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【摘 要】物理学是传统教育中的一门基础课程，与我们的日常生活存在着紧密的联系。物理科目在培养学生的动手操作能力、抽象逻辑思维能力以及发现、思考、解决问题方面都发挥着重要的作用。在知识经济时代，随着竞争进入到白热化的阶段，如何才能培养出符合社会发展的高素质人才是当前我们物理工作者面临的一个现实课题。新形势下，加快对物理教学全方位的创新已经成为发展的必然选择。我们主要从教学理念、教学内容等来说明高中物理教学创新的五个基点。
【关键词】高中物理 创新教学 五个基点
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.100
在教育部2005年出台的《关于深化物理教学改革 全面推进素质教育工作开展的相关工作意见》中指出：“注重素质教育工作的开展，实现物理教学的创新，提升物理教学的成效，引导学生紧跟时代的步伐，成为复合型应用人才”。当前，无论从高中物理教学的内部环境还是外部环境来看都发生了很大的变化，传统的高中物理教学理念、手段等已经无法满足对物理人才培养的需求，因此，在新课改的背景下，改革和创新物理教学已经势在必行。
一、教学理念的创新
思想先于行动，行为的效果如何取决于理念是否科学合理。因此，物理教学理念的创新是实现物理教学创新的基础前提。根据最新出台的物理课程标准（以下简称“新课标”）中可以看出，新课标对物理教学理念的创新提出了新的具体的要求。其中集中体现在以下几个方面：
（一）新课标强调课程要注重促进学生的全面健康发展
新课标要求广大高中物理教师在物理课堂的教学中应当树立“以人为本”的理念，从学生的切身利益出发，最大程度满足学生的不同需求，重视学生的全面、个性、健康发展。因此，高中物理教师在日常教学实践中，不应仅仅局限于对物理理论和规律等物理知识的讲解上，更应当注重在教学中培养学生的实践精神和创新意识。
（二）新课标注重探究式教学
所谓探究式教学，概括的讲是指在教学实践中激发学生参与的兴趣和热情，并在此过程中实现思维发展和理解升华的自觉搭建知识框架的一种教学活动。具体是指广大教师针对教材上的某个知识点在活泼生动的课堂环境下，利用一切教学资源，通过设置问题引导学生思考或者通过准备充足的设备等实验用品指导学生亲手做实验培养学生的动手操作能力，并通过分析得出结论并进行总结评价，实现师生交流与互动的教学能动过程。 在新形势下，注重探究式教学在高中物理中的应用是社会对物理人才培养的要求。
（三）新课标重视与日常生活的联系
绝大部分物理规律是在反复实验的基础上得出的，这就决定了物理是一门实践性很强的学科，物理知识来源于日常生活，比如，大气压强、电路、电磁等都与我们的日常生活息息相关。物理教学的最终目的在于培养实践型和应用型人才，让学生可以更加注重对日常生活的观察，学会用物理知识解决日常生活与物理学相关的问题。
二、教学内容的创新
（一）教师要注重对物理教材的灵活运用，因材施教
高中物理包括必修和选修两种课程，必修教材的内容比较全面，能够让学生学习到较为全面的基础物理知识，而选修教材适用于对物理科目有较强兴趣和能力的学生。教师应当根据学生的不同情况，对不同的学生采取针对性、差异性、灵活性的教学指导，合理运用教材内容，实现因材施教的目的。
（二）教师应注重整合各种教材资源
随着时代不断向前发展，物理知识也在发生着日新月异的变化。只有紧跟时代的步伐，科学合理的整合各种教材资源，才能更加丰富学生的见识和知识面。
三、教学方法的创新
高中物理教师要结合学生的智力发展阶段、对知识的接受程度等灵活的选择教学方法，并在实践在注重教学方法的创新。为此必须做到以下两点：
（一）由单一化向灵活化转变
每一种教学方法都有其优势，教学方法之间也不能进行相互取代，只能实现其协调发展，共同促进学生的发展。因此，教师在物理课堂教学中，应当根据教学内容、学生的认知程度和兴趣等灵活的采取教学方法，实现教学方法从单一化向灵活化的转变，提高课堂教学效率和学生学习效率。
