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在我国农村中学音乐教学中，改变简谱作为音乐文化普及的手段也显得非常的迫切和必要。但由于大多数学生音乐基础较差，音乐能力较差，因此，识谱教学是困扰音乐教学一个突出的问题，也是作为基层音乐教师感到头疼的问题。
一、五线谱在教学中的重要意义
现在的孩子越来越多地在学习一门乐器如钢琴、小提琴等，而这些乐器都是采用五线谱教学。对儿童来说，五线谱比简谱更直观形象，从线与间的位置可直接标示音的高低，从横向线条可直接观察到旋律的进行方向，从纵的方向可直观地看出和弦是密集还是开放排列，也可看出和弦各音间的音程关系及协和程度。在和声记谱方面比简谱准确，不会象简谱一样产生视觉错误。音乐是一种国际通用的特殊语言，只有与国际接轨，通过五线谱才能更有益于促进民间的和官方的音乐文化交流，促进我们的音乐文化建设和发展，使我们的音乐文化立于世界艺术之林。此外，五线谱既可采用固定唱名法也可采用首调唱名法，并且即使对五线谱采用首调唱名法，也能对每个调性的音高位置产生形象直观的印象。
二、农村中学五线谱教学方法分析
1、五线谱教学中应从基础入手，循序渐进
农村中学除个别学过器乐外，多数学生从未接触过五线谱，但是五线谱的音符、谱号等又是学生最感兴趣的，所以音乐教师要抓住这一特点，从兴趣入手，基础抓起，循序渐进，让学生在轻松愉快中学五线谱。
2、农村中学五线谱教学应采用简、线谱结合的方法
用五线谱记录音符在识谱中确定首调唱名还是有难度的，光是C调还好说，若是其他调的旋律，对于每周只有一节音乐课的普通中学的学生来讲，不借助简谱的唱名翻译恐怕很难迅速唱出唱名、顺利通过视唱练习。教学方法的选择应考虑到教学效果，当学生掌握了曲调中五线谱的节奏后，再将较复杂调号的五线谱用简谱标出唱名。采用这种方法，学生就能顺利地唱出全曲了，同时在标简谱唱名时，也练习了升、降调号的辨认，熟悉了各种调的首调唱名位置。若碰到更复杂的旋律，索性由教师或学生直接译成简谱进行视唱，这样做减轻了识谱难度，提高了学生歌唱的兴趣。
在教学中还可以利用“发现法”，让学生自己找出线、简谱书写中的共性与不同点，总结出符尾相当于简时线的规律，另外将几种常用节奏群用简、线谱对照形式写出。这样进行练习，使学生建立起简、线两种记谱法的整体书写概念。然后在长期的音乐学习中，教师可以根据不同教学内容，采用不同的记谱法进行教学，充分发挥两种记谱法的长处，使学生能轻松、愉快地学习音乐，提高教学效果。
3.形象教学法在初中五线谱教学中的应用
农村中学的学生对五线谱的认识思维程度还处在一个比较低的阶段。我们农村中学的音乐教育工作者应该充分发挥现阶段中学生对于五线谱的音乐思维特点，设计更适于该思维阶段的教学方法与目标。简言之，我们应采用儿童式的形象思维教学法，从降低基层学生心理年龄的角度再进行五线谱教学，在我多年的教学实践中已收到一定的效果。于是我们根据儿童好奇、好动、好玩、接受能力较强而注意力容易分散的特点，对音乐课堂教学中的五线谱教学做了一些探索性的尝试，如讲故事、口诀歌谣等改变以往的静态教学为动态教学使传统的“要我学”变为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。
4、通过分析比较，降低难度，增加興趣
五线谱教学除记住音的位置、调号外，还要熟练掌握音的节奏，此时可结合简谱的减时线进行教学。一条减时线拍数变为原来的二分之一拍，两条减时线拍数变为原来的四分之一拍，而五线谱的减时线又可以现象地说成五线谱的尾巴，尾巴和尾巴可以连接，一条尾巴就是一条减时线，两条尾巴就是两条减时线，尾巴越多拍数越少。这样通过比较分析，加深理解，增加兴趣，降低学习的难度，视唱就自然容易。
三、基层对五线谱教学要求
1、加大投入，改善学校办学条件
