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〔关键词〕 政治；有效教学；备课；教学互动；课后反思
〔中图分类号〕 G633.2
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2011）
05（A）—0068—01
教师提高工作效率的根本途径是进行有效教学，而强化过程评价和目标管理的现代教学理念，其核心问题也是教学效益问题。有效主要指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。据本人长期的教学实践，教师要切实将有效教学的理念贯穿于教学过程，促进学生的发展，应从以下几方面入手。
精心备课是有效教学的前提
备课是教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节，是上好课的前提。备课的质量直接影响到上课的质量。实践证明，只有认真备好课，才能成功地上好课。那么，教师在备课过程中应做到哪些呢？
1.按新课程标准，备好教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件，也是师生沟通的媒介。教材的价值在于其生成性，因此，教师对于研究教材价值有着不可推卸的责任，备教材的过程正是教师从整体上了解教材特点、把握文本结构、掌握教材内容、明确教学重点和难点的过程，备好教材有助于教师在教学过程中统观全局，抓住主线。
2.按新课程标准，备好新知识。新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，因此，教师在备课时要广泛阅读报刊杂志，了解时政热点，以发掘教学素材和资源。
3.按新课程标准，备好学生。“为了每一位学生的发展”的教育理念，迫切需要教师了解学生发展的需要，从而改变以往的教育观念、教育行为。备学生要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既要了解学生的一般情况，又要关注个体差异，满足不同学生学习的需要，做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到课堂教学中来。
教学互动是有效教学的关键
课堂是教学的“主战场”，有效教学的理念最终要落实到课堂上来。所以教师要引导学生积极参与到教学过程中来，使教学活动成为师生互动的过程。
1.创设丰富的教学情境。理论联系实际是政治课的生命，课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一。例如笔者在讲授“树立正确的消费观”一课时，让班上的六个学生排演了一个与消费相关的小品。表演结束后，笔者要求同学们对小品中表现出的各种做法发表意见。同学们踊跃发言，指出小品中每个人消费行为的合理之处和不当之处，之后笔者及时引入课程，让学生们认识怎样的消费观才是正确的，既提高了学生的思想觉悟，又达到了良好的教育效果。
2.重视学生的课堂需求。课堂是师生交流互动、共同发展的场所，教师既要重视学生的认知需求，更要重视他们的情感需求和行为需求。
首先，要创设民主平等的课堂氛围。尽管思想政治课讲授的内容相当严肃，但教师应该放下所谓的师道尊严，走近学生，倾听学生的心声，倾听学生的意见和建议，创设出一种民主平等的课堂氛围。
其次，教师要耐心而善断。教师必须耐心倾听学生的见解，善于发掘学生观点中的闪光点，多表扬少批评，允许学生发表不一样的观点，不能强行中断学生的思维过程而力图将学生的思维纳入教师的思维轨道。
再次，教师要善于“察言观色”，捕捉情绪。思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在教学中，师生双方若能心意相通，则能够比较轻松地完成教学目标，若情感交流发生阻碍，则会影响到知识的传授。
课后反思是有效教学的保证
教师完成一个课时的教学任务时，总有成功和不足之处，这就需要及时的反思。一节课的内容安排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等是否恰当，通过教后小结记下自己的心得体会、经验教训或理性思考，“以小见大”，从细微处入手，从点滴细节反思，使教学内容更完善，教学设计更合理，不断积累教学经验，进一步提高教育教学水平与质量。
编辑：沈丽琼
〔中图分类号〕 G633.2
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2011）
05（A）—0068—01
教师提高工作效率的根本途径是进行有效教学，而强化过程评价和目标管理的现代教学理念，其核心问题也是教学效益问题。有效主要指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。据本人长期的教学实践，教师要切实将有效教学的理念贯穿于教学过程，促进学生的发展，应从以下几方面入手。
精心备课是有效教学的前提
备课是教学工作的基础，是提高教学质量的重要环节，是上好课的前提。备课的质量直接影响到上课的质量。实践证明，只有认真备好课，才能成功地上好课。那么，教师在备课过程中应做到哪些呢？
1.按新课程标准，备好教材。教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件，也是师生沟通的媒介。教材的价值在于其生成性，因此，教师对于研究教材价值有着不可推卸的责任，备教材的过程正是教师从整体上了解教材特点、把握文本结构、掌握教材内容、明确教学重点和难点的过程，备好教材有助于教师在教学过程中统观全局，抓住主线。
2.按新课程标准，备好新知识。新教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，因此，教师在备课时要广泛阅读报刊杂志，了解时政热点，以发掘教学素材和资源。
3.按新课程标准，备好学生。“为了每一位学生的发展”的教育理念，迫切需要教师了解学生发展的需要，从而改变以往的教育观念、教育行为。备学生要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既要了解学生的一般情况，又要关注个体差异，满足不同学生学习的需要，做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到课堂教学中来。
教学互动是有效教学的关键
课堂是教学的“主战场”，有效教学的理念最终要落实到课堂上来。所以教师要引导学生积极参与到教学过程中来，使教学活动成为师生互动的过程。
1.创设丰富的教学情境。理论联系实际是政治课的生命，课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一。例如笔者在讲授“树立正确的消费观”一课时，让班上的六个学生排演了一个与消费相关的小品。表演结束后，笔者要求同学们对小品中表现出的各种做法发表意见。同学们踊跃发言，指出小品中每个人消费行为的合理之处和不当之处，之后笔者及时引入课程，让学生们认识怎样的消费观才是正确的，既提高了学生的思想觉悟，又达到了良好的教育效果。
2.重视学生的课堂需求。课堂是师生交流互动、共同发展的场所，教师既要重视学生的认知需求，更要重视他们的情感需求和行为需求。
首先，要创设民主平等的课堂氛围。尽管思想政治课讲授的内容相当严肃，但教师应该放下所谓的师道尊严，走近学生，倾听学生的心声，倾听学生的意见和建议，创设出一种民主平等的课堂氛围。
其次，教师要耐心而善断。教师必须耐心倾听学生的见解，善于发掘学生观点中的闪光点，多表扬少批评，允许学生发表不一样的观点，不能强行中断学生的思维过程而力图将学生的思维纳入教师的思维轨道。
再次，教师要善于“察言观色”，捕捉情绪。思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”在教学中，师生双方若能心意相通，则能够比较轻松地完成教学目标，若情感交流发生阻碍，则会影响到知识的传授。
课后反思是有效教学的保证
教师完成一个课时的教学任务时，总有成功和不足之处，这就需要及时的反思。一节课的内容安排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等是否恰当，通过教后小结记下自己的心得体会、经验教训或理性思考，“以小见大”，从细微处入手，从点滴细节反思，使教学内容更完善，教学设计更合理，不断积累教学经验，进一步提高教育教学水平与质量。
编辑：沈丽琼