【摘 要】
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历史的课程性，以历史学科为载体，对学生进行素质教育，既尊重历史学科的特点，又不拘泥于历史学科。然而课堂时间有限，教学形式多样，教学内容不同，对于不同课堂类型，如新授课、习题课、
【机 构】
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辽宁省铁岭市朝鲜族高级中学 辽宁 铁岭 112000
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历史的课程性，以历史学科为载体，对学生进行素质教育，既尊重历史学科的特点，又不拘泥于历史学科。然而课堂时间有限，教学形式多样，教学内容不同，对于不同课堂类型，如新授课、习题课、复习课、专题课、探究课等，应该如何总结规律，在提高课堂教学有效性的同时，还能够兼顾历史学科培养学生综合素质这一长远目标呢？任务之艰，可以想象。本人以课改为目标，以《标准》为依托，反思多年教学过程，从教学实践中总结，拟就新授课这一课堂教学类型提出初浅建议。
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