随着时代的发展，对教学也提出更高的要求。近几年上级部门投入资金，改善教师教学条件和学生学习条件，使各学校学生学习音乐不再是一架破风琴、或是破电子琴，取而代之的是钢琴、多媒体、五线谱黑板。这样给音乐教学带来很大的方便，教师们还可以根据实际情况，设置一些教学环境、营造一些教学氛围、增强学生学习五线谱的兴趣。
2、加强学习，提高教师自身素质
为了更好地适应时代发展的需要，教师也应不断学习音乐方面的知识，尤其是五线谱知识，同时还要掌握各科文化知识，珍惜每一次学习的机会，不断给自己加压、充电，想方设法提高自身的综合素质，让自身的人格魅力、知识水平、教学水平、教学态度来影响学生，让学生在优美的音乐中快乐健康成长，这样才能与时俱进，才能跟上时代的步伐。
3、转变观念，提高学生学习积极性
很多家长固守陈规，认为音乐课是副科，不重视，这势必影响现代的音乐教学工作。所以我们应充分利用家长会的教育开导作用，提高家长对于现代音乐教学意义的认识，从而起到教育双丰收的良好效果。另外，对于学生内部观念认识的转变，我们常组织全校性的集体活动，如文艺汇演、歌咏比赛等，对表现突出音乐成绩佳的学生可以评为单项积极分子，通过这些活动使同学们在学习中不乏时刻感觉音乐的魅力，从而真正提高学生本体意识，同样对于我们的教学会起到事半功倍的效果。家长观念的转变，直接影响学生观念的转变，学生学习音乐的观念转变了，学习音乐的积极性自然也提高了，学习五线谱的兴趣也浓了，教师采用五线谱教学的目标也能实现了。
4、讲求方法，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。要想让学生自觉学习音乐、学习五线谱知识，作为音乐教育工作者在教学过程中，要讲求教学方法，要有意识进行引导，激发兴趣。从最基础开始，如五线谱五条线、间的名称；五线谱的音符、休止符；五线谱的谱号等，以简谱作铺垫，以兴趣为动力，顺序渐进，达到从简谱到五线谱的过渡、从不自觉到自觉学习五线谱的目的。
总之，随着时代的发展，农村中学音乐教育也应与时俱进，既要重视简谱教学，更要重视五线谱教学。作为基层音乐教育工作者责任之重，压力之大，如何针对基层学生的特点，从实际出发，从兴趣入手，有机地结合简谱、五线谱进行教学，达到从简谱到五线谱教学的真正过渡。
一、五线谱在教学中的重要意义
现在的孩子越来越多地在学习一门乐器如钢琴、小提琴等，而这些乐器都是采用五线谱教学。对儿童来说，五线谱比简谱更直观形象，从线与间的位置可直接标示音的高低，从横向线条可直接观察到旋律的进行方向，从纵的方向可直观地看出和弦是密集还是开放排列，也可看出和弦各音间的音程关系及协和程度。在和声记谱方面比简谱准确，不会象简谱一样产生视觉错误。音乐是一种国际通用的特殊语言，只有与国际接轨，通过五线谱才能更有益于促进民间的和官方的音乐文化交流，促进我们的音乐文化建设和发展，使我们的音乐文化立于世界艺术之林。此外，五线谱既可采用固定唱名法也可采用首调唱名法，并且即使对五线谱采用首调唱名法，也能对每个调性的音高位置产生形象直观的印象。
二、农村中学五线谱教学方法分析
1、五线谱教学中应从基础入手，循序渐进
农村中学除个别学过器乐外，多数学生从未接触过五线谱，但是五线谱的音符、谱号等又是学生最感兴趣的，所以音乐教师要抓住这一特点，从兴趣入手，基础抓起，循序渐进，让学生在轻松愉快中学五线谱。
2、农村中学五线谱教学应采用简、线谱结合的方法
用五线谱记录音符在识谱中确定首调唱名还是有难度的，光是C调还好说，若是其他调的旋律，对于每周只有一节音乐课的普通中学的学生来讲，不借助简谱的唱名翻译恐怕很难迅速唱出唱名、顺利通过视唱练习。教学方法的选择应考虑到教学效果，当学生掌握了曲调中五线谱的节奏后，再将较复杂调号的五线谱用简谱标出唱名。采用这种方法，学生就能顺利地唱出全曲了，同时在标简谱唱名时，也练习了升、降调号的辨认，熟悉了各种调的首调唱名位置。若碰到更复杂的旋律，索性由教师或学生直接译成简谱进行视唱，这样做减轻了识谱难度，提高了学生歌唱的兴趣。