（二）由封闭式向开放式转变
随着新课改的深入进行以及教师对实践经验不断总结，在这个过程中肯定会产生很多新的教学方法。教师应该大胆的去借鉴一些好的教学方法，但是，必须注意的是，不能僵硬的照搬照抄，必须结合自己教学和学生的特点。
四、教学手段的创新
实现物理教学手段的创新，特别要注重充分利用多媒体资源。随着科技的快速发展，多媒体因其自身所具有的优势受到了教学的青睐。物理作为理科项目的一个重要组成部分，物理知识具有抽象性等特点，学生学起来还是存在一定的困难的。而利用视频、图片等多媒体资源可以使复杂抽象的物理知识变得生动、形象、有趣，还可以增强学生对知识的理解和掌握。此外，很多物理规律都是通过实验得出的，但是一些大型实验在日常的教学中是难以通过学生亲自做实验的方式完成的，而要加深对这一物理规律的理解，就需要发挥多媒体的优势。
五、师生关系的创新
不容忽视的是，目前很多教师在不同程度上还是受传统“填鸭式”教学的影响，学生往往只是在被动得接受知识的灌输，在教学不注重发挥学生的主体地位。在高中物理教学中，还是普遍采取着老师在讲台上讲，学生在座位上听的传统教学模式，老师和学生的主要通过“是不是”“对不对”“懂不懂”“会不会”等词语来完成教学的沟通和互动。师生之间缺少必要的沟通和交流，不仅课堂效率低下，课堂氛围沉闷，而且无法激发学生学习物理的兴趣和热情，此外，也不利于学生物理逻辑思维的培养和物理教学成效的提高。因此，在新课改的形势下，教师必须注重加强自身的学习，改变传统的观念，把自己从一个主导者、灌输着转变为一个沟通者、引导者。
现阶段，教育部和廣大高中物理学教育工作者对物理教学进行了积极的探索和研究，力争实现物理教学的新模式、新思路、新方法，这给物理教学的改革和创新带来了新的契机。但是，实现高中物理教学的创新是一项系统性、长期性的工程，需要通过一步一步来逐渐转变。
参考文献
[1]谢金发.分析高中物理教学创新的五个基点[J].课改前沿，2013.
[2]顾建新.高中物理教学创新的五个基点[J].教育探索，2010.
[3]张任.探讨高中物理教学创新的五个基点[J].考试周刊，2013.
【关键词】高中物理 创新教学 五个基点
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.100
在教育部2005年出台的《关于深化物理教学改革 全面推进素质教育工作开展的相关工作意见》中指出：“注重素质教育工作的开展，实现物理教学的创新，提升物理教学的成效，引导学生紧跟时代的步伐，成为复合型应用人才”。当前，无论从高中物理教学的内部环境还是外部环境来看都发生了很大的变化，传统的高中物理教学理念、手段等已经无法满足对物理人才培养的需求，因此，在新课改的背景下，改革和创新物理教学已经势在必行。
一、教学理念的创新
思想先于行动，行为的效果如何取决于理念是否科学合理。因此，物理教学理念的创新是实现物理教学创新的基础前提。根据最新出台的物理课程标准（以下简称“新课标”）中可以看出，新课标对物理教学理念的创新提出了新的具体的要求。其中集中体现在以下几个方面：
（一）新课标强调课程要注重促进学生的全面健康发展
新课标要求广大高中物理教师在物理课堂的教学中应当树立“以人为本”的理念，从学生的切身利益出发，最大程度满足学生的不同需求，重视学生的全面、个性、健康发展。因此，高中物理教师在日常教学实践中，不应仅仅局限于对物理理论和规律等物理知识的讲解上，更应当注重在教学中培养学生的实践精神和创新意识。
（二）新课标注重探究式教学
