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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，新的教学理念、教学模式如雨后春笋般走进了课堂。新课程的实施，越发导致农村初中英语教学举步维艰，城乡教学质量的差距越来越大。新课程在城市的实施，促使城市教学水平提高，而在乡镇中学反而使教学质量停滞不前，甚至出现倒退的结果。对于我，一名农村中学英语教师，从教几年来，深知面对各种各样的新教法、新理念、新模式，我要冷静下来，不能盲从。在新课标下如何上好英语课，是我一直在探索的课题。凡是要从实际出来，量体裁衣。
【关键词】原因分析 解决措施 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.036
新课标的实施，要求教学要从以下几个方面进行改革：教师的教学观念、课堂氛围的营造方法、教学模式的实施情况、对学生学习策略的指导以及学生跨文化交际意识和能力的培养等。
新课标的改革虽好，但对于佤族农村学校而言，不能完全顺应改革的发展，照抄照搬反而使学生成绩下降，教学质量远远不如传统教学的效果好。
一、主要问题及原因分析
（一）新教学模式对沧源乡镇中学生的影响
新课程标准实施以来，农村初中英语教学举步维艰，城乡教学质量的差距越来越大。我校也不例外，新课程标准的实施对我校乡镇中学产生的积极影响不是很大，其原因有多个方面，从教师自身出发，教师不适应教学改革的步伐，没有深刻领悟新课程标准的精髓，懂却不精，农村初中很多教师仍然是“穿新鞋走老路”，没有充分掌握新课标的要领和实质，仍然是一本书，一支粉笔，一张嘴。教师讲得多，学生练得少，作业形式单一化，老套化。英语教师的教育教学理念落后，专业素质不强，而且多数教师大都年龄偏大，且是半路出家，学历整体偏低，知识结构单一，动手能力、驾驭教材的能力和操作仪器的能力都很差。我校改革最大限度体现在课堂中学生小组合作讨论中，但近几年在英语课堂实践中收效甚微，甚至教学效率远远低于传统教学模式。原因所在任课教师监督不够严格，导致学生借用讨论机会讲些无关学习的话题，特别是“杜郎口教学”的实践，这种教学的座位安排给学生提供了很多交头接耳的机会。
（二）乡镇中学生的学习现状
通过新课标改革实践，除了以上教师自身的原因，另外大半部分源于农村中学学生自身的原因。沧源学生学习主动性不强，学习意志力薄弱，学习竞争意识不强，好吃懒做、易满足、易安于现状，出现这些现状源于沧源自然环境原因和社会环境原因两方面。
1.自然环境原因。沧源佤族自治县地处中国边陲，四面环山，山脉崎岖，森林茂密，交通不便，从而导致这里的人民与外界联系甚少，所以大多数的人们思想落后且自我封闭，生活常识与外界人民相差甚远。由于中央重视边疆发展，近几年沧源县的省道及乡镇公路开通才逐步让沧源人民与外界取得更密切的联系。
2.社会环境原因。自从新中国成立后沧源佤族自治县才从原始社会过渡到社会主义社会，所以落后的社会文化及思想文化根深蒂固：不善于学习，进取心非常弱，安于现状，贪图享受，日日歌舞升平。虽然进入社会主义社会半个多世纪，但由于长期交通闭塞等原因导致这一教学局面的落后。所以想快速改变沧源人民的思想的确不切实际，只能在符合沧源发展的情形中不懈努力。
3.家庭环境原因。由于沧源受到社会主义社会文化熏陶较晚和交通不便，导致几十年前学校教育范围不够广泛，学生的主动学习意识薄弱、忽略了学习的重要性，导致几十年前的学生思想愚昧、落后，具有严重的局限性，表现在生活卫生意识差，掌握生活常识能力弱，基本的文化知识不足，从而现在作为家长的他们没有任何能力教育好自己的孩子，所有的学习负担全部扛在教师的身上。以前的学生更不懂基本的三代以内旁系血亲不能结婚的道理。从而导致他们十多岁就结婚生子，其中一部分属于近亲结婚，从而使现在学生的智力，智商偏低决定了他们学习成绩的好坏，一部分低智商学生连自己的名字的写不清楚，简单的算术问题算不清，更不用说让他们学好英语，让这部分学生学好英语难如上青天。
