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学习兴趣是英语学习活动的重要动力。如何激发学生的学习兴趣,是教学理论与实践的经典话题。新课改倡导探究式教学,也立足于激发和培养学生的学习兴趣。因此,教师在教学过程中应尽力使更多的学生乐于学习英语,以不断提高教学效果。
一、教师的教学艺术和教学方法是激发学生英语学习兴趣的关键
“师父不明徒弟拙。”如果一位教师没有较高的专业水平和较好的教学艺术,如何使学生信服和乐学?对于英语教师来说,这就要求我们一定要“先声夺人”——出口就以纯正流利的英语激发学生学习的兴趣,语言应尽量风趣幽默,语调抑扬顿挫,必要时还可配以表情和手势。上课时,教师应对知识点进行科学的选择,让学生既能跟得上又能积极地参与到学习中。此外,教师要充分研究教材,对教学环节的处理,一般应由易到难,逐步深入,同时要使学生的思维始终处于兴奋状态,不断提高其学习的积极性。
新课标要求教师应用灵活多变的教学方法。实践证明,教师挑选最佳教学方法的能力越强,其教学技巧与技能就越能够得到充分体现,并能不断地吸引学生的注意力,激发学生英语学习的兴趣。教师在教学过程中可运用以下方法激发学生英语学习的兴趣:
1.分层教学法
每个学生的学习水平都有不同,因此,教师在教学中应因材施教。我把一个班的同学根据考试成绩和平时表现分成了三个层次。要注意的是,教师不能简单地按学生一两次的考试成绩进行分层,要根据学生平时的表现,本着提高其学习成绩的目的来划分。此外,对学生的层次划分不能公布于众,以免打击某些同学的学习积极性。在实践中,我要求第一层次的同学能够熟练翻译课文,并具备一定的口语表达能力;第二个层次的同学能够背诵课文中的重要段落和重要的句式;第三个层次的同学能够背出各种重要的句型;当然前一层次的学生应该能完成后一层次的学生所要达到的要求。不同的教学要求,可以让学生最大限度地发挥潜力,既让他们充满实现既定目标的信心,又培养了英语学习兴趣。
2.用口诀等帮助学生记忆英语知识,提高其学英语的热情
英语语法规则、单词的用法区别、发音规则等都比较难记,常让学生产生厌学心理。因此,教师可用一些口诀来降低学习难度,帮助学生记忆,使其提高学英语的热情。如在初中英语中,常见的后面跟doing,即动名词的动词有finish,continue,enjoy,mind,miss,be worth,practise等,学生记忆起来比较困难。我就编了个顺口溜帮助学生记忆:完成实践值得忙(finish,practise,be worth,be busy),继续习惯别放弃(keep on,go on,continue,be used to,give up),考虑建议不禁想(consider,suggest,can not,help,feel like),喜欢思念要介意(enjoy,miss,mind)。这样的口诀让知识点既幽默有趣又容易记忆,一下子就吸引住了学生,从而激发了他们学习英语的兴趣。
当然还有很多其他的方法,如给学生讲一些他们比较感兴趣的话题,像奥运会、低碳经济等。教师也可以利用现代网络信息技术或运用较为时尚的语言,增加英语课堂教学的活力,以拉近学生与英语的距离,提高其学英语的热情。
二、丰富多变的教学手段是激发学生求知欲的重要因素
丰富多变的教学手段更易激起学生内在的学习动机,激发学生的好奇心。有了好奇心,学生就能对知识产生浓厚的探究兴趣;有了浓厚兴趣,学生才会有愉悦的情绪并能主动地学习。教育心理学研究告诉我们:不断变化、带有新奇性和刺激性的事物会引起人们的兴趣,而人们对于自己感兴趣的事物总是能够主动愉快地去探究。因此,教师在教学过程中可以适当地穿插一些游戏、歌曲,或进行竞猜、剧本表演、角色扮演等活动,以激发学生的学习热情。
三、良好的师生关系是激发和培养学生英语学习兴趣的法宝
新课标要求教师要从传统的知识传授者转向学生发展的合作者和促进者。在英语教学中,教师要关注每个学生,在课堂上要善于观察每个学生,注意学生的表情变化以及情感变化;要留意学生对自己的态度和看法。学生对教师的态度和看法会很大程度地影响其对本学科的学习态度。这就要求教师要努力拉近自己与学生的距离,让学生亲近自己、信任自己,从而形成一种宽松和谐的课堂氛围,激发学生的上进心和求知欲,进而让学生想学乐学。
四、学生学习兴趣的催化剂——成就感
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。多给学生提供表现自我的机会,能极大地激发学生的学习兴趣和热情。在教学过程中,教师要通过竞赛等活动,让学生尝到成功的甜头,感受到努力的价值,这样才能使学生产生学习动力。教师应关注学生的每一点进步,不能以考试分数的高低而对学生的爱有不同。对后进生的转化,教师要以表扬和鼓励为主,不能忽视他们的存在,要保护他们的自尊心,给他们创造机会,让他们体验获得成功的快乐。成功引起的满足和兴奋可让后进生增强自信心,逐步体会到学英语的乐趣。
