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【摘 要】 高中美术欣赏课是迎合素质教育理念而开展的课程，其目的是提高学生对美的欣赏和鉴赏能力，并在此过程中培养学生多角度看待事物的创新思维能力，也能够在其中达到净化学生心灵的目的。因此，提高高中美术欣赏课的教学质量成为教师必须重视的问题。本文浅论高中美术欣赏课存在的难点，并提出相对应的解决对策。
【关键词】高中 美术欣赏课 难点 对策
引言
美术课程开展的目的是达到素质教育下促进学生德、智、体、美全方面发展的理念，而高中美术欣赏课的开设更是进一步对提高学生美的能力的重视，是为了提高学生的鉴赏能力，并以此达到美育的终极目标。
因此，不断提高高中美术欣赏课的质量和效率，才能够迎合素质教育的发展。这也成为众多高中美术教师必须重视的问题，而在实践教学过程中，高中美术欣赏课存在的难点也一一暴露，极大地阻碍了教师的教学，影响到了教学质量的提高。
基于此，本文在此浅论高中美术欣赏课存在的难点，并结合实践教学经验以及个人的见解提出相对应的解决对策，以期能够为有关人士提供可供参考的借鉴，能够推动高中美术欣赏课的发展和进步。
一、高中美术欣赏课存在的难点
（一）学生对美术欣赏的重要性认识不足
经过调查发现，大部分高中学生对美术欣赏课的重要性认识不足，学生普遍认为该课程没有意义，对自己的学习帮助不大，完全是浪费时间。同时，更由于美术欣赏课存在一定的枯燥性和抽象性，使得学生的学习兴趣进一步降低。
造成这一难点的主要原因在于应试教育的深远影响。在应试教育制度下，学生的学习也带有一定的目的性，对于无法有效提高自身学习成绩的课程都存在抵触心理。同时也因为教师的课前工作不到位，使得学生没有意识到美术欣赏课的重要性和意义，从而导致学生的不重视。
（二）学生的欣赏往往只存在于美术作品的表面
从美术欣赏课的教学成绩上看，大部分学生的欣赏能力较弱，其欣赏的角度和层次仍旧只能停留在美术作品的表面，无法看透美术作品的本质，认识到作品的象征意义或者表达的精神，也就是更深层次的美感。
造成这一难点的主要在于教师的教学方法存在欠缺，教师在美术欣赏课的教学中过于注重对学生灌输技能和技巧，而忽视了提高学生的理论涵养。在这种背景下，学生在欣赏美术作品时往往只能从作品的色泽、线条等方面进行欣赏，而无法进行更深层次的欣赏。
同时，学生自身素质的不足也是造成此问题的重要原因。在应试教育的深远影响下，学生大部分课堂与课余时间都用在学习文化课上，课外积累较少，对美术作品的理解也较少，这就导致学生无法深刻理解美术作品的内涵和象征意义，无法看透作品的本质。
（三）美术鉴赏课存在抽象性
美术欣赏课基本的教学目标在于提高学生对美术作品的欣赏能力。何为欣赏？这原本就是一个抽象的问题，也使得学生的理解更加抽象。
从欣赏角度来说，不同的学生有不同的思维，其在欣赏美术作品时的角度也不同。这就极大地增加了美术欣赏课的难度，让教师很难对学生合理地解释美术欣赏的要点以及技巧，没有通过真实的展示来引导学生完成欣赏，也就使得美术欣赏课的教学质量难以掌控。
二、高中美术欣赏课存在难点的解决对策
（一）做好课前教学工作
针对学生普遍对美术欣赏课的重要性认识不足的问题，教师首先要做的就是从课前教学工作入手，通过教学工作提高学生对美术欣赏课的认识，以此让学生产生对美术欣赏课的学习兴趣。