4.学校教育环境。由于沧源偏远，曾经交通不便，很多教师不愿到边疆教书育人，从而导致师资力量不够雄厚。尽管现在中央重视边疆少数民族的教育发展，注入很多资金和其他投入，师资力量有所改善，但本科生在我校的比例还是偏少。所以从教师自身出发，综合素质不够高，特别是专业素质方面，与其他县相比还是有一定的差距。作为学生家长，他们各方面的能力不足，没办法从各个方面教育好自己的孩子。甚至有些家长完全不支持孩子的学习问题，反而鼓励他们的孩子外出打工，导致学生学习主动意识薄弱。所以关于学生的吃喝拉撒睡等问题完全包揽在教师身上，加重教师负担，从而分散了教师的教育学生的能力。
5.学生自身原因。由于自然环境和社会环境及家庭因素的三大作用合力，导致沧源学生好吃懒做易满足、易安于现状，学习主动性不强、学习竞争意识和意志力薄弱，反应慢，由于身处深山老林，与先进社会脱节严重，学习没办法与社会相联系，使学生运用能力差，不善于分析总结，上课效率低下。
二、解决对策
以上原因导致沧源农村中学教育一直停滞不前，但无论中央还是县教育局和学校都针对以上情形不断付出努力，具体表现在：
（一）中央极度重视边疆教育
在教育中，中央给予很大的财政支持，表现在每日的营养早餐和每星期两次的免费水果供应，在教学中，免费提供电子白板多媒体教学设备，把传统教学和多媒体教学进行有机的结合，从一定程度上提高了上课的效率并开阔了学生的眼界。
（二）縣教育局加大教育投入力度
由于沧源边疆教育在全市排列倒数，因此教育局极度重视我县教育。表现在以下几个方面：
1.加大教师到我市先进学校的听课培训力度。县教育局定期轮流安排所有教师到市三中听力培训学习。2.每年安排班主任到省先进学校进行交流培训，从省中学习先进的教育及管理理论，吸取精华把它们运用于实践中。3.沧源教育具有一定的特殊性，因此教育局从具体问题具体分析这一理论出发，安排各乡镇中小学定期进行学校与学校之间的听课交流活动，分享各自的教育、管理经验。4.县教育局定期到各乡镇学校进行教育工作检查外，还安排教研室的优秀教师进行随机听课并给予一定的点评、建议，这对学校教育质量的提高有一定的促进作用。 （三）从我校角度出发
我校对教学的提高做出了以下努力：1.校领导给每一位教职工都配备电脑，并连了网，通过网络获取了更优质的教学资源，不仅缩小了与城市教育的差距而且大大提高了教学效率。2.各教研组每星期进行一次集体备课，任课教师设计自己的教案（以PPT为主），听课教师给予建议，听完课后再进行评课。
（四）从英语教师角度出发
首先，向学生灌输学习的重要性。沧源学生的学习主动性差，意志力薄弱，只有在课堂中不不停的穿插学习的重要性，在思想上不断改变他们的学习意识。其次，传授学习方法。学习是主动的，灵活的，佤族学生学习被动，不灵活，善于死讀书，会背诵不会做题，运用性极度差。所以传授做题方法非常重要，具体地做题方法如下：
1.顺口溜。对于一些单词记忆，让学生进行一些顺口溜背诵。这样不仅提高他们学习英语的兴趣，而且提高他们的做题效率。
2.直观法（视频教学）。佤族学生的英语基础极度薄弱，对很多基础性的英语单词不会拼读更不会拼写。今天教会明天忘记。平常也没有时间去给他们复习，因为知识点太多，所以只有在课余时间给他们播放一些英语歌谣，通过用歌谣的方式增加、培养他们对英语的兴趣，可以让他们在娱乐的过程中巩固基础单词，提高词汇。
3.做题方法的培养。在做题过程中通过观察关键词，提高做题效率；选择题中通过观察横线左右两边是否考察短语，通过观察找出适当的短语；阅读理解做题方法：让学生先阅读文章所设问题，在问题中找出关键词，通过关键词在文章中找出答案，在文章中找答案不能盲目的去找，一般答案位于每个段落的第一行和最后一行中，通过这种方式大大减少了做题的难度
4.充分发挥“教师的主导性和学生的主体性”给学生进行一定的教学指导下，充分让学生多读、多背、多练。教师少讲，学生多练。因为沧源学生运用能力极差，只会背不会运用，导致英语成绩惨不忍睹。所以进行教学指导后加大学生对英语知识的运用、练习是有必要的。
5.任务型教学法：给学生分配学习任务，从学生实际出发，按学生学习能力，组3-4名学生通过小组讨论，找出文章的重点短语、考点；分析句子意思；讨论后学生独立自主朗读、解析文章句子。但此法不用完全试用沧源教学，若一味的追求学生的讨论，会导致学生的自主学习能力下降，只要让他们做作业，学生自己思考几秒钟，觉得自己没法独立完成，就开始讨论，讨论过度让学生的自主学习能力严重下降，所以对于讨论法的运用要遵循适度原则。
