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【摘 要】随着高职教育的改革与发展，高职院校毕业生的就业问题日渐突出。文章从高职院校毕业生就业现状入手，指出高职就业中存在的一些问题，并提出相应解决对策，完善就业指导体系，探索高职就业发展的新策略。
【关键词】高职教育；就业；问题；对策
伴随着高职教育的改革和发展，产业结构调整，我国对高职专业人才的需求迅速增长，特别是高新技术企业需要应用型技能人才。目前我国处于高等教育从精英教育走向大众化教育的阶段，高职院校毕业生日趋增多与就业率低下形成鲜明对比，高职毕业生就业问题已经引起了社会关注。
一、当前高职院校毕业生就业存在的问题
1.职业定位不准，就业期望值过高
高职教育目的是培养社会经济发展需要的，适合职业要求的生产一线劳动者，成为生产一线的主要力量，应用技术的实践者。高职学生应该具备良好的心理素质和吃苦耐劳的工作精神。近几年来，随着高职院校扩招，生源质量有所下降，高职学生入学后学习积极性不高，动手能力弱，职业技能难以得到训练和提升。部分毕业生就业时不能准确定位，期待毕业后能够进入事业单位，国营企业和上市公司，不愿意成为生产一线的普通劳动者，当找工作时学历没有优势，和其他学校毕业生相比没有优势，甚至部分毕业生毕业即失业，导致毕业生就业难的现状。
2.职业优势不明显，实践技能欠缺
高职院校设置专业、课程时没有考虑市场需求，未进行全面的市场调研，局限于学校现有的教学资源，专业培养目标和市场需要脱节，课程设置重基础轻应用，专业设置不合理，课程改革不能与时俱进，理论与实践结合力度不够，实训基地条件比较差，设备多数陈旧，数量严重不足。实验实训环节主要以模拟和演示为主。学校和企业合作少，学生没有实习机会，无法保证岗位学习。实习实训环节受到限制，影响了学生职业技能和动手能力的培养，学生的职业技能训练不够，只能纸上谈兵，进入工作岗位力不从心，加剧就业困难。
3.高职院校就业指导工作不到位
很多就业指导机构工作旨为联系就业单位，办理毕业生就业手续，提高就业率，没有真正意义的开展就业指导工作，就业指导课程的开设流于形式，缺乏明确的指导思想，课程开设有很大的随意性，没有纳入学校教学计划，老师和学生重视程度不够。学校缺乏专业化的师资队伍，就业指导课老师多为从事学生管理人员和就业工作人员，缺少专门的培训和系统的理论学习，难以保障课程的规范化和科学化。学生缺乏职业思考，导致学生择业定位不准，缺少必要的就业知识和求职技巧，没有准确认知职业特点，导致了学生就业时盲目性，从众心理。部分高职院校没有设置创新创业课程，学生没有创业意识，只能消极择业。
二、高职院校毕业生就业问题的应对策略
1.完善就业指导体系，做好毕业生职业生涯规划
优化就业指导课程体系，勇于创新教学模式，就业指导课程应从就业政策法规、就业环境、求职技巧、就业心理等多方面多角度给学生指导，针对不同学生开展个性化服务。指导学生做好职业生涯规划。引导学生根据自身条件和所处的环境确定职业方向并确立合理目标，进行学习和发展。培养高素质的师资队伍，加强“双师型”教师队伍建设。聘请优秀企业的管理者担任兼职教师，引进企业优秀人才，重视青年教师的培养和发展。鼓励相关教师报考“职业指导师”，促进就业指导课程科学化、规范化。及时收集就业同学的反馈信息。利用毕业生就业过程中参与的信息调查，调整就业指导工作，通过收集已经毕业学生就业信息，对就业指导工作进行评估，找出问题所在，及时调整就业指导工作。
2.加强市场调研，调整人才培养方案
高职院校专业结构不合理是造成就业难的重要因素。专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带。没有进行市场调研，忽视市场需求，学校局限于现有教学条件、实验设备、招生需求等自身条件来设定人才培养方案，从而造成了人才培养和就业市场需求之间的失衡。市场调研势在必行，通过市场调研，了解市场的真实需求，分析各行业发展趋势，更还适应经济发展。相关人员应该进行大量问卷调查，广泛听取兄弟院校和企业对高职人才的需求情况。通过统计比较各类信息，根据市场需求，建设“复合型、宽口径”专业，开展特色专业，使得高职教育可以培养出适应市场需求的高素质人才。对就业不好的专业及时转型，以适应市场经济发展需求。