从根本上说，要通过课前教学工作转变学生的意识，逐步消除应试教育对学生的影响。教师应该告诉学生学习美术欣赏不仅仅是对美术作品技法方面进行欣赏和评定，更重要的是要通过对作品的分析和评价，逐步理解艺术家创作的初衷以及感悟作品内在的含义。
通过美术欣赏，提高的不仅仅是学生对美的欣赏和鉴赏能力，更重要的是提高了学生的艺术修养，让学生能够树立正确的审美观并以此达到净化学生心灵的目标，同时起到陶冶情操、促进学生心理健康的终极目标。
当学生充分意识到美术欣赏课的重要性和意义之后，学生才能产生学习的动力，才能够更配合教师的教学活动，以此达到提高教学质量的目的。
（二）改变教学方法，注重理论修养
教师必须改变传统美术欣赏课的教学方法，更加注重理论修养。首先，教师要改变单一的“师作生学”的教学方法。例如，教师可以引导学生进行自我欣赏，并组织学生进行交流和讨论，让学生在交流和探讨中提高美术欣赏能力，并学习不同学生欣赏的角度。
其次，教师应该重视提高学生的理论修养，也就是要让学生在欣赏美术作品时对作品创作的背景、创作者的事迹等进行了解，这样才能帮助学生对美术作品进行更深层次的欣赏和鉴赏。
（三）积极的互动转变美术欣赏的抽象性
教师可以通过积极的互动交流来降低美术欣赏的抽象性，使学生可以感受到欣赏的立体性和真实性。
例如，教师可以将学生分为不同的小组，引导学生以小组为单位对同一幅美术作品进行欣赏，最后再集体进行讨论和交流。经过交流，学生能够聆听到更多的欣赏结果，自然对欣赏的本质有了更深层次的理解，也就能够获得更多的欣赏角度，拓展自己的思维和意识，提高欣赏能力。
结束语
总的来说，高中美术欣赏课的开设是为了全面提高学生的综合素质和综合能力，是迎合素质教育理念的重要举措。教师必须要针对高中美术欣赏课存在的难点，制定相对应的对策，对教学质量进行全方面的提高。这就需要教师积极的总结和交流，以此推动高中美术欣赏课的发展。
【参考文献】
[1]邬丽丽.普通高中美术欣赏课现状研究及策略[J].新课程，2011（05）.
[2]刘洪.关于高中美术欣赏课的一些思考[J].新课程，2010（09）.
【关键词】高中 美术欣赏课 难点 对策
引言
美术课程开展的目的是达到素质教育下促进学生德、智、体、美全方面发展的理念，而高中美术欣赏课的开设更是进一步对提高学生美的能力的重视，是为了提高学生的鉴赏能力，并以此达到美育的终极目标。
因此，不断提高高中美术欣赏课的质量和效率，才能够迎合素质教育的发展。这也成为众多高中美术教师必须重视的问题，而在实践教学过程中，高中美术欣赏课存在的难点也一一暴露，极大地阻碍了教师的教学，影响到了教学质量的提高。
基于此，本文在此浅论高中美术欣赏课存在的难点，并结合实践教学经验以及个人的见解提出相对应的解决对策，以期能够为有关人士提供可供参考的借鉴，能够推动高中美术欣赏课的发展和进步。
一、高中美术欣赏课存在的难点
（一）学生对美术欣赏的重要性认识不足
经过调查发现，大部分高中学生对美术欣赏课的重要性认识不足，学生普遍认为该课程没有意义，对自己的学习帮助不大，完全是浪费时间。同时，更由于美术欣赏课存在一定的枯燥性和抽象性，使得学生的学习兴趣进一步降低。
造成这一难点的主要原因在于应试教育的深远影响。在应试教育制度下，学生的学习也带有一定的目的性，对于无法有效提高自身学习成绩的课程都存在抵触心理。同时也因为教师的课前工作不到位，使得学生没有意识到美术欣赏课的重要性和意义，从而导致学生的不重视。
（二）学生的欣赏往往只存在于美术作品的表面