所谓探究式教学，概括的讲是指在教学实践中激发学生参与的兴趣和热情，并在此过程中实现思维发展和理解升华的自觉搭建知识框架的一种教学活动。具体是指广大教师针对教材上的某个知识点在活泼生动的课堂环境下，利用一切教学资源，通过设置问题引导学生思考或者通过准备充足的设备等实验用品指导学生亲手做实验培养学生的动手操作能力，并通过分析得出结论并进行总结评价，实现师生交流与互动的教学能动过程。 在新形势下，注重探究式教学在高中物理中的应用是社会对物理人才培养的要求。
（三）新课标重视与日常生活的联系
绝大部分物理规律是在反复实验的基础上得出的，这就决定了物理是一门实践性很强的学科，物理知识来源于日常生活，比如，大气压强、电路、电磁等都与我们的日常生活息息相关。物理教学的最终目的在于培养实践型和应用型人才，让学生可以更加注重对日常生活的观察，学会用物理知识解决日常生活与物理学相关的问题。
二、教学内容的创新
（一）教师要注重对物理教材的灵活运用，因材施教
高中物理包括必修和选修两种课程，必修教材的内容比较全面，能够让学生学习到较为全面的基础物理知识，而选修教材适用于对物理科目有较强兴趣和能力的学生。教师应当根据学生的不同情况，对不同的学生采取针对性、差异性、灵活性的教学指导，合理运用教材内容，实现因材施教的目的。
（二）教师应注重整合各种教材资源
随着时代不断向前发展，物理知识也在发生着日新月异的变化。只有紧跟时代的步伐，科学合理的整合各种教材资源，才能更加丰富学生的见识和知识面。
三、教学方法的创新
高中物理教师要结合学生的智力发展阶段、对知识的接受程度等灵活的选择教学方法，并在实践在注重教学方法的创新。为此必须做到以下两点：
（一）由单一化向灵活化转变
每一种教学方法都有其优势，教学方法之间也不能进行相互取代，只能实现其协调发展，共同促进学生的发展。因此，教师在物理课堂教学中，应当根据教学内容、学生的认知程度和兴趣等灵活的采取教学方法，实现教学方法从单一化向灵活化的转变，提高课堂教学效率和学生学习效率。
（二）由封闭式向开放式转变
随着新课改的深入进行以及教师对实践经验不断总结，在这个过程中肯定会产生很多新的教学方法。教师应该大胆的去借鉴一些好的教学方法，但是，必须注意的是，不能僵硬的照搬照抄，必须结合自己教学和学生的特点。
四、教学手段的创新
实现物理教学手段的创新，特别要注重充分利用多媒体资源。随着科技的快速发展，多媒体因其自身所具有的优势受到了教学的青睐。物理作为理科项目的一个重要组成部分，物理知识具有抽象性等特点，学生学起来还是存在一定的困难的。而利用视频、图片等多媒体资源可以使复杂抽象的物理知识变得生动、形象、有趣，还可以增强学生对知识的理解和掌握。此外，很多物理规律都是通过实验得出的，但是一些大型实验在日常的教学中是难以通过学生亲自做实验的方式完成的，而要加深对这一物理规律的理解，就需要发挥多媒体的优势。
五、师生关系的创新
不容忽视的是，目前很多教师在不同程度上还是受传统“填鸭式”教学的影响，学生往往只是在被动得接受知识的灌输，在教学不注重发挥学生的主体地位。在高中物理教学中，还是普遍采取着老师在讲台上讲，学生在座位上听的传统教学模式，老师和学生的主要通过“是不是”“对不对”“懂不懂”“会不会”等词语来完成教学的沟通和互动。师生之间缺少必要的沟通和交流，不仅课堂效率低下，课堂氛围沉闷，而且无法激发学生学习物理的兴趣和热情，此外，也不利于学生物理逻辑思维的培养和物理教学成效的提高。因此，在新课改的形势下，教师必须注重加强自身的学习，改变传统的观念，把自己从一个主导者、灌输着转变为一个沟通者、引导者。
现阶段，教育部和廣大高中物理学教育工作者对物理教学进行了积极的探索和研究，力争实现物理教学的新模式、新思路、新方法，这给物理教学的改革和创新带来了新的契机。但是，实现高中物理教学的创新是一项系统性、长期性的工程，需要通过一步一步来逐渐转变。
参考文献
[1]谢金发.分析高中物理教学创新的五个基点[J].课改前沿，2013.
[2]顾建新.高中物理教学创新的五个基点[J].教育探索，2010.
[3]张任.探讨高中物理教学创新的五个基点[J].考试周刊，2013.