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摘要：随着信息技术的不断发展和教育事业的不断改革，将生活化教学模式运用到初中信息技术教学中，可以有效激发学生的学习兴趣，选用生活化的信息技术教学素材，可以使信息技术课堂教学内容更丰富，开展生活化信息技术教学活动，还能在极大程度上拓展课堂教学的空间，本文主要对初中信息技术教学中的生活化教学模式进行探究。
关键词：初中；信息技术；教学；生活化。
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0103-01
初中信息技术教学具有很强的理论性和实践性，教师在初中信息技术教学中如果采用传统的“填鸭式”教学，会限制学生的想象力和创造力，学生对信息技术知识的理解和掌握就会变得极为困难，导致初中信息技术课堂教学成效低下。因此，教师在初中信息技术教学中应该采用生活化的教学模式，将信息技术和社会生活实践有效的联系在一起，这样才能使得初中信息技术教学内容和学生的日常生活更贴近，有效提高信息技术教学质量和效率，促进学生全面健康发展。
一、利用生活中的科技成果激发学生的学习兴趣
随着社会经济和信息技术的快速发展，信息技术被广泛应用到人们的工作、学习和生活中，并在极大程度上改变了人们的生活理念和行为方式。在初中信息技术教学中，学生只是一味的听讲和记忆，为了应付考试而学习，很少对信息技术的应用和发展进行了解，这就导致信息今技术教学成效低下。因此，在初中信息技术教学中，教师应该重视对日常生活中相关素材的积累，将生活中的科技成果运用到信息技术教学中，这样才能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和动手能力。例如：教师在初中信息技术教学中，可以向同学们展示信息技术在实际生活中的应用成果，向学生讲解神舟飞船的控制系统和发射原理，这样才能加深学生对信息技术的理解。教师还可以向学生讲述信息技术应用于日常生活的案例，现代家居中的智能电器，学生可以直观的了解到信息技术和人们的日常生活练习紧密，日人们生活中不可或缺的一部分，由此可见信息技术的应用成果在人们的日常生活中随处可见。教师在初中信息技术教学中，利用生活中的科技成果，可以有效增强课堂教学的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
二、提取生活化素材丰富信息技术教学内容
信息技术教学的主要目的是提高学生对信息技术知识的理解，让学生感受到信息技术给人们带来的方便和好处，体会到信息技术的重要性。教师只有提取生活化素材，才能不断丰富信息技术教学内容。例如：教师在软件安装技术教学中，可以让学生到电子实验室练习软件安装技术，学生通过自己下载和安装软件，充分掌握软件的下载和安装技术，能让学生在实践的过程中感受到学习信息技术的乐趣，产生一定的成就感，真正的实现信息技术的学以致用。教师还可以向学生讲解一定的计算机安全内容，教会学生电脑杀毒、清除木马和病毒，学生可以将信息技术课堂上学习的内容运用到实际生活中，自主进行家庭电脑杀毒，确保家庭电脑安全运行。教师在初中信息技术教学中，可以指导学生对生活中的信息技术进行合理运用，让学生充分意识到学习信息技术知识的重要性，并在践行信息技术的过程中增强学生的自信心，提高学生的动手能力和实践能力，使学生全身心的投入到信息技术学习中。
对于中学阶段的学生来说，他们既有善于模仿的特征，也有动机多变性的特点。喜欢模仿也是因为他们兴趣广泛、好奇心强，对样样东西都感到新鲜，都想学习，但是他们的学习过程往往是被学习的直接结果所引起的兴趣所驱使。了解了学生这些特点之后，再去设计研究自己的课堂教学，那就容易把握好学生的兴趣点和课堂的内容。例如：针对信息技术课程中的演示文稿教学内容，我首先利用Powerpoint这个软件制作了一张电子贺卡，在过节时同学们互相赠送。这张电子贺卡将本学期要学习的技术、方法综合运用在一起。在第一节课时，演示给所有的学生看，把学生带进形、声、光、色、情中，唤起了学生强烈的好奇心，从而激发学生的创作欲望。
三、开展生活化实践活动拓展教学空间
在初中信息技术教学中，教师如果只是采用传统的“灌输式”教学方式，很难让学生理解信息技术相关知识，教师在信息技术课堂上照本宣科的讲解理论知识和操作方法，会使初中信息技术教学氛围变得枯燥无味，导致学生学习兴趣和积极性低下，不利于初中信息技术课堂教学效果的提高。因此，教师在初中信息技术教学中要适时开展生活化的实践活动，在极大程度上拓展信息技术教学空间，为学生营造良好的学习氛围。例如：教师可以根据课时要求合理安排时间，开展信息技术知识竞赛活动，为学生营造出具有一定竞争性的信息技术教学氛围，让学生积极主动参与到信息技术竞赛活动中，有效培养学生的竞争意识，使学生积极主动参与到信息技术竞赛活动中。教师还可以根据信息技术教学要求，将学生分成若干个小组参加信息技术活动，对课堂教学内容进行延伸，并使学生通过微信、QQ群、邮件等形式进行信息技术活动交流，让学生对信息技术进行探讨，并分享自己的经验，提高学生的团队意识。教师在开展生活化信息技术活动时，要根据学生的实际学习情况设计信息技术活动方案，将传统教学和实践教学有效的联系在一起，让学生明确信息技术教学活动的目标和要求，以此为基础有效提高信息技术教学活动的有效性和实用性。
总结：在初中信息技术教学中，教师应该明确自己的职责，采用生活化教学的方式，将信息技术和实际生活联系起来，缩短学生日常生活和信息技术之间的距离，才能使学生更好的理解并掌握信息技术知识，提高学生的学习能力、思维能力和实践能力。
参考文献：
[1]严鸣鸣.教学联系生活，提升学习效果——论初中信息技术教学生活化的策略[J].文理导航（中旬），2014（6）.
