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摘要：社会性是政治核心素养中重要的属性之一，政治教师可通过开展丰富多彩的实践活动，发展学生政治核心素养中的社会性。本文探讨了如何提高学生的政治核心素养，以供同仁参考。
关键词：政治核心素养 社会性
从目标上来看，核心素养的概念是指教育应该培养什么样的人；从内容上看，核心素养就是知识、技能和态度等的综合表现。
所谓政治核心素养，是指培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的公民素养，提高学生思想道德素质。政治核心素养有一个很重要的属性，就是社会性，这是人的本质属性。根据政治的学科特点，教师可以开展丰富多彩的实践活动，发展学生政治核心素养中的社会性。
一、进行时政演讲
为了提高学生的政治核心素养，笔者利用社团活动，每周进行时政播报，学生可以讲述自己关心的时政新聞，也可以分析国际形势。这些都是学生学习的“兴奋点”，笔者会认真倾听学生的播报内容，并点评播报内容。通过关注社会热点问题，不仅有效提高了学生分析、解决问题的能力，以及政治素养，还给学生提供了施展才华的舞台。在讨论和思考社会问题的过程中，学生探讨了天下事，理解了理论和实践的区别，并寓理论于天下事之中，有助于学生在潜移默化中启迪与升华思想。由此可见，在政治教学中，教师利用社团活动引导学生进行时政演讲，能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、开展实践体验式教学
在教学《法律保护公民生命健康权》时，笔者首先设置了教学情境：让学生体验盲人的日常生活和感受。笔者要求学生闭上眼睛活动两分钟，让学生在一片黑暗中体验盲人行动的不便，以及内心的感受，真正感悟到生命健康的重要性。在教学过程中，每位学生都参与了课堂实践，学生自己发现问题、提出问题，并解决问题，再通过自我评价、自我校正、自我归纳、自我总结，学会了课程内容。
另外，教师应注重创设宽松、愉快的课堂氛围，师生之间互动学习，以点燃学生的激情，发展学生的思维，让学生在积极的状态下，有效学习政治知识，理解社会问题，从而提高政治核心素养。教师可以运用自主、合作、探究的教学方式，尊重学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，使课堂真正成为学生学习的“学堂”，培养学生的创新思维，让整个课堂充满活力。教师还应开放课堂，利用合作学习的机会，从只注重书本传授转变为进行体验式教学。这样一来，学生的创新思维更加活跃，探索热情随之高涨，合作学习的效率更高了，有效提高了学生的政治素养。
三、创新社团活动
为了提高学生的政治核心素养，除了开展时政播报活动以外，笔者还经常组织众多的社团活动。如笔者自行组织学生参与户外活动，以多种形式丰富学生的社会实践经验，并从中挖掘红色文化，将户外活动用视频、PPT、话剧等多种形式展示给学生，进一步培养学生的爱国情怀。笔者让学生走出校园，深入社会，从不同的角度了解国情、认识国情，增强了学生的社会参与意识。
在举办时政竞论赛等活动时，为了让更多的学生参与进来，并以此为契机引导学生自觉关心时政、热爱时政，笔者举办了红色文化周活动，笔者联合山东省泰安新泰市汶城中学其他学生组织，通过歌曲、话剧、小品、演讲比赛和辩论赛等多种学生喜闻乐见的形式，做好红色主题活动周，吸引了广大学生积极参与，实现了繁荣校园红色文化，培养了学生的爱国情怀，提高了学生的政治核心素养。
在社团活动中，笔者发挥自身所长，让学生在课堂外学到了课堂内无法获得的知识和能力。另外，笔者带领学生开展丰富多彩的体验类、探究类、实践类等社团活动，还在学校开展了绿色校园、书香校园、文化校园、智慧校园等相关活动，让学生真正从单纯的学习者向组织者、活动者、实践者转变，将知识转化为能力和素养。
为迎接21世纪的挑战，我国提出了重点发展政治核心素养教育的理念，使得政治核心素养迅速成为基础教育领域关注的热点，其目的是为了提升学生的创新精神和实践能力，真正实现学生的个人价值，推动社会发展的进程。
