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新课程改革的不断深入，给高中政治教学注入了新的理念。在高中政治教学中，教师要紧扣素质教育教学的脉搏，从社会发展和学生成长的需求出发，创新教学策略，创设乐学情境，整合教学内容，不断增强政治教学的方向性、必要性、时效性，激发学生政治学习的自主性、主动性和针对性，从而使政治知识、认知能力、功能效用达到有机统一，用政治理论引领学生健康成长。
一、发挥主导作用，增强履职能力，营造亲师信道的教学氛围。
教师要转变教学理念，走进学生中间，与学生进行情感交流、互动，了解掌握学生对政治教学的意见与建议，并进行梳理、整合，将一些对教学有益的建议运用到教学实践中，营造亲师信道氛围。教师要从学生的认知水平出发，突出教学重点，抓住教学关键，用精练的语言传授、讲解政治知识，揭示知识点之间的内在联系，引导学生把握知识内涵。教师要从报纸杂志、网络媒介上学习前沿教学理念、教学方法，把握教学动态，注意博采众长，扩展教学内容，拓展教学空间，从而使政治教学活动生动有趣、引人入胜，使学生体会政治学习的奥妙，激发学生求知欲望、探索精神，培养学生创新精神、创新能力，陶冶学生情感，提高教学成效。我在教学中，注重发挥自身的主导作用，创设学生乐学情境，让学生产生积极的情感体验，更加主动地投身到政治学习中。在教学《我国外交政策的基本内容》内容时，我以时下钓鱼岛事件导入新课，日本众议院通过“有关保全日本领土”决议案，要求政府加强对钓鱼岛的警备。对此，我国外交部发言人指出，我们绝不接受日方在钓鱼岛问题上企图利用第三国向中方施压的言论和行动。重申温家宝总理中国对钓鱼岛及其附属岛屿的主权立场，启发学生深入思考：中国政府坚决捍卫、一再重申对钓鱼岛的主权，体现了我国外交政策的什么基本点？通过教学，学生理解了我国外交政策的基本点，了解了我国的主要外交成就，培养了分析外交活动的能力，树立了维护国家利益、增强国防力量的理念，支持我国政府按照国际法准则参与国际事务、处理国际关系和维护国家荣誉、尊严和利益的活动。
二、引导自主学习，催生学习情感，营造乐于学习的教学氛围。
学生已具有一定的独立思维能力，教师要走进学生中间，了解掌握学生的政治素养、认知能力和行为习惯，在教学过程中，凸显学生的主体地位，引导学生自主学习、独立思考、合作探究，在激情引思中催生学生的学习情感。高中政治教学内容相对比较枯燥抽象，与现实生活存在一定的距离，学生对一些问题理解起来有难度，教学中，教师要善于改进和优化教学过程，创新教学模式，活化教学形式，采取趣味性、形象性、直观性的教学方法，激发学习兴趣，催生学习情感。我在教学中，注重融入一些揭示真理的优美诗歌、地方民谣、寓言故事、热点问题，让学生在生动有趣、宽松和谐的教学氛围中开展学习，充分调动学生思维的积极性，让学生的思维始终处于活跃的状态。教师在教学中，要善于设疑难，引导学生大胆质疑，通过引导、启发、点拨，让学生自主学习，获得知识。例如在教学《商品的基本属性》内容时，我首先提出商品是用于交换的劳动产品，并简单讲解了本课所要解决的两个基本问题：商品为什么要交换，为什么能交换？以问题情境引导学生自主学习，设计具体的问题：超市里的商品有哪些进货渠道？农副产品能否直接进超市？等等。使问题题题相扣，层层深入，引导学生共同探究归纳总结，从生活中的具体经济现象出发，从对其的比较分析、综合中寻找异同点。学生的思维逐步开拓、深入，得出结论：商品一定有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。
三、整合教学内容，拓展教学空间，营造链接生活的教学氛围。
教师在讲解和传授政治课内内容的同时，还要注重拓宽教学渠道、拓展教学空间、开阔学生视野，引导学生在现实生活中检验所学的政治理论、政治常识。在教学《经济常识》内容时，教师可以组织学生开展“校园经济论坛”等主题活动，让学生利用课余时间收集一些与经济有关的热点信息，对一些社会现象进行分析，在论坛上发表自己独特的见解，与同学们一起互动交流，增长经济知识，培养创新意识。在讲解《维护消费者合法权益》等内容时，我让学生自己阅读课本，了解、掌握消费者依法维护自己权益的途径和方法，明确依法维权的意义，培养学生依法维权的能力。在引导学生探究体验和点拨讲解相结合的基础上，引导学生学会通过类比、鉴别、思辨，正确地选择维权的途径和方法。选择生活中父母、亲友、自己的购买商品时的典型实例，以小组为单位，引导学生进行正反辩论，让学生在唇枪舌剑中明晰道理，调动积极参与意识，以学生喜闻乐见、乐于接受的形式，强化学生对基础知识的理解，提高理论联系实际的能力，多渠道、广角度、全方位培养综合素质，增强自我保护意识，提高依法维权的自觉性，使学生的认知与行为实践有机结合起来，并促进学生共同提高，实现全面进步。教师要通过组织学生开展调查、撰写论文等方式，强化校内外、课内外之间的联系，引导学生衔接生活学用政治知识，培养学生的创新思维能力，放大政治教学的功能和效用。我在教学中注重用当前沿海开发、“三农”问题引导学生进行思辨、探究，指导学生形成调研成果，提高学生创新意识与实践能力，促进教学目标的实现，教学质效的提高。
