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本研究分析了部分课堂对待学生“错误”的3种典型现象,并以新课教学为例,探讨了在实际教学中,撇开生硬的纠正,通过合理引导或设置,把学生的“错误”演变为课堂教学的重要资源,让错误成为一种经历、一种学习,从而促进学生对新课概念的学习。
不“止”于错误--例谈错误资源在物理新课教学中的有效使用
【摘 要】
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本研究分析了部分课堂对待学生“错误”的3种典型现象,并以新课教学为例,探讨了在实际教学中,撇开生硬的纠正,通过合理引导或设置,把学生的“错误”演变为课堂教学的重要资源
【机 构】
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江苏省睢宁高级中学
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2020年8期
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