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中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01
摘 要 本文运用文献资料法、专家访谈法、测试法、数据统计法及逻辑分析法等，对书林二小2015年体质健康测试数据加以分析和阐述，旨在掌握学生体质健康状况，从而为学校今后更好的掌握学生的体质健康动态打下基础，为我校体育课教学课程安排、学生的体育锻炼提供参考依据。
关键词 书林二小 体质 测试结果
一、前言
教育部、国家体育总局为了提高学生的体质健康状况，贯彻执行了《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，颁布《学生体质健康标准》至今，要求全国各级学校开始采用测试项目和评分办法，在校的学生每年进行一次体质健康测试，并通过所测得数据真实的了解学生体质健康状况，为教育行政部门、学校提供详实的统计和分析数据，为准确的反映青少年的健康状况，并及时采取科学的干预措施，做到教育激励和引导锻炼。
二、研究对象
本文以昆明市书林第二小学2015年1-6年级共计1171名学生；一年级185人（男109、女76）、二年级169人（男84、女85）、三年级188人（男102、女86），四年级205人（男122、女83）、五年级235人（男122、女113）、六年级189人（男97、女92）的体质健康测结果作为研究对象。
三、研究方法
（一）文献资料法
通过查阅书馆、学生体质健康网、中国知网、百度学术等相关网站查阅有关本文研究的文献资料和数据资料，对本研究提供了理论基础与方法学依据以及构思的素材。
（二）数理统计法
数据录入运用国家学生体质测试系统，通过Excel2003软件对数据进行统计和分析，为本论文提供形象的图表和准确的数据支撑。
（三）测试内容
根据国家对中学生体质健康标准的要求对书林二小1171名学生进行测试，测试内容为：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、50×8往返跑、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳。其中形态指标为身高（cm）、体重（kg），机能指标为肺活量（mL）、素质指标为50米跑（s）、座位体前屈（cm）、一分钟跳绳。
四、测试结果与分析
（一）2015年书林二小学生体质健康状况基本上处于及格以上，主要体现在总分及格率为89.07%；身高体重及格率为76.35%、肺活量及格率为57.39%、50米跑及格率为88.98%、座位体前屈及格率为93.08%、50米×8往返跑及格率为83.49%、一分钟仰卧起坐及格率为97.92%、一分钟跳绳及格率为81.9%。而一分钟仰卧起坐为2015年书林二小体质健康测试中成绩最好的，合格率为97.92%。
（二）我校学生身体形态中的标准身高体重，正常体重所占比例为76.35%，超重为7.6%、肥胖为4.78，对于超重及肥胖学生重点在调动他们运动的积极性，同时需要通过有氧运动来达到减肥的效果，低体重为11.27、%，这些学生应注意营养的摄入，无论超重、肥胖还是低体重都应该引起教师、学生、家长高度重视。
（三）反映人体呼吸系统机能状况的肺活量，男女生不及格率较高，总体及格率仅57.93%，这与学校场地受限，学生缺乏体育锻炼有着密切的关系，学校应针对肺活量体重指数成绩不好这一现象进行具体的教学调整，正确引导学生生进行身体锻炼，使之不仅仅做的数据上的及格，还要做到身体素质的健康。
（四）综合反映人体爆发力、灵敏、反应、柔韧等素质的50米跑成绩，男女生不及格率较低，平均达到11.02%，虽然测试学生速度素质较好，但仍需加强锻炼。
（五）反映关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及身体柔韧素质的发展水平的座位体前屈，男、女生及格率存在显著性差异，与理论上女性的肌肉及韧带组织的伸展性、以及关节的灵活性较好恰恰相反，因此在今后的教学在要着重抓学生特别是女生的柔韧素质。
