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摘要：现代钢琴课教学与传统教学相比，更具创造性和专业性。第一，其一改传统个体化指导，采取集体教学模式，这不论是对教师的教学，还是对学生的学习，都具有益处。但是就目前学前教育专业钢琴课开展的实际情况来看，在实际教学中还存在较为明显的问题，影响着该专业学生对钢琴课的学习，为了切实提高学前教育专业钢琴课教学的效率和质量等，就需要钢琴教师引起重视，要结合该专业学生实际的特点等选择合适的教学模式。
关键词：学前教育;钢琴教学;现状与对策
1、学前教育专业钢琴课开展的必要性
1.1社会发展需要
学前教育开设在义务教育之前，该阶段的教育能很大程度影响幼儿在接受义务教育时的学习态度和学习方法，同样也是幼儿形成性格的关键时期，对幼儿后期各阶段的教育和实际的成长影响非常大，对此需要对该阶段的教学引起重视。相应的社会公众对学前教育教师的要求越来越高，要求他们具备专业的职业素养、良好的师德以及绝对的耐心。再加上很有幼儿家长受当时家庭条件等外界因素的影响，有一些未能完成的梦想，在有了相应物质条件后，会将部分梦想寄托到幼儿身上，希望幼儿能得到最好的教育和培养，属于幼儿阶段学习的内容一项都不能落下，其中自然也就包括了音乐。我国音乐的发展史非常悠久，加上目前教学理念是全面发展，基于此能体现出音乐学习的重要性。
1.2钢琴课有益于幼儿的教育
钢琴是西方古典乐器的代表，有效的钢琴教学能帮助幼儿建立正确的审美，还能培养其音乐鉴赏能力。相关研究表明，教师通过钢琴伴奏进行音乐教学，能激发幼儿对音乐教学的兴趣，对幼儿的智力开发也有促进作用。想要从事学前教育工作，首要要求便是能歌善舞，对知识的储备等都是次要要求，由此能体现钢琴教学的重要性。在学前教育中开展钢琴教学，可以通过钢琴将艺术更好表达出来，既能培养幼儿的思维能力和理解能力，还能激发幼儿对音乐的热爱。钢琴的声音非常动听，可以通过钢琴演奏表达出演奏者的不同情感，加上其占地面积不大，对场地要求不高，想要培养幼儿的音乐素养，最简单的便会开展钢琴教学。
2、学前教育专业中钢琴教学现状
2.1学生基础知识较薄弱
一般情况下，学校在招收学前教育专业学生时，只是要求学生通过相应的文化考试，成绩合格之后便可录取。但是学前教育专业实质上具有较强的艺术性，由于入学之前没有考核学生的艺术水平，致使绝大部分学生是在入校之后才開始接触钢琴和舞蹈等艺术学科。由于学生钢琴相关基础知识过于薄弱，加上钢琴演奏需要长时间的学习和积累，受众多条件的制约，在实际的钢琴教学中其教学质量堪忧。
2.2缺乏创新性的教学手段
目前，部分教师在钢琴教学课程中，依旧保持着传统的教学思想，教学方法十分落后，枯燥的课堂教学氛围也使得学生产生压抑的心理。学生在这样的教学环境中很难积极主动地去学习，在很大程度上影响了学前教育的发展。同时，在学前钢琴教学过程中，教师大多数时间都用在了理论知识的教学上，没有进行明显的实践教学，单一的教学内容也让学生对此渐渐失去兴趣，只能被动接受知识的传授，久而久之，学生未来的成长发展也受到了严重的影响。
2.3钢琴课教学形式单一
就目前众多院校学前教育专业开展钢琴课程的情况来看，教学形式普遍存在的问题，由于教学形式过于单一，容易让学生对钢琴学习失去兴趣。在进行钢琴课教学时，教师也没有将学生的实际情况与教学内容有效结合在一起，其设计的教学内容范围过于宽广没有针对性。在实际教学中依旧将自己看作教育的主体，采用教师讲学生听的方式进行教学，没有采用小组课堂教学形式。除此之外，在实际的钢琴课教学中，也不重视与学生之间的沟通，没有营造一个良好的学习氛围。
3、学前教育专业有效开展钢琴课对策
3.1重视基础训练
