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化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。在化学教学中，化学实验一直被作为科学探究诸要素的核心环节。如何更好地开展化学实验教学，促进学生的发展，笔者认为可以从以下几方面抓起。
一、树立“信心”
信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特征，也称自信心。有无信心是学习能否成功的关键。在实验教学中，一定要让学生树立信心，相信靠自己的双手，靠自己的思维和老师的指导一定能获得真知。如何帮助学生树立“信心”呢？一是努力让学生在实验中获得成功。个人信心的强度与他的成功率成正比关系，成功越多，期望越高，信心越强。因此，实验前，教师应指导学生预习有关实验的内容，明确实验的目的和要求，学生只有真正了解了实验的原理、步骤、器材的使用、注意事项、数据处理方法等，才能对化学实验充满坚定的信心。教师则要精心设计和准备实验，使实验直观、简便，找到突破实验中难点的有效方法，确保学生实验的顺利进行，并使学生获得成功，增强对化学实验的信心；二是充分信任学生。心理学表明，他人的态度对自信心有较大的影响。一般来说，教师对学生期望和信任的程度高，则会增强学生的自信心；相反，教师对学生期望和信任的程度低，则会削弱学生的自信心。因此，教师在实验时应充分信任学生，相信学生有能力能完成实验。还要不断鼓励学生，鼓励学生勇于克服困难，勇于探究，勇于创新；三是指导学生对实验进行恰当的自我评价。心理学认为，一个人对自身能力评价适当，会有利于增强自信心。学生因多种原因，在实验中会出现操作熟练程度不一，也难免会出现失误和失败。这时教师应指导学生既要看到自己每一次实验的进步，又要认真分析其操作失误、失败的原因，总结经验和教训。学生通过对自己实验学习的适当评价，获得进一步学习的信心。
二、 培养“细心”
实验是一个追求真理的重要过程，它应该是精细的、严密的。化学实验能够有目的地提供给学习者大量的信息，以便学习者从中提取信息并予以加工处理。学习者要想很好地完成实验，除了要有良好的动手操作能力外，还要靠细致、敏锐、准确的观察力，从实验过程中提取有用的信息、加以处理，得出符合实际的结论。因而要求学生在实验中细心地观察现象、记录结果、处理数据。“细心”不仅能使学生顺利地完成实验，更能够培养学生一种严谨、科学的处事态度。例如，长沙市2007年初中毕业会考理科综合第47题：请按图给出的条件进行实验，你能观察到什么现象，为什么？（提示：某些非金属氧化物能和水反应生成酸，如：CO2 H2O = H2CO3）
这是教材中测定空气里氧气含量的实验，仅将烧杯中水改为了含有指示剂的溶液。答题时，可从磷燃烧产生的现象(光、火焰、烟、热、剧烈程度、先燃后熄、固体磷的减少、瓶壁附着固体颗粒等)和溶液变化产生的现象(B中水位下降，A中进入约占体积1/5的水，A中溶液变红等)进行回答。然而，这样一道看似很简单的题，却成为当年试卷中的难题，得分率仅0.29。该题评分标准要求写出5个实验现象，学生一般只答出2~3个现象。究其原因，主要是学生在做这一实验时，往往只注意到了一些易观察的现象，而没有对实验的全部现象进行细心的观察。观察实验怎样才能做到“细心”呢？一是要全面观察。上述实验中，既要观察燃烧，又要观察溶液，既要看A瓶，又要看B瓶；二是要深入观察。深入观察需要调动各种感官，甚至采用仪器、试剂辅助；三是要全程观察。学生表述实验现象时，往往只回答某一时刻或阶段的现象，而不能用发展的观点表述实验的全程动态现象。反映了学生没有全程观察实验现象的习惯。如磷的燃烧现象从全程的观点看，只答燃烧时的发光、发热是不够的，还应回答现象的变化过程，即先剧烈燃烧，然后逐渐减弱，最后熄灭；四是要用心观察。用心观察是指有思想、有思考的观察。可先思考再观察，观察的目的性和针对性。或边观察边思考，使观察更加细致、深入和全面。
三、呵护“疑心”
疑心有助于激发好奇心、求知欲和兴趣。疑心是学生自主探究的起点，是创新意识的源泉。从近年高考结果反馈的信息来看，化学实验失分较为严重。暴露出了传统的继承性教育重理论轻实践的缺陷，与推行素质教育、培养创新人才还存在相当大的差距。因此，要创造一种宽松的实验环境，呵护学生对实验的怀疑之心，让学生有可能、有机会去验证自己的想法，去探索和发现，在实验中去认知。鼓励他们大胆地去合理设计和精心构建实验。在学生独立设计实验的过程中，要求他们能不拘泥于课本、不迷信权威、不依赖于常规，而是以已有的知识为基础，结合实际，独立思考，大胆探索，积极提出新思想、新观点、新思路。如本人曾经在讲评习题时，一学生对用湿润的蓝色石蕊试纸检验氯气的实验结果产生了怀疑，认为因次氯酸的漂白作用而使试纸褪色。在当时普遍认为实验现象为先变红后褪色的情况下，我对他的怀疑精神给予了充分的肯定，鼓励他课后去实验室验证。后来我自己通过精心实验，反复对比，证实了学生的怀疑是正确的。