6.奖励法：对主动积极回答问题及主动朗读、解析文章的学生进行适当的物质奖励
三、结束语
对于沧源教学质量的提高需要很长时间的摸索、总结。我认为要稳步提高沧源佤族自治县的教学质量需要从实际出发，不断向优秀学习吸取优秀的教学经验，珍惜学校给我们的培训机会，不断总结。充分发挥学生的能动作用，让他们多练、多展示。
【关键词】原因分析 解决措施 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.036
新课标的实施，要求教学要从以下几个方面进行改革：教师的教学观念、课堂氛围的营造方法、教学模式的实施情况、对学生学习策略的指导以及学生跨文化交际意识和能力的培养等。
新课标的改革虽好，但对于佤族农村学校而言，不能完全顺应改革的发展，照抄照搬反而使学生成绩下降，教学质量远远不如传统教学的效果好。
一、主要问题及原因分析
（一）新教学模式对沧源乡镇中学生的影响
新课程标准实施以来，农村初中英语教学举步维艰，城乡教学质量的差距越来越大。我校也不例外，新课程标准的实施对我校乡镇中学产生的积极影响不是很大，其原因有多个方面，从教师自身出发，教师不适应教学改革的步伐，没有深刻领悟新课程标准的精髓，懂却不精，农村初中很多教师仍然是“穿新鞋走老路”，没有充分掌握新课标的要领和实质，仍然是一本书，一支粉笔，一张嘴。教师讲得多，学生练得少，作业形式单一化，老套化。英语教师的教育教学理念落后，专业素质不强，而且多数教师大都年龄偏大，且是半路出家，学历整体偏低，知识结构单一，动手能力、驾驭教材的能力和操作仪器的能力都很差。我校改革最大限度体现在课堂中学生小组合作讨论中，但近几年在英语课堂实践中收效甚微，甚至教学效率远远低于传统教学模式。原因所在任课教师监督不够严格，导致学生借用讨论机会讲些无关学习的话题，特别是“杜郎口教学”的实践，这种教学的座位安排给学生提供了很多交头接耳的机会。
（二）乡镇中学生的学习现状
通过新课标改革实践，除了以上教师自身的原因，另外大半部分源于农村中学学生自身的原因。沧源学生学习主动性不强，学习意志力薄弱，学习竞争意识不强，好吃懒做、易满足、易安于现状，出现这些现状源于沧源自然环境原因和社会环境原因两方面。
1.自然环境原因。沧源佤族自治县地处中国边陲，四面环山，山脉崎岖，森林茂密，交通不便，从而导致这里的人民与外界联系甚少，所以大多数的人们思想落后且自我封闭，生活常识与外界人民相差甚远。由于中央重视边疆发展，近几年沧源县的省道及乡镇公路开通才逐步让沧源人民与外界取得更密切的联系。
2.社会环境原因。自从新中国成立后沧源佤族自治县才从原始社会过渡到社会主义社会，所以落后的社会文化及思想文化根深蒂固：不善于学习，进取心非常弱，安于现状，贪图享受，日日歌舞升平。虽然进入社会主义社会半个多世纪，但由于长期交通闭塞等原因导致这一教学局面的落后。所以想快速改变沧源人民的思想的确不切实际，只能在符合沧源发展的情形中不懈努力。
3.家庭环境原因。由于沧源受到社会主义社会文化熏陶较晚和交通不便，导致几十年前学校教育范围不够广泛，学生的主动学习意识薄弱、忽略了学习的重要性，导致几十年前的学生思想愚昧、落后，具有严重的局限性，表现在生活卫生意识差，掌握生活常识能力弱，基本的文化知识不足，从而现在作为家长的他们没有任何能力教育好自己的孩子，所有的学习负担全部扛在教师的身上。以前的学生更不懂基本的三代以内旁系血亲不能结婚的道理。从而导致他们十多岁就结婚生子，其中一部分属于近亲结婚，从而使现在学生的智力，智商偏低决定了他们学习成绩的好坏，一部分低智商学生连自己的名字的写不清楚，简单的算术问题算不清，更不用说让他们学好英语，让这部分学生学好英语难如上青天。
4.学校教育环境。由于沧源偏远，曾经交通不便，很多教师不愿到边疆教书育人，从而导致师资力量不够雄厚。尽管现在中央重视边疆少数民族的教育发展，注入很多资金和其他投入，师资力量有所改善，但本科生在我校的比例还是偏少。所以从教师自身出发，综合素质不够高，特别是专业素质方面，与其他县相比还是有一定的差距。作为学生家长，他们各方面的能力不足，没办法从各个方面教育好自己的孩子。甚至有些家长完全不支持孩子的学习问题，反而鼓励他们的孩子外出打工，导致学生学习主动意识薄弱。所以关于学生的吃喝拉撒睡等问题完全包揽在教师身上，加重教师负担，从而分散了教师的教育学生的能力。
