【摘 要】
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【现场回放】rn执教北师大版三年级下册《和氏献璧》第一课时,学生针对课题中“献”的意义产生了分歧,争论的焦点在于该不该献上.虽然课文表现的是卞和忠贞不屈的美德,但有部
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【现场回放】rn执教北师大版三年级下册《和氏献璧》第一课时,学生针对课题中“献”的意义产生了分歧,争论的焦点在于该不该献上.虽然课文表现的是卞和忠贞不屈的美德,但有部分学生也认为这是一种愚忠,卞和大可不必如此,他可以等待时机,或另觅明主,甚至可以拥宝自珍.虽然我内心里也深赞学生的创新思维意识,但我知道,如果仅仅为了迎合学生的这种求异思维,这篇文章所传递的崇高道德感召力就会大打折扣.既然“献”的含义会带来多解,何不从“璧”的含义人手呢?
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