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随着教育理论的不断深化，实验教学作为学生直接认识物理现象和了解物理基本规律的重要工具、作为物理教学的重要组成部分，正越来越受到人们的重视.实验教学运用得好，不仅有利于学生更好地获取知识，而且对提高学生各方面的能力，培养学习兴趣和爱好及形成良好的科学素质等都有着及其重要的作用.因此，选择和运用好恰当的实验教具，就成为上好实验课的关键一环.而现有的实验器材有时不能满足实验教学的需要，自制教具就成为教师填补这一空白的重要手段，对搞好实验教学、提高学生素质有着重要作用.
1取材容易
自制教具一般具有取材容易、经济、可利用日常生活中的废弃物，而且制作都比较简单、方便，有利于师生共同完成.这不仅容易做到人人动手实验，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神.例如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、小磁铁、硬纸板等都是师生共同制作自制教具、学具的常用材料.
2激发学生学习兴趣
中学生都有一颗好奇的心，新颖、活泼、有创意、富有变化的事情最容易引起学生的学习兴趣.有些自制教具，现象明显，效果更佳，可瞬间激发学生的兴趣，是吸引学生注意力的极好手段，它对增强学生们的好奇心，起着重要的推动作用.如果在实验课教学中加入一两个带有趣味性的实验，对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这方面有着巨大的优势.例如：（1）在“内燃机”一课中，笔者用饮料瓶、橡胶塞、铁钉和从废打火机上拆下来的火花发生器自制了一个“气缸内气体爆炸演示器”， 饮料瓶是汽缸、橡胶塞是活塞、点火器伸进瓶中的放电部分相当于火花塞.使用时，只要在瓶内滴几滴酒精，然后把橡胶塞塞紧，当瓶内酒精挥发与瓶内空气充分混合后，把点火器从瓶底的小洞伸入瓶内对准铁钉，按动点火器产生火花放电，瞬间气体爆炸产生的能量，将橡胶塞崩得很远，并发出巨大的声响，形象的展示了内燃机的工作原理.这个实验每次演示都能极大地吸引学生的注意力，又含有深刻的科学道理，可激发学生去积极思考这是怎么回事？为进一步研究开一个好头儿；（2）在讲“光的反射”和“平面镜”，笔者用三块长方形的平面镜和两块三角形的玻璃加上一些彩珠和包装彩纸做成万花筒，转动万花筒时由于平面镜多次反射形成变化的花瓣让同学们感到很新奇；用牙膏盒和两块小平面镜做了潜望镜，在教学的引入环节笔者让一名学生蹲在讲桌后面用潜望镜观察我站在哪位同学身边，这种游戏的导入方式既活跃了气氛又激起同学们的探究欲望；（3）在“电与磁”一章，笔者用细铜线、发光二极管、小磁铁、药瓶和圆珠笔芯自制了一个小发电机；用磁铁、电池、铜线圈、曲别针和手机盒等自制了一个小电动机，上课时明显又有趣的现象都吸引了学生的眼球，取得了很好的效果.
3自制教具针对性强
自制教具一般都是教师针对现有实验之不足而设计制作的，实验结果更明显更直观，学生更容易观察到.例如，在电学部分中，认识“人体、不纯净的水和大地都是导体”时，如果用传统的实验方法，即利用灯泡、导线、电池等检验导体、绝缘体，根据小灯泡的亮与不亮来进行区分，而人体、不纯净的水等接入电路后往往不能使小灯泡亮起来，由于没有理想教具，老师就只能告诉学生“人体、不纯净的水及大地都是导体.”因为不是学生亲眼所见，也就不能让学生真正信服.在一次讲座学习活动中，北京物理教研员吕振荣老师介绍了他用自制的“电流放大器”克服了这一难点，不但常见的金属导体接入电路中灯泡发光，潮湿的物体、一个人甚至几个人手拉手接入电路中灯泡也会发光.这一巧妙的制作填补了传统教具的空白，得到了与会教师们的赞扬.
4自制教具促进教学改革
巧用自制教具可深化课堂教学改革.每一位教师都希望自己的教学方法是成功的，这种成功，不只是把新课程中的知识传授给学生，更重要的是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生的個性.在这些方面自制教具、学具活动就表现出极大的作用.自制教具与实验教学紧密结合，师生用自己研制的教具、学具做实验，得心应手，有很强的参与性和实践性，培养了学生克服困难，与科学探索精神.自制学具使师生学会了使用简单工具和工具的制作方法，提高了师生的动手能力.通过师生共同研制教具，还能密切师生关系，拉近教与学的距离.
