。3.老师要和蔼，拉近与学生的距离，使学生更容易接受老师所讲授的知识。把握好课堂时间，提高学生对知识的掌握能力，同时也能提高课堂效率。
四、做好实验课教学
实验是初中化学课的重要组成部分，而演示实验是一种最为有效直观的教学方法。但老师对演示教学的过程要做好充分的准备。复杂危险的实验，老师要注意学生的安全以免发生事故，对于强酸强碱溶液的使用，老师应再三强调使用过程中的注意事项。以往的化学教学模式下，往往是老师讲解实验操作，学生不能亲眼看到实验过程，更不能自己亲手做实验。随着新课标的改革，大部分学校都建立了化学实验室，使得我们的化学课显得更加生动直观，那么怎样做好化学实验教学呢？这要从两个方面分析，一是做好课堂安全教育，化学实验存在着一定的安全隐患，初学化学的学生对于这些危险因素一知半解，没有防范意识，教师在进行实验课教学的时候一定要强调此问题，这是做好实验教学的基础，规范大家的操作才能使化学实验课有序进行。二是老师要重视实验演示和指导工作。老师要熟悉教材，知道演示的主要目的，指导学生观察什么、如何进行观察等。在进行演示实验之前，老师要事先做一两次实验，以保证在课堂演示时一次成功。[4]在做演示实验的时候，每一个步骤老师都要详细讲解并在学生实际操作时严格规范，确保每一步都按照实验要求来做，强酸强碱溶液要加醒目标志，以免被学生误拿。做好化学实验课的教学离不开广大教师的努力。
从以上几个方面入手提高化学课堂效率，目前已小有成效，未来我们的教师还要不断努力创新，落实好我们的初中化学教学，时代在发展，教学模式不能一成不变，根据学生的实际情况采取合适的方法是我们工作的方向，我相信，我们的初中化学教育会越做越好。
参考文献：
[1]杨正付.激发化学学习兴趣 开展快乐启蒙教学[J]，考试周刊，2011 （63）.
[2]袁育红.初中化学课堂的导课艺术[J]，中国教育技术装备，2008 （2）.
[3]江云旭.如何提高初中化学教学效率[J]，中学课程辅导，2012（ 39） .
[4]姚兆东.初中化学实验使用尝试教学法探索[J]，中学教学参考，2011（10）.