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教师是立教之本、兴教之源。自古以来，荆楚大地便有尊贤重才、崇文尚教的优良传统。走进新时代，建设教育强省，加快湖北教育现代化，办好人民满意的教育，必须建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，涌现出一大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
教师队伍是教育事业发展的第一资源，教育名家是教师队伍成长的第一品牌。愈是追求教育高质量发展的时代，愈是迫切呼唤教育名家的诞生。
2018年6月，32位首批荆楚教育名家从4000多名“楚天中小学教师校长卓越工程”培养对象中脱颖而出，成为全省48万余名中小学教师、校长的杰出代表。荆楚教育名家的诞生，是全面深化湖北教育改革的必然结果，也是加快推进“科教强省”战略的必然选择，更是全面推动新时代教育振兴的时代坐标。
教育名家是新时代教育精神的时代坐标。我国著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”当前，全国上下积极倡导教育家办学的出发点和落脚点，就是要鼓励更多热爱教育的人投身教育、擅长教育的人服务教育、懂教育的人办教育，真正激发广大教育工作者热爱教育事业、遵循教育规律、回归教育初心、尊重教育个体。襄阳市恒大名都小学校长张德兰，曾担任襄阳传统名校荆州街小学校长多年，仅用几年时间便把新创办的恒大名都小学打造为新兴的襄阳名校。张德兰说：“教育工作者不能被别人的看法牵着鼻子走，要坚守教育的本心。所有的坚持都是为了一起奔跑，而最终都会赢得理解与支持。”这不正是教育家办学的精神写照吗？
教育名家是新时代教育理念的时代坐标。德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。”教育理念是引领教育改革创新的“金钥匙”。武昌实验小学校长张基广一直践行“让孩子们自然地生长在我们的土地上”的“新自然教育”梦想，倡导“顺应天性、尊重个性、发展社会性”的“尊崇三性”教育理念，实现“扎根中国大地”的“中国心”教育目标。张基广说：“教育就像一片原始森林，教育工作者要做麦田的守望者，探索新自然教育。”这不正是教育家办学的理念创新吗？
教育名家是新时代教育实践的时代坐标。捷克著名教育家夸美纽斯說：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”近年来，黄冈中学一直在头顶历史光环与承载过高期待中负重前行，饱受争议。该校校长何兰田始终坚持问题导向，强化系统思维，大力发展素质教育，创造条件地开展丰富多彩的选修课，帮助学生打开丰富的世界，促进学生全面而又个性地发展，最终让这所百年老校凤凰涅槃、朝气蓬勃。何兰田说：“我们这代人考大学主要靠分数，现在社会对人才的要求高多了，仅有分数是不够的，更重要的是态度、能力、方法和干事的本领。” 这不正是教育家办学的实践典范吗？
培养教育名家，既是一个系统工程，也是一个复杂生态；成为教育名家，既需自身努力，也需外界支持。加快推进新时代教育振兴，必须大力培养和塑造一批本地著名、全省闻名、全国知名的教育名家，着力把教育名家打造为教育生态的精神高地，不断提升广大教师的职业获得感，真正让教育受尊重、让教师有尊严。
（作者系湖北长江报刊传媒集团总编辑、华中科技大学新闻评论研究中心特约研究员、经济学博士后）
教师队伍是教育事业发展的第一资源，教育名家是教师队伍成长的第一品牌。愈是追求教育高质量发展的时代，愈是迫切呼唤教育名家的诞生。
2018年6月，32位首批荆楚教育名家从4000多名“楚天中小学教师校长卓越工程”培养对象中脱颖而出，成为全省48万余名中小学教师、校长的杰出代表。荆楚教育名家的诞生，是全面深化湖北教育改革的必然结果，也是加快推进“科教强省”战略的必然选择，更是全面推动新时代教育振兴的时代坐标。
教育名家是新时代教育精神的时代坐标。我国著名教育家张伯岑说：“作为一个教育者，我们不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生如何做人。”当前，全国上下积极倡导教育家办学的出发点和落脚点，就是要鼓励更多热爱教育的人投身教育、擅长教育的人服务教育、懂教育的人办教育，真正激发广大教育工作者热爱教育事业、遵循教育规律、回归教育初心、尊重教育个体。襄阳市恒大名都小学校长张德兰，曾担任襄阳传统名校荆州街小学校长多年，仅用几年时间便把新创办的恒大名都小学打造为新兴的襄阳名校。张德兰说：“教育工作者不能被别人的看法牵着鼻子走，要坚守教育的本心。所有的坚持都是为了一起奔跑，而最终都会赢得理解与支持。”这不正是教育家办学的精神写照吗？
教育名家是新时代教育理念的时代坐标。德国著名教育家第斯多惠说：“一个低水平的教师，只是向学生奉献真理，而一个优秀的教师是让学生自己去发现真理。”教育理念是引领教育改革创新的“金钥匙”。武昌实验小学校长张基广一直践行“让孩子们自然地生长在我们的土地上”的“新自然教育”梦想，倡导“顺应天性、尊重个性、发展社会性”的“尊崇三性”教育理念，实现“扎根中国大地”的“中国心”教育目标。张基广说：“教育就像一片原始森林，教育工作者要做麦田的守望者，探索新自然教育。”这不正是教育家办学的理念创新吗？
教育名家是新时代教育实践的时代坐标。捷克著名教育家夸美纽斯說：“教师应该用一切可能的方式，把孩子们求知与求学的欲望激发起来。”近年来，黄冈中学一直在头顶历史光环与承载过高期待中负重前行，饱受争议。该校校长何兰田始终坚持问题导向，强化系统思维，大力发展素质教育，创造条件地开展丰富多彩的选修课，帮助学生打开丰富的世界，促进学生全面而又个性地发展，最终让这所百年老校凤凰涅槃、朝气蓬勃。何兰田说：“我们这代人考大学主要靠分数，现在社会对人才的要求高多了，仅有分数是不够的，更重要的是态度、能力、方法和干事的本领。” 这不正是教育家办学的实践典范吗？
培养教育名家，既是一个系统工程，也是一个复杂生态；成为教育名家，既需自身努力，也需外界支持。加快推进新时代教育振兴，必须大力培养和塑造一批本地著名、全省闻名、全国知名的教育名家，着力把教育名家打造为教育生态的精神高地，不断提升广大教师的职业获得感，真正让教育受尊重、让教师有尊严。
（作者系湖北长江报刊传媒集团总编辑、华中科技大学新闻评论研究中心特约研究员、经济学博士后）