（作者单位：山东省泰安新泰市汶城中学）
关键词：政治核心素养 社会性
从目标上来看，核心素养的概念是指教育应该培养什么样的人；从内容上看，核心素养就是知识、技能和态度等的综合表现。
所谓政治核心素养，是指培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的公民素养，提高学生思想道德素质。政治核心素养有一个很重要的属性，就是社会性，这是人的本质属性。根据政治的学科特点，教师可以开展丰富多彩的实践活动，发展学生政治核心素养中的社会性。
一、进行时政演讲
为了提高学生的政治核心素养，笔者利用社团活动，每周进行时政播报，学生可以讲述自己关心的时政新聞，也可以分析国际形势。这些都是学生学习的“兴奋点”，笔者会认真倾听学生的播报内容，并点评播报内容。通过关注社会热点问题，不仅有效提高了学生分析、解决问题的能力，以及政治素养，还给学生提供了施展才华的舞台。在讨论和思考社会问题的过程中，学生探讨了天下事，理解了理论和实践的区别，并寓理论于天下事之中，有助于学生在潜移默化中启迪与升华思想。由此可见，在政治教学中，教师利用社团活动引导学生进行时政演讲，能帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、开展实践体验式教学
在教学《法律保护公民生命健康权》时，笔者首先设置了教学情境：让学生体验盲人的日常生活和感受。笔者要求学生闭上眼睛活动两分钟，让学生在一片黑暗中体验盲人行动的不便，以及内心的感受，真正感悟到生命健康的重要性。在教学过程中，每位学生都参与了课堂实践，学生自己发现问题、提出问题，并解决问题，再通过自我评价、自我校正、自我归纳、自我总结，学会了课程内容。
另外，教师应注重创设宽松、愉快的课堂氛围，师生之间互动学习，以点燃学生的激情，发展学生的思维，让学生在积极的状态下，有效学习政治知识，理解社会问题，从而提高政治核心素养。教师可以运用自主、合作、探究的教学方式，尊重学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，使课堂真正成为学生学习的“学堂”，培养学生的创新思维，让整个课堂充满活力。教师还应开放课堂，利用合作学习的机会，从只注重书本传授转变为进行体验式教学。这样一来，学生的创新思维更加活跃，探索热情随之高涨，合作学习的效率更高了，有效提高了学生的政治素养。
三、创新社团活动
为了提高学生的政治核心素养，除了开展时政播报活动以外，笔者还经常组织众多的社团活动。如笔者自行组织学生参与户外活动，以多种形式丰富学生的社会实践经验，并从中挖掘红色文化，将户外活动用视频、PPT、话剧等多种形式展示给学生，进一步培养学生的爱国情怀。笔者让学生走出校园，深入社会，从不同的角度了解国情、认识国情，增强了学生的社会参与意识。
在举办时政竞论赛等活动时，为了让更多的学生参与进来，并以此为契机引导学生自觉关心时政、热爱时政，笔者举办了红色文化周活动，笔者联合山东省泰安新泰市汶城中学其他学生组织，通过歌曲、话剧、小品、演讲比赛和辩论赛等多种学生喜闻乐见的形式，做好红色主题活动周，吸引了广大学生积极参与，实现了繁荣校园红色文化，培养了学生的爱国情怀，提高了学生的政治核心素养。
在社团活动中，笔者发挥自身所长，让学生在课堂外学到了课堂内无法获得的知识和能力。另外，笔者带领学生开展丰富多彩的体验类、探究类、实践类等社团活动，还在学校开展了绿色校园、书香校园、文化校园、智慧校园等相关活动，让学生真正从单纯的学习者向组织者、活动者、实践者转变，将知识转化为能力和素养。
为迎接21世纪的挑战，我国提出了重点发展政治核心素养教育的理念，使得政治核心素养迅速成为基础教育领域关注的热点，其目的是为了提升学生的创新精神和实践能力，真正实现学生的个人价值，推动社会发展的进程。
（作者单位：山东省泰安新泰市汶城中学）