3.创新专业教学模式，改善办学条件
创新专业教学模式，开放教学课程，实施教学和实训实习相互交替，重视教学过程中的实践环节，结合就业需求，培养学生适应不同岗位的职业能力，满足不同层次企业的要求。课程设置应该以培养技术应用能力为主线，坚持应用型、实践性、职业性。理论课时适当减少比重，加大实践课时的比重。加强实训基地建设是培养高等应用型人才的重要条件。实训基地建设应当尊重市场运行规律，广泛吸纳社会资源，探索投资途径的多元化。探索校企组合新模式，进行资源互补，互利互赢。提高实训基地的利用率和开放性，加强发掘校外实训基地，形成优势互补的校企合作模式。
4.加强校企合作，拓宽就业渠道
通过多种方式的校企合作，促进产学结合，实行“订单班”培养。根据专业特点和所面对的就业方向，筛选行业中的优秀企业以校企联盟、实习实训、订单班培养等形式，建立多层次的校企合作新模式。学校和企业共同制定人才培养方案，课程设定，学生技能培养，与企业需求进行进一步交流。“订单班”培养，明确学生产出的要求，教学课程贴近企业需要，课程目的明确，有针对性，在推动学校课程改革的同时，培养出适合企业需求的应用型人才，毕业后可直接就业，为企业节省培训成本。另外学校和企业应该创新校企合作新模式比如“工学交替”人才培养模式等。大大拓宽高职学生就业渠道。
高职毕业生就业问题关系到学院发展，学生的前途和企业生产，我们分析了就业存在的问题，并且提出相应解决对策，做好就业工作需要社会、学院、学生、老师们的共同努力。大家齐心合力，改善高职毕业生就业现状，推动高职毕业生全面素质的提高，满足经济发展需求。
参考文献
[1]舒荟萃，房媛，李硕.高职高专应用型人才培养模式的探索与实践——以河北省高职高专院校为例[J].黑龙江畜牧兽医，2016（02）：194-196
[2]石慧升.高职院校就业服务体系研究[J].合作经济与科技，2016（02）：143-144
[3]王凤慧，任凯，吴玫.京津冀区域产业发展与高技能人才培养[J].天津市教科院学报，2015（12）：20-22
[4]赵伟，闫志利.京津冀高等职业教育服务均等化研究[J].教育与职业.2016（01）：5-9
【关键词】高职教育；就业；问题；对策
伴随着高职教育的改革和发展，产业结构调整，我国对高职专业人才的需求迅速增长，特别是高新技术企业需要应用型技能人才。目前我国处于高等教育从精英教育走向大众化教育的阶段，高职院校毕业生日趋增多与就业率低下形成鲜明对比，高职毕业生就业问题已经引起了社会关注。
一、当前高职院校毕业生就业存在的问题
1.职业定位不准，就业期望值过高
高职教育目的是培养社会经济发展需要的，适合职业要求的生产一线劳动者，成为生产一线的主要力量，应用技术的实践者。高职学生应该具备良好的心理素质和吃苦耐劳的工作精神。近几年来，随着高职院校扩招，生源质量有所下降，高职学生入学后学习积极性不高，动手能力弱，职业技能难以得到训练和提升。部分毕业生就业时不能准确定位，期待毕业后能够进入事业单位，国营企业和上市公司，不愿意成为生产一线的普通劳动者，当找工作时学历没有优势，和其他学校毕业生相比没有优势，甚至部分毕业生毕业即失业，导致毕业生就业难的现状。
2.职业优势不明显，实践技能欠缺
高职院校设置专业、课程时没有考虑市场需求，未进行全面的市场调研，局限于学校现有的教学资源，专业培养目标和市场需要脱节，课程设置重基础轻应用，专业设置不合理，课程改革不能与时俱进，理论与实践结合力度不够，实训基地条件比较差，设备多数陈旧，数量严重不足。实验实训环节主要以模拟和演示为主。学校和企业合作少，学生没有实习机会，无法保证岗位学习。实习实训环节受到限制，影响了学生职业技能和动手能力的培养，学生的职业技能训练不够，只能纸上谈兵，进入工作岗位力不从心，加剧就业困难。
3.高职院校就业指导工作不到位