总之，在化学实验教学中我们应当时刻让学生充满好奇心、怀疑心，要帮助学生树立能学好的坚定的信心，要切实培养学生细心的学习态度，严谨、求实的科学精神，这无论是对学生从事化学实验学习还是将来从事各项工作都是十分有益的。
（责任编辑：冯权书）
一、树立“信心”
信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特征，也称自信心。有无信心是学习能否成功的关键。在实验教学中，一定要让学生树立信心，相信靠自己的双手，靠自己的思维和老师的指导一定能获得真知。如何帮助学生树立“信心”呢？一是努力让学生在实验中获得成功。个人信心的强度与他的成功率成正比关系，成功越多，期望越高，信心越强。因此，实验前，教师应指导学生预习有关实验的内容，明确实验的目的和要求，学生只有真正了解了实验的原理、步骤、器材的使用、注意事项、数据处理方法等，才能对化学实验充满坚定的信心。教师则要精心设计和准备实验，使实验直观、简便，找到突破实验中难点的有效方法，确保学生实验的顺利进行，并使学生获得成功，增强对化学实验的信心；二是充分信任学生。心理学表明，他人的态度对自信心有较大的影响。一般来说，教师对学生期望和信任的程度高，则会增强学生的自信心；相反，教师对学生期望和信任的程度低，则会削弱学生的自信心。因此，教师在实验时应充分信任学生，相信学生有能力能完成实验。还要不断鼓励学生，鼓励学生勇于克服困难，勇于探究，勇于创新；三是指导学生对实验进行恰当的自我评价。心理学认为，一个人对自身能力评价适当，会有利于增强自信心。学生因多种原因，在实验中会出现操作熟练程度不一，也难免会出现失误和失败。这时教师应指导学生既要看到自己每一次实验的进步，又要认真分析其操作失误、失败的原因，总结经验和教训。学生通过对自己实验学习的适当评价，获得进一步学习的信心。
二、 培养“细心”
实验是一个追求真理的重要过程，它应该是精细的、严密的。化学实验能够有目的地提供给学习者大量的信息，以便学习者从中提取信息并予以加工处理。学习者要想很好地完成实验，除了要有良好的动手操作能力外，还要靠细致、敏锐、准确的观察力，从实验过程中提取有用的信息、加以处理，得出符合实际的结论。因而要求学生在实验中细心地观察现象、记录结果、处理数据。“细心”不仅能使学生顺利地完成实验，更能够培养学生一种严谨、科学的处事态度。例如，长沙市2007年初中毕业会考理科综合第47题：请按图给出的条件进行实验，你能观察到什么现象，为什么？（提示：某些非金属氧化物能和水反应生成酸，如：CO2 H2O = H2CO3）
这是教材中测定空气里氧气含量的实验，仅将烧杯中水改为了含有指示剂的溶液。答题时，可从磷燃烧产生的现象(光、火焰、烟、热、剧烈程度、先燃后熄、固体磷的减少、瓶壁附着固体颗粒等)和溶液变化产生的现象(B中水位下降，A中进入约占体积1/5的水，A中溶液变红等)进行回答。然而，这样一道看似很简单的题，却成为当年试卷中的难题，得分率仅0.29。该题评分标准要求写出5个实验现象，学生一般只答出2~3个现象。究其原因，主要是学生在做这一实验时，往往只注意到了一些易观察的现象，而没有对实验的全部现象进行细心的观察。观察实验怎样才能做到“细心”呢？一是要全面观察。上述实验中，既要观察燃烧，又要观察溶液，既要看A瓶，又要看B瓶；二是要深入观察。深入观察需要调动各种感官，甚至采用仪器、试剂辅助；三是要全程观察。学生表述实验现象时，往往只回答某一时刻或阶段的现象，而不能用发展的观点表述实验的全程动态现象。反映了学生没有全程观察实验现象的习惯。如磷的燃烧现象从全程的观点看，只答燃烧时的发光、发热是不够的，还应回答现象的变化过程，即先剧烈燃烧，然后逐渐减弱，最后熄灭；四是要用心观察。用心观察是指有思想、有思考的观察。可先思考再观察，观察的目的性和针对性。或边观察边思考，使观察更加细致、深入和全面。
三、呵护“疑心”
疑心有助于激发好奇心、求知欲和兴趣。疑心是学生自主探究的起点，是创新意识的源泉。从近年高考结果反馈的信息来看，化学实验失分较为严重。暴露出了传统的继承性教育重理论轻实践的缺陷，与推行素质教育、培养创新人才还存在相当大的差距。因此，要创造一种宽松的实验环境，呵护学生对实验的怀疑之心，让学生有可能、有机会去验证自己的想法，去探索和发现，在实验中去认知。鼓励他们大胆地去合理设计和精心构建实验。在学生独立设计实验的过程中，要求他们能不拘泥于课本、不迷信权威、不依赖于常规，而是以已有的知识为基础，结合实际，独立思考，大胆探索，积极提出新思想、新观点、新思路。如本人曾经在讲评习题时，一学生对用湿润的蓝色石蕊试纸检验氯气的实验结果产生了怀疑，认为因次氯酸的漂白作用而使试纸褪色。在当时普遍认为实验现象为先变红后褪色的情况下，我对他的怀疑精神给予了充分的肯定，鼓励他课后去实验室验证。后来我自己通过精心实验，反复对比，证实了学生的怀疑是正确的。
总之，在化学实验教学中我们应当时刻让学生充满好奇心、怀疑心，要帮助学生树立能学好的坚定的信心，要切实培养学生细心的学习态度，严谨、求实的科学精神，这无论是对学生从事化学实验学习还是将来从事各项工作都是十分有益的。
（责任编辑：冯权书）