综上所述，在高中政治教学中，教师要紧扣素质教育的脉搏，转变教学理念、创新教学策略、改进教学方法、优化教学过程，让学生在乐学情境中主动学习，深入思考，促进学生全面发展、健康成长。
一、发挥主导作用，增强履职能力，营造亲师信道的教学氛围。
教师要转变教学理念，走进学生中间，与学生进行情感交流、互动，了解掌握学生对政治教学的意见与建议，并进行梳理、整合，将一些对教学有益的建议运用到教学实践中，营造亲师信道氛围。教师要从学生的认知水平出发，突出教学重点，抓住教学关键，用精练的语言传授、讲解政治知识，揭示知识点之间的内在联系，引导学生把握知识内涵。教师要从报纸杂志、网络媒介上学习前沿教学理念、教学方法，把握教学动态，注意博采众长，扩展教学内容，拓展教学空间，从而使政治教学活动生动有趣、引人入胜，使学生体会政治学习的奥妙，激发学生求知欲望、探索精神，培养学生创新精神、创新能力，陶冶学生情感，提高教学成效。我在教学中，注重发挥自身的主导作用，创设学生乐学情境，让学生产生积极的情感体验，更加主动地投身到政治学习中。在教学《我国外交政策的基本内容》内容时，我以时下钓鱼岛事件导入新课，日本众议院通过“有关保全日本领土”决议案，要求政府加强对钓鱼岛的警备。对此，我国外交部发言人指出，我们绝不接受日方在钓鱼岛问题上企图利用第三国向中方施压的言论和行动。重申温家宝总理中国对钓鱼岛及其附属岛屿的主权立场，启发学生深入思考：中国政府坚决捍卫、一再重申对钓鱼岛的主权，体现了我国外交政策的什么基本点？通过教学，学生理解了我国外交政策的基本点，了解了我国的主要外交成就，培养了分析外交活动的能力，树立了维护国家利益、增强国防力量的理念，支持我国政府按照国际法准则参与国际事务、处理国际关系和维护国家荣誉、尊严和利益的活动。
二、引导自主学习，催生学习情感，营造乐于学习的教学氛围。
学生已具有一定的独立思维能力，教师要走进学生中间，了解掌握学生的政治素养、认知能力和行为习惯，在教学过程中，凸显学生的主体地位，引导学生自主学习、独立思考、合作探究，在激情引思中催生学生的学习情感。高中政治教学内容相对比较枯燥抽象，与现实生活存在一定的距离，学生对一些问题理解起来有难度，教学中，教师要善于改进和优化教学过程，创新教学模式，活化教学形式，采取趣味性、形象性、直观性的教学方法，激发学习兴趣，催生学习情感。我在教学中，注重融入一些揭示真理的优美诗歌、地方民谣、寓言故事、热点问题，让学生在生动有趣、宽松和谐的教学氛围中开展学习，充分调动学生思维的积极性，让学生的思维始终处于活跃的状态。教师在教学中，要善于设疑难，引导学生大胆质疑，通过引导、启发、点拨，让学生自主学习，获得知识。例如在教学《商品的基本属性》内容时，我首先提出商品是用于交换的劳动产品，并简单讲解了本课所要解决的两个基本问题：商品为什么要交换，为什么能交换？以问题情境引导学生自主学习，设计具体的问题：超市里的商品有哪些进货渠道？农副产品能否直接进超市？等等。使问题题题相扣，层层深入，引导学生共同探究归纳总结，从生活中的具体经济现象出发，从对其的比较分析、综合中寻找异同点。学生的思维逐步开拓、深入，得出结论：商品一定有使用价值，但有使用价值的东西不一定是商品。
三、整合教学内容，拓展教学空间，营造链接生活的教学氛围。
教师在讲解和传授政治课内内容的同时，还要注重拓宽教学渠道、拓展教学空间、开阔学生视野，引导学生在现实生活中检验所学的政治理论、政治常识。在教学《经济常识》内容时，教师可以组织学生开展“校园经济论坛”等主题活动，让学生利用课余时间收集一些与经济有关的热点信息，对一些社会现象进行分析，在论坛上发表自己独特的见解，与同学们一起互动交流，增长经济知识，培养创新意识。在讲解《维护消费者合法权益》等内容时，我让学生自己阅读课本，了解、掌握消费者依法维护自己权益的途径和方法，明确依法维权的意义，培养学生依法维权的能力。在引导学生探究体验和点拨讲解相结合的基础上，引导学生学会通过类比、鉴别、思辨，正确地选择维权的途径和方法。选择生活中父母、亲友、自己的购买商品时的典型实例，以小组为单位，引导学生进行正反辩论，让学生在唇枪舌剑中明晰道理，调动积极参与意识，以学生喜闻乐见、乐于接受的形式，强化学生对基础知识的理解，提高理论联系实际的能力，多渠道、广角度、全方位培养综合素质，增强自我保护意识，提高依法维权的自觉性，使学生的认知与行为实践有机结合起来，并促进学生共同提高，实现全面进步。教师要通过组织学生开展调查、撰写论文等方式，强化校内外、课内外之间的联系，引导学生衔接生活学用政治知识，培养学生的创新思维能力，放大政治教学的功能和效用。我在教学中注重用当前沿海开发、“三农”问题引导学生进行思辨、探究，指导学生形成调研成果，提高学生创新意识与实践能力，促进教学目标的实现，教学质效的提高。
综上所述，在高中政治教学中，教师要紧扣素质教育的脉搏，转变教学理念、创新教学策略、改进教学方法、优化教学过程，让学生在乐学情境中主动学习，深入思考，促进学生全面发展、健康成长。