从美术欣赏课的教学成绩上看，大部分学生的欣赏能力较弱，其欣赏的角度和层次仍旧只能停留在美术作品的表面，无法看透美术作品的本质，认识到作品的象征意义或者表达的精神，也就是更深层次的美感。
造成这一难点的主要在于教师的教学方法存在欠缺，教师在美术欣赏课的教学中过于注重对学生灌输技能和技巧，而忽视了提高学生的理论涵养。在这种背景下，学生在欣赏美术作品时往往只能从作品的色泽、线条等方面进行欣赏，而无法进行更深层次的欣赏。
同时，学生自身素质的不足也是造成此问题的重要原因。在应试教育的深远影响下，学生大部分课堂与课余时间都用在学习文化课上，课外积累较少，对美术作品的理解也较少，这就导致学生无法深刻理解美术作品的内涵和象征意义，无法看透作品的本质。
（三）美术鉴赏课存在抽象性
美术欣赏课基本的教学目标在于提高学生对美术作品的欣赏能力。何为欣赏？这原本就是一个抽象的问题，也使得学生的理解更加抽象。
从欣赏角度来说，不同的学生有不同的思维，其在欣赏美术作品时的角度也不同。这就极大地增加了美术欣赏课的难度，让教师很难对学生合理地解释美术欣赏的要点以及技巧，没有通过真实的展示来引导学生完成欣赏，也就使得美术欣赏课的教学质量难以掌控。
二、高中美术欣赏课存在难点的解决对策
（一）做好课前教学工作
针对学生普遍对美术欣赏课的重要性认识不足的问题，教师首先要做的就是从课前教学工作入手，通过教学工作提高学生对美术欣赏课的认识，以此让学生产生对美术欣赏课的学习兴趣。
从根本上说，要通过课前教学工作转变学生的意识，逐步消除应试教育对学生的影响。教师应该告诉学生学习美术欣赏不仅仅是对美术作品技法方面进行欣赏和评定，更重要的是要通过对作品的分析和评价，逐步理解艺术家创作的初衷以及感悟作品内在的含义。
通过美术欣赏，提高的不仅仅是学生对美的欣赏和鉴赏能力，更重要的是提高了学生的艺术修养，让学生能够树立正确的审美观并以此达到净化学生心灵的目标，同时起到陶冶情操、促进学生心理健康的终极目标。
当学生充分意识到美术欣赏课的重要性和意义之后，学生才能产生学习的动力，才能够更配合教师的教学活动，以此达到提高教学质量的目的。
（二）改变教学方法，注重理论修养
教师必须改变传统美术欣赏课的教学方法，更加注重理论修养。首先，教师要改变单一的“师作生学”的教学方法。例如，教师可以引导学生进行自我欣赏，并组织学生进行交流和讨论，让学生在交流和探讨中提高美术欣赏能力，并学习不同学生欣赏的角度。
其次，教师应该重视提高学生的理论修养，也就是要让学生在欣赏美术作品时对作品创作的背景、创作者的事迹等进行了解，这样才能帮助学生对美术作品进行更深层次的欣赏和鉴赏。
（三）积极的互动转变美术欣赏的抽象性
教师可以通过积极的互动交流来降低美术欣赏的抽象性，使学生可以感受到欣赏的立体性和真实性。
例如，教师可以将学生分为不同的小组，引导学生以小组为单位对同一幅美术作品进行欣赏，最后再集体进行讨论和交流。经过交流，学生能够聆听到更多的欣赏结果，自然对欣赏的本质有了更深层次的理解，也就能够获得更多的欣赏角度，拓展自己的思维和意识，提高欣赏能力。
结束语
总的来说，高中美术欣赏课的开设是为了全面提高学生的综合素质和综合能力，是迎合素质教育理念的重要举措。教师必须要针对高中美术欣赏课存在的难点，制定相对应的对策，对教学质量进行全方面的提高。这就需要教师积极的总结和交流，以此推动高中美术欣赏课的发展。
【参考文献】
[1]邬丽丽.普通高中美术欣赏课现状研究及策略[J].新课程，2011（05）.
[2]刘洪.关于高中美术欣赏课的一些思考[J].新课程，2010（09）.