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高考新方案公布后，学生在考试招生模式、考试科目、考试次数上享有较大选择权。但发展期的不确定性、“应试教育”的唯分数论、职业体验缺失、对个人未来方向定位的迷惘等，使得大部分学生不能进行合理选择。浙江师范大学附属中学建设了相对完善的课程群，注重教学时间安排的学科之间、年级之间的均衡性和学科教学安排的持续性，采用“专业分类、水平分层、全科全员、选课走班”的教学模式，利用测评数据、导师指导、模拟职业体验等方式，使得学生的选择权得以落实。但在考试时间节点与课程设置如何匹配、教师的课堂教学功能和定位与学生所选课程的学