在教学中还可以利用“发现法”，让学生自己找出线、简谱书写中的共性与不同点，总结出符尾相当于简时线的规律，另外将几种常用节奏群用简、线谱对照形式写出。这样进行练习，使学生建立起简、线两种记谱法的整体书写概念。然后在长期的音乐学习中，教师可以根据不同教学内容，采用不同的记谱法进行教学，充分发挥两种记谱法的长处，使学生能轻松、愉快地学习音乐，提高教学效果。
3.形象教学法在初中五线谱教学中的应用
农村中学的学生对五线谱的认识思维程度还处在一个比较低的阶段。我们农村中学的音乐教育工作者应该充分发挥现阶段中学生对于五线谱的音乐思维特点，设计更适于该思维阶段的教学方法与目标。简言之，我们应采用儿童式的形象思维教学法，从降低基层学生心理年龄的角度再进行五线谱教学，在我多年的教学实践中已收到一定的效果。于是我们根据儿童好奇、好动、好玩、接受能力较强而注意力容易分散的特点，对音乐课堂教学中的五线谱教学做了一些探索性的尝试，如讲故事、口诀歌谣等改变以往的静态教学为动态教学使传统的“要我学”变为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。
4、通过分析比较，降低难度，增加興趣
五线谱教学除记住音的位置、调号外，还要熟练掌握音的节奏，此时可结合简谱的减时线进行教学。一条减时线拍数变为原来的二分之一拍，两条减时线拍数变为原来的四分之一拍，而五线谱的减时线又可以现象地说成五线谱的尾巴，尾巴和尾巴可以连接，一条尾巴就是一条减时线，两条尾巴就是两条减时线，尾巴越多拍数越少。这样通过比较分析，加深理解，增加兴趣，降低学习的难度，视唱就自然容易。
三、基层对五线谱教学要求
1、加大投入，改善学校办学条件
随着时代的发展，对教学也提出更高的要求。近几年上级部门投入资金，改善教师教学条件和学生学习条件，使各学校学生学习音乐不再是一架破风琴、或是破电子琴，取而代之的是钢琴、多媒体、五线谱黑板。这样给音乐教学带来很大的方便，教师们还可以根据实际情况，设置一些教学环境、营造一些教学氛围、增强学生学习五线谱的兴趣。
2、加强学习，提高教师自身素质
为了更好地适应时代发展的需要，教师也应不断学习音乐方面的知识，尤其是五线谱知识，同时还要掌握各科文化知识，珍惜每一次学习的机会，不断给自己加压、充电，想方设法提高自身的综合素质，让自身的人格魅力、知识水平、教学水平、教学态度来影响学生，让学生在优美的音乐中快乐健康成长，这样才能与时俱进，才能跟上时代的步伐。
3、转变观念，提高学生学习积极性
很多家长固守陈规，认为音乐课是副科，不重视，这势必影响现代的音乐教学工作。所以我们应充分利用家长会的教育开导作用，提高家长对于现代音乐教学意义的认识，从而起到教育双丰收的良好效果。另外，对于学生内部观念认识的转变，我们常组织全校性的集体活动，如文艺汇演、歌咏比赛等，对表现突出音乐成绩佳的学生可以评为单项积极分子，通过这些活动使同学们在学习中不乏时刻感觉音乐的魅力，从而真正提高学生本体意识，同样对于我们的教学会起到事半功倍的效果。家长观念的转变，直接影响学生观念的转变，学生学习音乐的观念转变了，学习音乐的积极性自然也提高了，学习五线谱的兴趣也浓了，教师采用五线谱教学的目标也能实现了。
4、讲求方法，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。要想让学生自觉学习音乐、学习五线谱知识，作为音乐教育工作者在教学过程中，要讲求教学方法，要有意识进行引导，激发兴趣。从最基础开始，如五线谱五条线、间的名称；五线谱的音符、休止符；五线谱的谱号等，以简谱作铺垫，以兴趣为动力，顺序渐进，达到从简谱到五线谱的过渡、从不自觉到自觉学习五线谱的目的。
总之，随着时代的发展，农村中学音乐教育也应与时俱进，既要重视简谱教学，更要重视五线谱教学。作为基层音乐教育工作者责任之重，压力之大，如何针对基层学生的特点，从实际出发，从兴趣入手，有机地结合简谱、五线谱进行教学，达到从简谱到五线谱教学的真正过渡。