（六）反映呼吸、心血管机能和肌肉的耐力水平和全身的协调配合的一分钟跳绳与50米×8往返跑，合格率分别达到了81.9%、83.49%，男女生不及格率很高，达18.1、16.51%，计划肺活量测试结果，我校学生心肺耐力差，是今后教学中重点解决的问题。
五、建议
（一）相关部门应加强学生对《体质健康标准》、运动保健等有关知识的宣传和学习，使学生重视《体质健康标准》测试、提高对《体质健康标准》认知水平，积极配合测试教师完成测试工作，提高测试的质量。
（二）引导学生对体质健康测试的重视，理解体质健康测试的目的和作用。培养学生的终身体育意识，倡导健康的生活方式，养成积极参与体育锻炼和科学健身的良好习惯，使其在体质健康测试时表现出自己最佳的身体素质。
（三）体质的增强是一个日积月累的过程，现行小学生每周3次的体育课，要增强体质还远远不够。学校应结合学校实际增设体育场地设施，改善学校体育环境，加大学校体育的投入经费，解决体育教学场地、面积不足的局面，以确保学生开展体育活动所必须的加强教学内容的改革与创新。
（四）将体质健康测试与体育教学有机结合，体育教师在体育课中加强健康教育和体质健康测试的技术指导，在体育课堂对学生体质健康测试内容采用一些干预措施，强调体质健康测试基本要求和规范测试动作。
（五）学生体育健康测试结果进入学生档案，建立学校体质健康管理与服务机构，加强学生体质健康状况的监测和评估，将学生体育健康测试结果进入学生档案，给学生施加必要的压力，引导学生分析和正视困难，提高心理承受能力。
（六）加强教学内容的改革与创新，针对学生体质健康的需要，侧重于选择能够有效增强学生身体素质的锻炼项目，改善学生的心肺功能；开展新兴体育运动健身项目，以满足学生不同层次的需求；改革考核內容，实现体育考核与健康标准相统一。
参考文献：
[1] 黄勇前，王石龙.大学生体质健康新旧测评标准的比较[J].体育学刊.2010.4.
[2] 谭洪论.基r《标准》下体质健康管理体系的探索[J].中国科技信息.2010.
摘 要 本文运用文献资料法、专家访谈法、测试法、数据统计法及逻辑分析法等，对书林二小2015年体质健康测试数据加以分析和阐述，旨在掌握学生体质健康状况，从而为学校今后更好的掌握学生的体质健康动态打下基础，为我校体育课教学课程安排、学生的体育锻炼提供参考依据。
关键词 书林二小 体质 测试结果
一、前言
教育部、国家体育总局为了提高学生的体质健康状况，贯彻执行了《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，颁布《学生体质健康标准》至今，要求全国各级学校开始采用测试项目和评分办法，在校的学生每年进行一次体质健康测试，并通过所测得数据真实的了解学生体质健康状况，为教育行政部门、学校提供详实的统计和分析数据，为准确的反映青少年的健康状况，并及时采取科学的干预措施，做到教育激励和引导锻炼。
二、研究对象
本文以昆明市书林第二小学2015年1-6年级共计1171名学生；一年级185人（男109、女76）、二年级169人（男84、女85）、三年级188人（男102、女86），四年级205人（男122、女83）、五年级235人（男122、女113）、六年级189人（男97、女92）的体质健康测结果作为研究对象。
三、研究方法
（一）文献资料法
通过查阅书馆、学生体质健康网、中国知网、百度学术等相关网站查阅有关本文研究的文献资料和数据资料，对本研究提供了理论基础与方法学依据以及构思的素材。
（二）数理统计法
数据录入运用国家学生体质测试系统，通过Excel2003软件对数据进行统计和分析，为本论文提供形象的图表和准确的数据支撑。
（三）测试内容
