【摘 要】
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中班“小吃店”游戏正在进行中。服务员童童走到客人青青面前问：“你要吃什么呀？”青青说：“我要一碗面条。”于是童童走到厨师新新面前说：“请烧一碗面条。”这时另外两位客人进来了，他们扯着嗓予大叫：“服务员！服务员！”童童没走过去招呼他们，只是远远地喊了一声：“请你们学会等待！”童童一直等到把面条送到青青手中，才去理会这两位客人，，过了一会儿。童童又过来对新新说：“有个客人点了水果，给我一个苹果吧。”新
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中班“小吃店”游戏正在进行中。服务员童童走到客人青青面前问：“你要吃什么呀？”青青说：“我要一碗面条。”于是童童走到厨师新新面前说：“请烧一碗面条。”这时另外两位客人进来了，他们扯着嗓予大叫：“服务员！服务员！”童童没走过去招呼他们，只是远远地喊了一声：“请你们学会等待！”童童一直等到把面条送到青青手中，才去理会这两位客人，，过了一会儿。童童又过来对新新说：“有个客人点了水果，给我一个苹果吧。”新新就顺手拿起一个红色塑料球充当苹果递给她，就在童童要伸手去接时，新新好像忽然想起了什么，说：“我们小吃店不卖水果的，你让客人去那边的超市买吧，”客人乐乐知道后很不开心，说：“你们的服务真不好！太不方便了！”还接着说：“你能替我去买一下吗？”童童却说她不能离开店。由于童童一再坚持，双方陷入了僵持状态。这时，我忍不住向童童建议：“你们这里好像有点忙不过来，是不是应该再招聘一个服务员呀？”一场风波似乎平息下去了……
在这个游戏中，尽管最后我对孩子进行了一些引导，但我心中仍有些困惑：孩子的游戏行为是与他们的生活经验和认知水平相关联的，对孩子自发产生的角色行为及其发展出的游戏情节，教师应该持什么态度？孩子的游戏水平是有差异的，当孩子的某些游戏行为阻碍了游戏情节的发展时，教师是该耐心等待他们自己解决问题呢还是要加以引导？如果选择等待，眼前的教育契机会不会就此丧失？如果选择介入，会不会有以成人思维代替幼儿思维之嫌？面对孩子的游戏，我们常常感到很纠结，觉得介入也不好，不介入也不好。教师究竟该如何做幼儿游戏的支持者呢？您遇到过类似困惑吗？您是怎幺解决和处理的呢？
（浙江杭州市实验幼儿园 邵丽提供）
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