[2]孟文英.对初中信息技术教学方法的探讨[J].新课程学习（上），2014（5）。
关键词：初中；信息技术；教学；生活化。
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0103-01
初中信息技术教学具有很强的理论性和实践性，教师在初中信息技术教学中如果采用传统的“填鸭式”教学，会限制学生的想象力和创造力，学生对信息技术知识的理解和掌握就会变得极为困难，导致初中信息技术课堂教学成效低下。因此，教师在初中信息技术教学中应该采用生活化的教学模式，将信息技术和社会生活实践有效的联系在一起，这样才能使得初中信息技术教学内容和学生的日常生活更贴近，有效提高信息技术教学质量和效率，促进学生全面健康发展。
一、利用生活中的科技成果激发学生的学习兴趣
随着社会经济和信息技术的快速发展，信息技术被广泛应用到人们的工作、学习和生活中，并在极大程度上改变了人们的生活理念和行为方式。在初中信息技术教学中，学生只是一味的听讲和记忆，为了应付考试而学习，很少对信息技术的应用和发展进行了解，这就导致信息今技术教学成效低下。因此，在初中信息技术教学中，教师应该重视对日常生活中相关素材的积累，将生活中的科技成果运用到信息技术教学中，这样才能有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和动手能力。例如：教师在初中信息技术教学中，可以向同学们展示信息技术在实际生活中的应用成果，向学生讲解神舟飞船的控制系统和发射原理，这样才能加深学生对信息技术的理解。教师还可以向学生讲述信息技术应用于日常生活的案例，现代家居中的智能电器，学生可以直观的了解到信息技术和人们的日常生活练习紧密，日人们生活中不可或缺的一部分，由此可见信息技术的应用成果在人们的日常生活中随处可见。教师在初中信息技术教学中，利用生活中的科技成果，可以有效增强课堂教学的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。
二、提取生活化素材丰富信息技术教学内容
信息技术教学的主要目的是提高学生对信息技术知识的理解，让学生感受到信息技术给人们带来的方便和好处，体会到信息技术的重要性。教师只有提取生活化素材，才能不断丰富信息技术教学内容。例如：教师在软件安装技术教学中，可以让学生到电子实验室练习软件安装技术，学生通过自己下载和安装软件，充分掌握软件的下载和安装技术，能让学生在实践的过程中感受到学习信息技术的乐趣，产生一定的成就感，真正的实现信息技术的学以致用。教师还可以向学生讲解一定的计算机安全内容，教会学生电脑杀毒、清除木马和病毒，学生可以将信息技术课堂上学习的内容运用到实际生活中，自主进行家庭电脑杀毒，确保家庭电脑安全运行。教师在初中信息技术教学中，可以指导学生对生活中的信息技术进行合理运用，让学生充分意识到学习信息技术知识的重要性，并在践行信息技术的过程中增强学生的自信心，提高学生的动手能力和实践能力，使学生全身心的投入到信息技术学习中。
对于中学阶段的学生来说，他们既有善于模仿的特征，也有动机多变性的特点。喜欢模仿也是因为他们兴趣广泛、好奇心强，对样样东西都感到新鲜，都想学习，但是他们的学习过程往往是被学习的直接结果所引起的兴趣所驱使。了解了学生这些特点之后，再去设计研究自己的课堂教学，那就容易把握好学生的兴趣点和课堂的内容。例如：针对信息技术课程中的演示文稿教学内容，我首先利用Powerpoint这个软件制作了一张电子贺卡，在过节时同学们互相赠送。这张电子贺卡将本学期要学习的技术、方法综合运用在一起。在第一节课时，演示给所有的学生看，把学生带进形、声、光、色、情中，唤起了学生强烈的好奇心，从而激发学生的创作欲望。
三、开展生活化实践活动拓展教学空间
在初中信息技术教学中，教师如果只是采用传统的“灌输式”教学方式，很难让学生理解信息技术相关知识，教师在信息技术课堂上照本宣科的讲解理论知识和操作方法，会使初中信息技术教学氛围变得枯燥无味，导致学生学习兴趣和积极性低下，不利于初中信息技术课堂教学效果的提高。因此，教师在初中信息技术教学中要适时开展生活化的实践活动，在极大程度上拓展信息技术教学空间，为学生营造良好的学习氛围。例如：教师可以根据课时要求合理安排时间，开展信息技术知识竞赛活动，为学生营造出具有一定竞争性的信息技术教学氛围，让学生积极主动参与到信息技术竞赛活动中，有效培养学生的竞争意识，使学生积极主动参与到信息技术竞赛活动中。教师还可以根据信息技术教学要求，将学生分成若干个小组参加信息技术活动，对课堂教学内容进行延伸，并使学生通过微信、QQ群、邮件等形式进行信息技术活动交流，让学生对信息技术进行探讨，并分享自己的经验，提高学生的团队意识。教师在开展生活化信息技术活动时，要根据学生的实际学习情况设计信息技术活动方案，将传统教学和实践教学有效的联系在一起，让学生明确信息技术教学活动的目标和要求，以此为基础有效提高信息技术教学活动的有效性和实用性。
总结：在初中信息技术教学中，教师应该明确自己的职责，采用生活化教学的方式，将信息技术和实际生活联系起来，缩短学生日常生活和信息技术之间的距离，才能使学生更好的理解并掌握信息技术知识，提高学生的学习能力、思维能力和实践能力。
参考文献：
[1]严鸣鸣.教学联系生活，提升学习效果——论初中信息技术教学生活化的策略[J].文理导航（中旬），2014（6）.
[2]孟文英.对初中信息技术教学方法的探讨[J].新课程学习（上），2014（5）。