根据国家对中学生体质健康标准的要求对书林二小1171名学生进行测试，测试内容为：身高、体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、50×8往返跑、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳。其中形态指标为身高（cm）、体重（kg），机能指标为肺活量（mL）、素质指标为50米跑（s）、座位体前屈（cm）、一分钟跳绳。
四、测试结果与分析
（一）2015年书林二小学生体质健康状况基本上处于及格以上，主要体现在总分及格率为89.07%；身高体重及格率为76.35%、肺活量及格率为57.39%、50米跑及格率为88.98%、座位体前屈及格率为93.08%、50米×8往返跑及格率为83.49%、一分钟仰卧起坐及格率为97.92%、一分钟跳绳及格率为81.9%。而一分钟仰卧起坐为2015年书林二小体质健康测试中成绩最好的，合格率为97.92%。
（二）我校学生身体形态中的标准身高体重，正常体重所占比例为76.35%，超重为7.6%、肥胖为4.78，对于超重及肥胖学生重点在调动他们运动的积极性，同时需要通过有氧运动来达到减肥的效果，低体重为11.27、%，这些学生应注意营养的摄入，无论超重、肥胖还是低体重都应该引起教师、学生、家长高度重视。
（三）反映人体呼吸系统机能状况的肺活量，男女生不及格率较高，总体及格率仅57.93%，这与学校场地受限，学生缺乏体育锻炼有着密切的关系，学校应针对肺活量体重指数成绩不好这一现象进行具体的教学调整，正确引导学生生进行身体锻炼，使之不仅仅做的数据上的及格，还要做到身体素质的健康。
（四）综合反映人体爆发力、灵敏、反应、柔韧等素质的50米跑成绩，男女生不及格率较低，平均达到11.02%，虽然测试学生速度素质较好，但仍需加强锻炼。
（五）反映关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及身体柔韧素质的发展水平的座位体前屈，男、女生及格率存在显著性差异，与理论上女性的肌肉及韧带组织的伸展性、以及关节的灵活性较好恰恰相反，因此在今后的教学在要着重抓学生特别是女生的柔韧素质。
（六）反映呼吸、心血管机能和肌肉的耐力水平和全身的协调配合的一分钟跳绳与50米×8往返跑，合格率分别达到了81.9%、83.49%，男女生不及格率很高，达18.1、16.51%，计划肺活量测试结果，我校学生心肺耐力差，是今后教学中重点解决的问题。
五、建议
（一）相关部门应加强学生对《体质健康标准》、运动保健等有关知识的宣传和学习，使学生重视《体质健康标准》测试、提高对《体质健康标准》认知水平，积极配合测试教师完成测试工作，提高测试的质量。
（二）引导学生对体质健康测试的重视，理解体质健康测试的目的和作用。培养学生的终身体育意识，倡导健康的生活方式，养成积极参与体育锻炼和科学健身的良好习惯，使其在体质健康测试时表现出自己最佳的身体素质。
（三）体质的增强是一个日积月累的过程，现行小学生每周3次的体育课，要增强体质还远远不够。学校应结合学校实际增设体育场地设施，改善学校体育环境，加大学校体育的投入经费，解决体育教学场地、面积不足的局面，以确保学生开展体育活动所必须的加强教学内容的改革与创新。
（四）将体质健康测试与体育教学有机结合，体育教师在体育课中加强健康教育和体质健康测试的技术指导，在体育课堂对学生体质健康测试内容采用一些干预措施，强调体质健康测试基本要求和规范测试动作。
（五）学生体育健康测试结果进入学生档案，建立学校体质健康管理与服务机构，加强学生体质健康状况的监测和评估，将学生体育健康测试结果进入学生档案，给学生施加必要的压力，引导学生分析和正视困难，提高心理承受能力。
（六）加强教学内容的改革与创新，针对学生体质健康的需要，侧重于选择能够有效增强学生身体素质的锻炼项目，改善学生的心肺功能；开展新兴体育运动健身项目，以满足学生不同层次的需求；改革考核內容，实现体育考核与健康标准相统一。
参考文献：
[1] 黄勇前，王石龙.大学生体质健康新旧测评标准的比较[J].体育学刊.2010.4.
[2] 谭洪论.基r《标准》下体质健康管理体系的探索[J].中国科技信息.2010.