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摘 要：教育教学的培养目标是为了获得人才，这里的人才指的是“高能力”人才，而不是“高容量”的人才。通过高中化学的教学，希望学生能够形成科学能力与科学意识，培养出学生的求知精神与探索精神。对于学生的培养也是出于综合能力与素质的培养。在有限的时间内只有通过构建高效的化学课堂才能实现。
关键词：关键词：高中化学；高效课堂；构建策略
学生进入高中学段，学习时间仅仅只有三年，学生各方面发展非常快，不仅是身体方面，也有心理和能力方面。学生的面临高考，各项学业非常紧张，高中学生迫切需求得到高效的学习效果，得到学习能力的提升，那么，怎样使学生获得高效的高中化学学习呢？就要构建高效的高中化学课堂。
一、关注焦点
（1）关注学生需求。教育教学的目标是为了培养学生，要将学生培养成为具有综合能力的人才，教育教学要为学生需求服务。要想构建高效的化学课堂，高中化学教师就要明白学生的需求有哪些，这其中包括教师的教学模式、教学的时间等内容，在对学生的需求进行了解后，教师就要制订出与学生的需求相符合的教学方案，这样才能够使教师和学生间有着很高的默契，从而提升学生的学习效率，同时也能够提升化学课堂的教学质量。建构高效的化学课堂是一个漫长的过程，教师也不能一味地对学生的需求进行满足，因为这样对学生在理解知识的时候并没有很大的帮助。例如教师为了使学生能够熟记化学元素周期表，就让学生不断地抄写化学元素周期表，这样的方法只能够使学生记住化学元素周期表，但却无法使学生很好地应用这些化学元素。所以教师一定要改变其教学方法，在学生能够熟记化学元素周期表的时候，为学生变编排出一个化学元素周期表的顺口溜，这样学生学习起来就会感觉很轻松，而且印象也会更深刻。
（2）关注学生学习方法。高中学段的学生有一定的学习能力，课堂教学时间与空间是有限的，如何顺利开展教学，如何充分利用课外学习资源，就要关注学生的学习方法。还高中化学教师一定要转变其教学观念，根据学生的学习方式采用合理的教学方法，这样才能真正体现教师以学生为本的原则。高中化学教师在化学课堂教学中一定要做好一个引导者和组织者的角色，这样才能够更好地帮助学生养成学习的主动性，从而使学生更好地理解教师在课堂中讲授的知识。高中化学教师一定要培养学生在学习过程中的主动性，这样教师才能够实现对学生引导式的教学，从而使学生能够真正地成为化学课堂的主人，进而能够有效地提升学生的学习效率，同时促进学生的全面发展。
（3）关注学生的学习效果。设想并不等于实现，任何教学目标实施的效果怎样，要从学生的学习成果来检验。对学生学习成果的考查，是对学生学习方式的检验，同时也是对教师教学方式的检验。学生的学习成果不只是对学生考试的评价，更主要的是对学生学习过程的关注。教师要重视学生在化学课堂中学习情况的反馈，要时刻关注学生的学习状况，这样教师才能够及时地对自己的教学方式进行适当的调整，这样才能够构建高效的高中化学课堂。高中化学教师在课堂教学中，要对学生的学习内容进行拓展和延伸，这样才能够使学生养成自主探究问题的精神，从而使学生主动地获得很多未知的知识，同时这样还能够使学生充分地发挥自己的智慧，使学生可以相互讨论并解决在学习化学过程中遇到的难题。高中化学教师在教学过程中一定要对学生的学习成果有所关注，并根据学生的实际情况，合理地安排教学组织活动，这样才能够体现出教师以学生为本的教学观念，从而能够有效地构建高效的高中化学课堂。
二、教学策略
（1）激发学生的学习动机。任何活动都有一定的内驱力指挥，我们的高中化学学习活动的实施也需要一定的内动力驱动。高中化学教学中培养学生的学习能力，就必须培养高中生的良好的学习动机。学生在化学教学内容上有了较好的需要，就会积极主动探讨所学习的内容。动机的培养需要学生自身、学校教师、家庭环境因素等。学校的教育环境是影响学生学习最主要的动机，在学校教学中我们要逐渐培养学生的正确的学习动机。正确的学习动机是要求学生对化学的知识内容感兴趣，能够利用所学到的化学知识进行世界物质变化的探讨，体验自然界的力量所在，感受化学世界的变化无穷。