由于大部分学前教育专业学生之前并没有接触过钢琴，对音乐的认识也是少之又少，想要针对这类学生顺利开展钢琴课教学就需要从基础开始。只有让学生先掌握扎实的基础知识，才能为后期钢琴课的教学打下坚实的基础。钢琴课程的基础知识主要包括了基本乐理概念以及弹奏时手型等，对部分学生来说可能非常简单，在实际教学中可能会出现学习态度不积极等问题，在教学中教师就需要强调基础知识的重要性。通过基础的手法练习，可以训练学生的手指灵活性，在学习一些难度较大的曲目时才能得心应手。针对钢琴这一学科来说，重要的是用科学的训练方法，进行钢琴基础弹奏训练。
3.2设置合理的评价机制
为了避免出现学生临时抱佛脚的现象，可以加强学生的考核次数，月考就是不错的选择，每月底就本月学习的钢琴课程进行考核，将学生每月的考核成绩作为平时成绩，在本学期结束的最后一个月进行汇总考试，汇总考试的成绩作为期末成绩，将两项成绩结合在一起能更真实的反应教学目标和效果。加强考核次数，既是反映学生真实水平的重要方式，同时也是增加学生实践的机会，让学生能对自己的钢琴水平有信心，同时在期末一次考核中，部分学生会因为紧张不能发挥自身的真实水平，月考就能有效避免这一现象。
结语
综上所述，钢琴是必修的艺术类课程，也是提高学生艺术感、音乐审美观以及实践技能的专业性课程。处于学前教育时期的学生是我国未来发展的希望，所以教师必须要具备严谨认真的工作态度。教师在开展钢琴教学课程时，首先要具备对钢琴课程教学的创新意识，端正教学态度，明确教师的岗位职责，为学生未来的音乐学习奠定良好的基础条件。
参考文献
[1]王志伟.浅谈应用型本科院校学前教育专业钢琴课教学现状及改革策略[J].黄河之声，2020（18）：78-80.
[2]董丹.学前教育专业钢琴集体课教学现状及改进方法分析[J].戏剧之家，2020（24）：196.
[3]梁晨.高师院校学前教育专业钢琴课的教学策略研究[J].教育教学论坛，2020（35）：333-334.
[4]邓玉珊.学前教育专业钢琴集体课教学探究[J].南方论刊，2020（06）：100-102.
[5]刘红.学前教育钢琴课教学现状及策略探讨[J].中国文艺家，2020（01）：218.
[6]张岩.关于学前教育钢琴课教学现状与对策[J].北方音乐，2019，39（17）：128+233.
关键词：学前教育;钢琴教学;现状与对策
1、学前教育专业钢琴课开展的必要性
1.1社会发展需要
学前教育开设在义务教育之前，该阶段的教育能很大程度影响幼儿在接受义务教育时的学习态度和学习方法，同样也是幼儿形成性格的关键时期，对幼儿后期各阶段的教育和实际的成长影响非常大，对此需要对该阶段的教学引起重视。相应的社会公众对学前教育教师的要求越来越高，要求他们具备专业的职业素养、良好的师德以及绝对的耐心。再加上很有幼儿家长受当时家庭条件等外界因素的影响，有一些未能完成的梦想，在有了相应物质条件后，会将部分梦想寄托到幼儿身上，希望幼儿能得到最好的教育和培养，属于幼儿阶段学习的内容一项都不能落下，其中自然也就包括了音乐。我国音乐的发展史非常悠久，加上目前教学理念是全面发展，基于此能体现出音乐学习的重要性。
1.2钢琴课有益于幼儿的教育
钢琴是西方古典乐器的代表，有效的钢琴教学能帮助幼儿建立正确的审美，还能培养其音乐鉴赏能力。相关研究表明，教师通过钢琴伴奏进行音乐教学，能激发幼儿对音乐教学的兴趣，对幼儿的智力开发也有促进作用。想要从事学前教育工作，首要要求便是能歌善舞，对知识的储备等都是次要要求，由此能体现钢琴教学的重要性。在学前教育中开展钢琴教学，可以通过钢琴将艺术更好表达出来，既能培养幼儿的思维能力和理解能力，还能激发幼儿对音乐的热爱。钢琴的声音非常动听，可以通过钢琴演奏表达出演奏者的不同情感，加上其占地面积不大，对场地要求不高，想要培养幼儿的音乐素养，最简单的便会开展钢琴教学。
2、学前教育专业中钢琴教学现状
2.1学生基础知识较薄弱
