【摘 要】
：
针对“用圆锥摆验证向心力的表达式”实验中难以使摆球获得适当的初速度以及空气阻力与人工计时带来的误差等问题,重新设计了实验装置与方案.在斜面上由静止释放一钢球与静止在斜面底部的摆球碰撞,使摆球做规定半径下的1/2圆周运动后撞击另一物体,结合phyphox软件的声学秒表记录两次碰撞发生的时间间隔,实验结果相对误差可控制在0.4％以内.
【机 构】
：
贵州师范大学物理与电子科学学院,贵阳550025;六盘水师范学院物理与电气工程学院,贵州六盘水553004;贵州师范大学物理与电子科学学院,贵阳550025;六盘水师范学院物理与电气工程学院,贵州六盘
论文部分内容阅读
针对“用圆锥摆验证向心力的表达式”实验中难以使摆球获得适当的初速度以及空气阻力与人工计时带来的误差等问题,重新设计了实验装置与方案.在斜面上由静止释放一钢球与静止在斜面底部的摆球碰撞,使摆球做规定半径下的1/2圆周运动后撞击另一物体,结合phyphox软件的声学秒表记录两次碰撞发生的时间间隔,实验结果相对误差可控制在0.4％以内.
其他文献
文本分类是自然语言处理的典型应用,目前文本分类最常用的是深度学习的分类方法.针对中文文本数据具有多种特性,例如隐喻表达、语义多义性、语法特异性等,在文本分类中进行研究.提出基于编码器-解码器的双向编码表示法-双向门控制循环单元(bidirectional encoder representations from transformers-bidirectional gate recur-rent unit,BERT-BiGRU)模型结构,使用BERT模型代替传统的Word2vec模型表示词向量,根据上下文
受力分析既是物理知识学习的重点,也是难点.有效理解受力分析的原则,掌握实效的方法,并灵活运用各种方法,应对不同情景,解决物理问题,不仅能帮助学生全面理解力和运动的相互关系,还是提升学生思维能力的有效途径.
在“全反射”这一节,教师一般采用演示实验让学生看到一些光学现象,然后通过归纳,为学生总结出全反射的条件.本研究通过抛出问题,展示现象,让学生分组实验、讨论交流,从而得出全反射的条件.让学生自己得出结论的过程不仅能形成物理观念,而且发展了学生的科学思维、科学探究以及科学态度与责任等核心素养.
文章结合高考评价体系,将2021年全国新课标乙卷物理选择题从试题情境、必备知识、关键能力及学科素养维度进行了分析,并结合命题特征阐述了对教学的启示.
文章以2020年全国高考理综Ⅱ卷的两道试题为分析对象,指出将物理学史的教学有机地融合到常规课教学中将会取得积极的效果.文章结合案例,分析在常规教学中教师对融合物理学史教学的疑虑,得出物理学史教学在“科学态度与责任”这一维度上对发展学生核心素养所具有的显著作用.进而表明,将物理学史融合到常规教学中所能起到的重要作用,以及指出高考试题的命制对中学物理教学中开展物理学史教学所起到的积极的引导作用.
以STEM教育理念作为初中科学复习课的核心,就是寻找在一个真实的情境下,通过将其简化为若干个问题,提炼出实践性强的“目标模型”,通过任务驱动,完成“目标模型”的构建,同时,在此过程中实现知识的构建、思维的训练、能力的提升.
基于《普通高中物理课程标准(2017年版)》编写的人教版高中物理教科书增设了“科学方法”栏目,是人教版教科书编写特色之一.教科书栏目设计应当充分考虑其设置初衷,发挥其教学功能.文章以“楞次定律”章节内容为例,通过分析“科学方法”栏目的使用情况,提出改进教学的建议.
为了进行身份识别和无接触式测温,设计基于32位系列微控制器芯片(STMicroelectronics 32 bit,STM32)的测温与身份识别系统。采用开源机器视觉(open machine vision,OpenMV)进行身份识别,使用红外温度传感器进行无接触温度测量。OpenMV准确识别人脸并将数据传给单片机,使其控制发光二极管(light emitting diode,LED)灯和蜂鸣器进
高阶思维培养一直以来是国家教育改革与物理学科教学的双重需求.文章基于已有教学模式,提出“创设问题情境—巧用演示实验—小组合作探究—设置相关问题—建构知识网络”的教学设计流程,并以“法拉第电磁感应定律”为例进行课堂实践,希望以此为一线教师培养学生物理高阶思维能力提供启发与借鉴.
“问题链”可以促进高效教学,而如何设计好“基于挑战性任务问题链”是值得广大教师深度研究的课题.文章阐述了物理挑战性任务问题链的含义和特点,通过对“抛体运动的规律”的教学实践探索,阐明了此类问题链的设计思路、实施策略和评价方法,并进行了教学反思.