同时,教师要不断学习新知识、探索新教法、研究新教材,努力改进和提高课堂教学艺术。教师对新知识的渴望、对学习的热情、对教学事业和学生的热爱,能够逐渐感染学生,这样,学生“亲其师,信其道”,学习英语的兴趣自然会得到激发,自然也会爱上英语课。
一、教师的教学艺术和教学方法是激发学生英语学习兴趣的关键
“师父不明徒弟拙。”如果一位教师没有较高的专业水平和较好的教学艺术,如何使学生信服和乐学?对于英语教师来说,这就要求我们一定要“先声夺人”——出口就以纯正流利的英语激发学生学习的兴趣,语言应尽量风趣幽默,语调抑扬顿挫,必要时还可配以表情和手势。上课时,教师应对知识点进行科学的选择,让学生既能跟得上又能积极地参与到学习中。此外,教师要充分研究教材,对教学环节的处理,一般应由易到难,逐步深入,同时要使学生的思维始终处于兴奋状态,不断提高其学习的积极性。
新课标要求教师应用灵活多变的教学方法。实践证明,教师挑选最佳教学方法的能力越强,其教学技巧与技能就越能够得到充分体现,并能不断地吸引学生的注意力,激发学生英语学习的兴趣。教师在教学过程中可运用以下方法激发学生英语学习的兴趣:
1.分层教学法
每个学生的学习水平都有不同,因此,教师在教学中应因材施教。我把一个班的同学根据考试成绩和平时表现分成了三个层次。要注意的是,教师不能简单地按学生一两次的考试成绩进行分层,要根据学生平时的表现,本着提高其学习成绩的目的来划分。此外,对学生的层次划分不能公布于众,以免打击某些同学的学习积极性。在实践中,我要求第一层次的同学能够熟练翻译课文,并具备一定的口语表达能力;第二个层次的同学能够背诵课文中的重要段落和重要的句式;第三个层次的同学能够背出各种重要的句型;当然前一层次的学生应该能完成后一层次的学生所要达到的要求。不同的教学要求,可以让学生最大限度地发挥潜力,既让他们充满实现既定目标的信心,又培养了英语学习兴趣。
2.用口诀等帮助学生记忆英语知识,提高其学英语的热情
英语语法规则、单词的用法区别、发音规则等都比较难记,常让学生产生厌学心理。因此,教师可用一些口诀来降低学习难度,帮助学生记忆,使其提高学英语的热情。如在初中英语中,常见的后面跟doing,即动名词的动词有finish,continue,enjoy,mind,miss,be worth,practise等,学生记忆起来比较困难。我就编了个顺口溜帮助学生记忆:完成实践值得忙(finish,practise,be worth,be busy),继续习惯别放弃(keep on,go on,continue,be used to,give up),考虑建议不禁想(consider,suggest,can not,help,feel like),喜欢思念要介意(enjoy,miss,mind)。这样的口诀让知识点既幽默有趣又容易记忆,一下子就吸引住了学生,从而激发了他们学习英语的兴趣。
当然还有很多其他的方法,如给学生讲一些他们比较感兴趣的话题,像奥运会、低碳经济等。教师也可以利用现代网络信息技术或运用较为时尚的语言,增加英语课堂教学的活力,以拉近学生与英语的距离,提高其学英语的热情。
二、丰富多变的教学手段是激发学生求知欲的重要因素
丰富多变的教学手段更易激起学生内在的学习动机,激发学生的好奇心。有了好奇心,学生就能对知识产生浓厚的探究兴趣;有了浓厚兴趣,学生才会有愉悦的情绪并能主动地学习。教育心理学研究告诉我们:不断变化、带有新奇性和刺激性的事物会引起人们的兴趣,而人们对于自己感兴趣的事物总是能够主动愉快地去探究。因此,教师在教学过程中可以适当地穿插一些游戏、歌曲,或进行竞猜、剧本表演、角色扮演等活动,以激发学生的学习热情。
三、良好的师生关系是激发和培养学生英语学习兴趣的法宝
新课标要求教师要从传统的知识传授者转向学生发展的合作者和促进者。在英语教学中,教师要关注每个学生,在课堂上要善于观察每个学生,注意学生的表情变化以及情感变化;要留意学生对自己的态度和看法。学生对教师的态度和看法会很大程度地影响其对本学科的学习态度。这就要求教师要努力拉近自己与学生的距离,让学生亲近自己、信任自己,从而形成一种宽松和谐的课堂氛围,激发学生的上进心和求知欲,进而让学生想学乐学。
四、学生学习兴趣的催化剂——成就感
成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。多给学生提供表现自我的机会,能极大地激发学生的学习兴趣和热情。在教学过程中,教师要通过竞赛等活动,让学生尝到成功的甜头,感受到努力的价值,这样才能使学生产生学习动力。教师应关注学生的每一点进步,不能以考试分数的高低而对学生的爱有不同。对后进生的转化,教师要以表扬和鼓励为主,不能忽视他们的存在,要保护他们的自尊心,给他们创造机会,让他们体验获得成功的快乐。成功引起的满足和兴奋可让后进生增强自信心,逐步体会到学英语的乐趣。
同时,教师要不断学习新知识、探索新教法、研究新教材,努力改进和提高课堂教学艺术。教师对新知识的渴望、对学习的热情、对教学事业和学生的热爱,能够逐渐感染学生,这样,学生“亲其师,信其道”,学习英语的兴趣自然会得到激发,自然也会爱上英语课。