（2）培养学生的创新能力。通过激发学生学习兴趣，使学生具有创新能力，有创新说明学生对于知识学习过程与学习所得进行了积极的思考，说明学生愿意投入到我们的高中化学学习。作为一名好的化学教师，就是要在化学课堂上调动起学生的学习兴趣，抓住学生的心理，把学生的注意力完全吸引过来。就是说，我们化学教师必须注重每节化学课堂的内容是否新颖，是否能够吸引学生的注意力。化学教师要在每节课的课前认真准备好教学内容，注重在教学过程中激发学生的兴趣，让学生能够提高自身的创新精神和创新能力。例如：高中化学中有沉淀溶解平衡的教学内容，这些教学内容平时高中生总是反映教学内容比较枯燥，学生的学习兴趣不高，在这些教学内容中，化学教师就不能再按照常规的教学方法来教学，所以，化学教师要注重提高学生的兴趣。例如：教师可以利用碘化铅沉淀出现浅黄色，单一的课堂变得“有色彩”，高中生在知识的记忆中就会留下痕迹，还可以让学生大胆地去想象，这一试验利用碘化银是否可行，通过让学生多思考、多发现新的解决问题的方式，来培养学生的创新意识。
（3）具备学习方法。没有好的学习方法，学生的学习只能是“卖傻力气”死记硬背的机械的低效学习，只有具备一定的学习方法，才会使学生进行高效的学习。高中化学学习中要求学生具有灵活的思维和创新的活动内容，化学教师在讲授化学内容的同时传授给学生科学的方法和创新的方法是必不可少的教学任务。在高中化学教学过程中，应该主动强调发现化学知识的过程，并不是简单地死记硬背，而是创造性地去解决问题，同时也应该让学生对科学的方法进行理解，有一个正确的学习方法。学生在化学课堂上学习，要善于发现问题，善于怀疑一些问题的存在，这是化学教学过程中所要讲授的内容。
综上所述，实现高效的高中化学学习，是学生正处于面临高考的特殊学习时期的需要。那么怎样实现高效的高中化学学习呢？就离不开我们教师通过自身努力，引导学生积极参与，进而构建高效的高中化学课堂。
关键词：关键词：高中化学；高效课堂；构建策略
学生进入高中学段，学习时间仅仅只有三年，学生各方面发展非常快，不仅是身体方面，也有心理和能力方面。学生的面临高考，各项学业非常紧张，高中学生迫切需求得到高效的学习效果，得到学习能力的提升，那么，怎样使学生获得高效的高中化学学习呢？就要构建高效的高中化学课堂。
一、关注焦点
（1）关注学生需求。教育教学的目标是为了培养学生，要将学生培养成为具有综合能力的人才，教育教学要为学生需求服务。要想构建高效的化学课堂，高中化学教师就要明白学生的需求有哪些，这其中包括教师的教学模式、教学的时间等内容，在对学生的需求进行了解后，教师就要制订出与学生的需求相符合的教学方案，这样才能够使教师和学生间有着很高的默契，从而提升学生的学习效率，同时也能够提升化学课堂的教学质量。建构高效的化学课堂是一个漫长的过程，教师也不能一味地对学生的需求进行满足，因为这样对学生在理解知识的时候并没有很大的帮助。例如教师为了使学生能够熟记化学元素周期表，就让学生不断地抄写化学元素周期表，这样的方法只能够使学生记住化学元素周期表，但却无法使学生很好地应用这些化学元素。所以教师一定要改变其教学方法，在学生能够熟记化学元素周期表的时候，为学生变编排出一个化学元素周期表的顺口溜，这样学生学习起来就会感觉很轻松，而且印象也会更深刻。
