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本研究以江门市职业技术学院482名大一学生为研究对象,采用定量研究方法,旨在考察高职英语学习者在大学阶段目标定向、自我效能感和英语焦虑之间的关系。研究结果表明：1）目标定向中的掌握目标定向与英语焦虑呈显著的负相关,与自我效能感呈显著的正相关;2）目标定向中的成绩接近目标定向与英语焦虑及自我效能感都不相关;3）目标定向中的成绩回避目标定向与英语焦虑呈显著的正相关,与自我效能感呈显著的负相关;4）自我效能感在掌握目标定向与英语焦虑的关系中及在成绩回避目标定向与英语焦虑的关系中均具有部分中介作用。