很多就业指导机构工作旨为联系就业单位，办理毕业生就业手续，提高就业率，没有真正意义的开展就业指导工作，就业指导课程的开设流于形式，缺乏明确的指导思想，课程开设有很大的随意性，没有纳入学校教学计划，老师和学生重视程度不够。学校缺乏专业化的师资队伍，就业指导课老师多为从事学生管理人员和就业工作人员，缺少专门的培训和系统的理论学习，难以保障课程的规范化和科学化。学生缺乏职业思考，导致学生择业定位不准，缺少必要的就业知识和求职技巧，没有准确认知职业特点，导致了学生就业时盲目性，从众心理。部分高职院校没有设置创新创业课程，学生没有创业意识，只能消极择业。
二、高职院校毕业生就业问题的应对策略
1.完善就业指导体系，做好毕业生职业生涯规划
优化就业指导课程体系，勇于创新教学模式，就业指导课程应从就业政策法规、就业环境、求职技巧、就业心理等多方面多角度给学生指导，针对不同学生开展个性化服务。指导学生做好职业生涯规划。引导学生根据自身条件和所处的环境确定职业方向并确立合理目标，进行学习和发展。培养高素质的师资队伍，加强“双师型”教师队伍建设。聘请优秀企业的管理者担任兼职教师，引进企业优秀人才，重视青年教师的培养和发展。鼓励相关教师报考“职业指导师”，促进就业指导课程科学化、规范化。及时收集就业同学的反馈信息。利用毕业生就业过程中参与的信息调查，调整就业指导工作，通过收集已经毕业学生就业信息，对就业指导工作进行评估，找出问题所在，及时调整就业指导工作。
2.加强市场调研，调整人才培养方案
高职院校专业结构不合理是造成就业难的重要因素。专业设置是社会需求与高职实际教学工作紧密结合的纽带。没有进行市场调研，忽视市场需求，学校局限于现有教学条件、实验设备、招生需求等自身条件来设定人才培养方案，从而造成了人才培养和就业市场需求之间的失衡。市场调研势在必行，通过市场调研，了解市场的真实需求，分析各行业发展趋势，更还适应经济发展。相关人员应该进行大量问卷调查，广泛听取兄弟院校和企业对高职人才的需求情况。通过统计比较各类信息，根据市场需求，建设“复合型、宽口径”专业，开展特色专业，使得高职教育可以培养出适应市场需求的高素质人才。对就业不好的专业及时转型，以适应市场经济发展需求。
3.创新专业教学模式，改善办学条件
创新专业教学模式，开放教学课程，实施教学和实训实习相互交替，重视教学过程中的实践环节，结合就业需求，培养学生适应不同岗位的职业能力，满足不同层次企业的要求。课程设置应该以培养技术应用能力为主线，坚持应用型、实践性、职业性。理论课时适当减少比重，加大实践课时的比重。加强实训基地建设是培养高等应用型人才的重要条件。实训基地建设应当尊重市场运行规律，广泛吸纳社会资源，探索投资途径的多元化。探索校企组合新模式，进行资源互补，互利互赢。提高实训基地的利用率和开放性，加强发掘校外实训基地，形成优势互补的校企合作模式。
4.加强校企合作，拓宽就业渠道
通过多种方式的校企合作，促进产学结合，实行“订单班”培养。根据专业特点和所面对的就业方向，筛选行业中的优秀企业以校企联盟、实习实训、订单班培养等形式，建立多层次的校企合作新模式。学校和企业共同制定人才培养方案，课程设定，学生技能培养，与企业需求进行进一步交流。“订单班”培养，明确学生产出的要求，教学课程贴近企业需要，课程目的明确，有针对性，在推动学校课程改革的同时，培养出适合企业需求的应用型人才，毕业后可直接就业，为企业节省培训成本。另外学校和企业应该创新校企合作新模式比如“工学交替”人才培养模式等。大大拓宽高职学生就业渠道。
高职毕业生就业问题关系到学院发展，学生的前途和企业生产，我们分析了就业存在的问题，并且提出相应解决对策，做好就业工作需要社会、学院、学生、老师们的共同努力。大家齐心合力，改善高职毕业生就业现状，推动高职毕业生全面素质的提高，满足经济发展需求。
参考文献
[1]舒荟萃，房媛，李硕.高职高专应用型人才培养模式的探索与实践——以河北省高职高专院校为例[J].黑龙江畜牧兽医，2016（02）：194-196
[2]石慧升.高职院校就业服务体系研究[J].合作经济与科技，2016（02）：143-144
[3]王凤慧，任凯，吴玫.京津冀区域产业发展与高技能人才培养[J].天津市教科院学报，2015（12）：20-22
[4]赵伟，闫志利.京津冀高等职业教育服务均等化研究[J].教育与职业.2016（01）：5-9