（2）关注学生学习方法。高中学段的学生有一定的学习能力，课堂教学时间与空间是有限的，如何顺利开展教学，如何充分利用课外学习资源，就要关注学生的学习方法。还高中化学教师一定要转变其教学观念，根据学生的学习方式采用合理的教学方法，这样才能真正体现教师以学生为本的原则。高中化学教师在化学课堂教学中一定要做好一个引导者和组织者的角色，这样才能够更好地帮助学生养成学习的主动性，从而使学生更好地理解教师在课堂中讲授的知识。高中化学教师一定要培养学生在学习过程中的主动性，这样教师才能够实现对学生引导式的教学，从而使学生能够真正地成为化学课堂的主人，进而能够有效地提升学生的学习效率，同时促进学生的全面发展。
（3）关注学生的学习效果。设想并不等于实现，任何教学目标实施的效果怎样，要从学生的学习成果来检验。对学生学习成果的考查，是对学生学习方式的检验，同时也是对教师教学方式的检验。学生的学习成果不只是对学生考试的评价，更主要的是对学生学习过程的关注。教师要重视学生在化学课堂中学习情况的反馈，要时刻关注学生的学习状况，这样教师才能够及时地对自己的教学方式进行适当的调整，这样才能够构建高效的高中化学课堂。高中化学教师在课堂教学中，要对学生的学习内容进行拓展和延伸，这样才能够使学生养成自主探究问题的精神，从而使学生主动地获得很多未知的知识，同时这样还能够使学生充分地发挥自己的智慧，使学生可以相互讨论并解决在学习化学过程中遇到的难题。高中化学教师在教学过程中一定要对学生的学习成果有所关注，并根据学生的实际情况，合理地安排教学组织活动，这样才能够体现出教师以学生为本的教学观念，从而能够有效地构建高效的高中化学课堂。
二、教学策略
（1）激发学生的学习动机。任何活动都有一定的内驱力指挥，我们的高中化学学习活动的实施也需要一定的内动力驱动。高中化学教学中培养学生的学习能力，就必须培养高中生的良好的学习动机。学生在化学教学内容上有了较好的需要，就会积极主动探讨所学习的内容。动机的培养需要学生自身、学校教师、家庭环境因素等。学校的教育环境是影响学生学习最主要的动机，在学校教学中我们要逐渐培养学生的正确的学习动机。正确的学习动机是要求学生对化学的知识内容感兴趣，能够利用所学到的化学知识进行世界物质变化的探讨，体验自然界的力量所在，感受化学世界的变化无穷。
（2）培养学生的创新能力。通过激发学生学习兴趣，使学生具有创新能力，有创新说明学生对于知识学习过程与学习所得进行了积极的思考，说明学生愿意投入到我们的高中化学学习。作为一名好的化学教师，就是要在化学课堂上调动起学生的学习兴趣，抓住学生的心理，把学生的注意力完全吸引过来。就是说，我们化学教师必须注重每节化学课堂的内容是否新颖，是否能够吸引学生的注意力。化学教师要在每节课的课前认真准备好教学内容，注重在教学过程中激发学生的兴趣，让学生能够提高自身的创新精神和创新能力。例如：高中化学中有沉淀溶解平衡的教学内容，这些教学内容平时高中生总是反映教学内容比较枯燥，学生的学习兴趣不高，在这些教学内容中，化学教师就不能再按照常规的教学方法来教学，所以，化学教师要注重提高学生的兴趣。例如：教师可以利用碘化铅沉淀出现浅黄色，单一的课堂变得“有色彩”，高中生在知识的记忆中就会留下痕迹，还可以让学生大胆地去想象，这一试验利用碘化银是否可行，通过让学生多思考、多发现新的解决问题的方式，来培养学生的创新意识。
（3）具备学习方法。没有好的学习方法，学生的学习只能是“卖傻力气”死记硬背的机械的低效学习，只有具备一定的学习方法，才会使学生进行高效的学习。高中化学学习中要求学生具有灵活的思维和创新的活动内容，化学教师在讲授化学内容的同时传授给学生科学的方法和创新的方法是必不可少的教学任务。在高中化学教学过程中，应该主动强调发现化学知识的过程，并不是简单地死记硬背，而是创造性地去解决问题，同时也应该让学生对科学的方法进行理解，有一个正确的学习方法。学生在化学课堂上学习，要善于发现问题，善于怀疑一些问题的存在，这是化学教学过程中所要讲授的内容。
综上所述，实现高效的高中化学学习，是学生正处于面临高考的特殊学习时期的需要。那么怎样实现高效的高中化学学习呢？就离不开我们教师通过自身努力，引导学生积极参与，进而构建高效的高中化学课堂。