自制教具在物理教学中有着重要的作用，可以激发学生的兴趣，化抽象为具体.有些教具可以让学生亲手设计、亲手制作，这样不仅可以提高学生的动手操作能力，激励学生的创新思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自信心，还将为学生的创造发明打下良好的基础.因此，让我们动起手来，让自制教具在初中物理教学中彰显出无穷的魅力，让学生乐于探索.
1取材容易
自制教具一般具有取材容易、经济、可利用日常生活中的废弃物，而且制作都比较简单、方便，有利于师生共同完成.这不仅容易做到人人动手实验，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神.例如饮料瓶、易拉罐、吸管、小药瓶、小磁铁、硬纸板等都是师生共同制作自制教具、学具的常用材料.
2激发学生学习兴趣
中学生都有一颗好奇的心，新颖、活泼、有创意、富有变化的事情最容易引起学生的学习兴趣.有些自制教具，现象明显，效果更佳，可瞬间激发学生的兴趣，是吸引学生注意力的极好手段，它对增强学生们的好奇心，起着重要的推动作用.如果在实验课教学中加入一两个带有趣味性的实验，对于提高整节课的教学效果是极其有利的，自制教具正好在这方面有着巨大的优势.例如：（1）在“内燃机”一课中，笔者用饮料瓶、橡胶塞、铁钉和从废打火机上拆下来的火花发生器自制了一个“气缸内气体爆炸演示器”， 饮料瓶是汽缸、橡胶塞是活塞、点火器伸进瓶中的放电部分相当于火花塞.使用时，只要在瓶内滴几滴酒精，然后把橡胶塞塞紧，当瓶内酒精挥发与瓶内空气充分混合后，把点火器从瓶底的小洞伸入瓶内对准铁钉，按动点火器产生火花放电，瞬间气体爆炸产生的能量，将橡胶塞崩得很远，并发出巨大的声响，形象的展示了内燃机的工作原理.这个实验每次演示都能极大地吸引学生的注意力，又含有深刻的科学道理，可激发学生去积极思考这是怎么回事？为进一步研究开一个好头儿；（2）在讲“光的反射”和“平面镜”，笔者用三块长方形的平面镜和两块三角形的玻璃加上一些彩珠和包装彩纸做成万花筒，转动万花筒时由于平面镜多次反射形成变化的花瓣让同学们感到很新奇；用牙膏盒和两块小平面镜做了潜望镜，在教学的引入环节笔者让一名学生蹲在讲桌后面用潜望镜观察我站在哪位同学身边，这种游戏的导入方式既活跃了气氛又激起同学们的探究欲望；（3）在“电与磁”一章，笔者用细铜线、发光二极管、小磁铁、药瓶和圆珠笔芯自制了一个小发电机；用磁铁、电池、铜线圈、曲别针和手机盒等自制了一个小电动机，上课时明显又有趣的现象都吸引了学生的眼球，取得了很好的效果.
3自制教具针对性强
自制教具一般都是教师针对现有实验之不足而设计制作的，实验结果更明显更直观，学生更容易观察到.例如，在电学部分中，认识“人体、不纯净的水和大地都是导体”时，如果用传统的实验方法，即利用灯泡、导线、电池等检验导体、绝缘体，根据小灯泡的亮与不亮来进行区分，而人体、不纯净的水等接入电路后往往不能使小灯泡亮起来，由于没有理想教具，老师就只能告诉学生“人体、不纯净的水及大地都是导体.”因为不是学生亲眼所见，也就不能让学生真正信服.在一次讲座学习活动中，北京物理教研员吕振荣老师介绍了他用自制的“电流放大器”克服了这一难点，不但常见的金属导体接入电路中灯泡发光，潮湿的物体、一个人甚至几个人手拉手接入电路中灯泡也会发光.这一巧妙的制作填补了传统教具的空白，得到了与会教师们的赞扬.
4自制教具促进教学改革
巧用自制教具可深化课堂教学改革.每一位教师都希望自己的教学方法是成功的，这种成功，不只是把新课程中的知识传授给学生，更重要的是提高学生的素质、培养学生的能力、发展学生的個性.在这些方面自制教具、学具活动就表现出极大的作用.自制教具与实验教学紧密结合，师生用自己研制的教具、学具做实验，得心应手，有很强的参与性和实践性，培养了学生克服困难，与科学探索精神.自制学具使师生学会了使用简单工具和工具的制作方法，提高了师生的动手能力.通过师生共同研制教具，还能密切师生关系，拉近教与学的距离.
自制教具在物理教学中有着重要的作用，可以激发学生的兴趣，化抽象为具体.有些教具可以让学生亲手设计、亲手制作，这样不仅可以提高学生的动手操作能力，激励学生的创新思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自信心，还将为学生的创造发明打下良好的基础.因此，让我们动起手来，让自制教具在初中物理教学中彰显出无穷的魅力，让学生乐于探索.