一般情况下，学校在招收学前教育专业学生时，只是要求学生通过相应的文化考试，成绩合格之后便可录取。但是学前教育专业实质上具有较强的艺术性，由于入学之前没有考核学生的艺术水平，致使绝大部分学生是在入校之后才開始接触钢琴和舞蹈等艺术学科。由于学生钢琴相关基础知识过于薄弱，加上钢琴演奏需要长时间的学习和积累，受众多条件的制约，在实际的钢琴教学中其教学质量堪忧。
2.2缺乏创新性的教学手段
目前，部分教师在钢琴教学课程中，依旧保持着传统的教学思想，教学方法十分落后，枯燥的课堂教学氛围也使得学生产生压抑的心理。学生在这样的教学环境中很难积极主动地去学习，在很大程度上影响了学前教育的发展。同时，在学前钢琴教学过程中，教师大多数时间都用在了理论知识的教学上，没有进行明显的实践教学，单一的教学内容也让学生对此渐渐失去兴趣，只能被动接受知识的传授，久而久之，学生未来的成长发展也受到了严重的影响。
2.3钢琴课教学形式单一
就目前众多院校学前教育专业开展钢琴课程的情况来看，教学形式普遍存在的问题，由于教学形式过于单一，容易让学生对钢琴学习失去兴趣。在进行钢琴课教学时，教师也没有将学生的实际情况与教学内容有效结合在一起，其设计的教学内容范围过于宽广没有针对性。在实际教学中依旧将自己看作教育的主体，采用教师讲学生听的方式进行教学，没有采用小组课堂教学形式。除此之外，在实际的钢琴课教学中，也不重视与学生之间的沟通，没有营造一个良好的学习氛围。
3、学前教育专业有效开展钢琴课对策
3.1重视基础训练
由于大部分学前教育专业学生之前并没有接触过钢琴，对音乐的认识也是少之又少，想要针对这类学生顺利开展钢琴课教学就需要从基础开始。只有让学生先掌握扎实的基础知识，才能为后期钢琴课的教学打下坚实的基础。钢琴课程的基础知识主要包括了基本乐理概念以及弹奏时手型等，对部分学生来说可能非常简单，在实际教学中可能会出现学习态度不积极等问题，在教学中教师就需要强调基础知识的重要性。通过基础的手法练习，可以训练学生的手指灵活性，在学习一些难度较大的曲目时才能得心应手。针对钢琴这一学科来说，重要的是用科学的训练方法，进行钢琴基础弹奏训练。
3.2设置合理的评价机制
为了避免出现学生临时抱佛脚的现象，可以加强学生的考核次数，月考就是不错的选择，每月底就本月学习的钢琴课程进行考核，将学生每月的考核成绩作为平时成绩，在本学期结束的最后一个月进行汇总考试，汇总考试的成绩作为期末成绩，将两项成绩结合在一起能更真实的反应教学目标和效果。加强考核次数，既是反映学生真实水平的重要方式，同时也是增加学生实践的机会，让学生能对自己的钢琴水平有信心，同时在期末一次考核中，部分学生会因为紧张不能发挥自身的真实水平，月考就能有效避免这一现象。
结语
综上所述，钢琴是必修的艺术类课程，也是提高学生艺术感、音乐审美观以及实践技能的专业性课程。处于学前教育时期的学生是我国未来发展的希望，所以教师必须要具备严谨认真的工作态度。教师在开展钢琴教学课程时，首先要具备对钢琴课程教学的创新意识，端正教学态度，明确教师的岗位职责，为学生未来的音乐学习奠定良好的基础条件。
参考文献
[1]王志伟.浅谈应用型本科院校学前教育专业钢琴课教学现状及改革策略[J].黄河之声，2020（18）：78-80.
[2]董丹.学前教育专业钢琴集体课教学现状及改进方法分析[J].戏剧之家，2020（24）：196.
[3]梁晨.高师院校学前教育专业钢琴课的教学策略研究[J].教育教学论坛，2020（35）：333-334.
[4]邓玉珊.学前教育专业钢琴集体课教学探究[J].南方论刊，2020（06）：100-102.
[5]刘红.学前教育钢琴课教学现状及策略探讨[J].中国文艺家，2020（01）：218.
[6]张岩.关于学前教育钢琴课教学现状与对策[J].北方音乐，2019，39（17）：128+233.