5.学生自身原因。由于自然环境和社会环境及家庭因素的三大作用合力，导致沧源学生好吃懒做易满足、易安于现状，学习主动性不强、学习竞争意识和意志力薄弱，反应慢，由于身处深山老林，与先进社会脱节严重，学习没办法与社会相联系，使学生运用能力差，不善于分析总结，上课效率低下。
二、解决对策
以上原因导致沧源农村中学教育一直停滞不前，但无论中央还是县教育局和学校都针对以上情形不断付出努力，具体表现在：
（一）中央极度重视边疆教育
在教育中，中央给予很大的财政支持，表现在每日的营养早餐和每星期两次的免费水果供应，在教学中，免费提供电子白板多媒体教学设备，把传统教学和多媒体教学进行有机的结合，从一定程度上提高了上课的效率并开阔了学生的眼界。
（二）縣教育局加大教育投入力度
由于沧源边疆教育在全市排列倒数，因此教育局极度重视我县教育。表现在以下几个方面：
1.加大教师到我市先进学校的听课培训力度。县教育局定期轮流安排所有教师到市三中听力培训学习。2.每年安排班主任到省先进学校进行交流培训，从省中学习先进的教育及管理理论，吸取精华把它们运用于实践中。3.沧源教育具有一定的特殊性，因此教育局从具体问题具体分析这一理论出发，安排各乡镇中小学定期进行学校与学校之间的听课交流活动，分享各自的教育、管理经验。4.县教育局定期到各乡镇学校进行教育工作检查外，还安排教研室的优秀教师进行随机听课并给予一定的点评、建议，这对学校教育质量的提高有一定的促进作用。 （三）从我校角度出发
我校对教学的提高做出了以下努力：1.校领导给每一位教职工都配备电脑，并连了网，通过网络获取了更优质的教学资源，不仅缩小了与城市教育的差距而且大大提高了教学效率。2.各教研组每星期进行一次集体备课，任课教师设计自己的教案（以PPT为主），听课教师给予建议，听完课后再进行评课。
（四）从英语教师角度出发
首先，向学生灌输学习的重要性。沧源学生的学习主动性差，意志力薄弱，只有在课堂中不不停的穿插学习的重要性，在思想上不断改变他们的学习意识。其次，传授学习方法。学习是主动的，灵活的，佤族学生学习被动，不灵活，善于死讀书，会背诵不会做题，运用性极度差。所以传授做题方法非常重要，具体地做题方法如下：
1.顺口溜。对于一些单词记忆，让学生进行一些顺口溜背诵。这样不仅提高他们学习英语的兴趣，而且提高他们的做题效率。
2.直观法（视频教学）。佤族学生的英语基础极度薄弱，对很多基础性的英语单词不会拼读更不会拼写。今天教会明天忘记。平常也没有时间去给他们复习，因为知识点太多，所以只有在课余时间给他们播放一些英语歌谣，通过用歌谣的方式增加、培养他们对英语的兴趣，可以让他们在娱乐的过程中巩固基础单词，提高词汇。
3.做题方法的培养。在做题过程中通过观察关键词，提高做题效率；选择题中通过观察横线左右两边是否考察短语，通过观察找出适当的短语；阅读理解做题方法：让学生先阅读文章所设问题，在问题中找出关键词，通过关键词在文章中找出答案，在文章中找答案不能盲目的去找，一般答案位于每个段落的第一行和最后一行中，通过这种方式大大减少了做题的难度
4.充分发挥“教师的主导性和学生的主体性”给学生进行一定的教学指导下，充分让学生多读、多背、多练。教师少讲，学生多练。因为沧源学生运用能力极差，只会背不会运用，导致英语成绩惨不忍睹。所以进行教学指导后加大学生对英语知识的运用、练习是有必要的。
5.任务型教学法：给学生分配学习任务，从学生实际出发，按学生学习能力，组3-4名学生通过小组讨论，找出文章的重点短语、考点；分析句子意思；讨论后学生独立自主朗读、解析文章句子。但此法不用完全试用沧源教学，若一味的追求学生的讨论，会导致学生的自主学习能力下降，只要让他们做作业，学生自己思考几秒钟，觉得自己没法独立完成，就开始讨论，讨论过度让学生的自主学习能力严重下降，所以对于讨论法的运用要遵循适度原则。
6.奖励法：对主动积极回答问题及主动朗读、解析文章的学生进行适当的物质奖励
三、结束语
对于沧源教学质量的提高需要很长时间的摸索、总结。我认为要稳步提高沧源佤族自治县的教学质量需要从实际出发，不断向优秀学习吸取优秀的教学经验，珍惜学校给我们的培训机会，不断总结。充分发挥学生的能动作用，让他们多练、多展示。