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【摘 要】新一轮基础教育课程改革对语文课程教学提出了一种全新的学习形态——综合性学习。为了更好地加强初中语文综合性学习，本文在分析综合性学习存在问题的基础上，提出了相关有效策略。
【关键词】初中语文 综合性学习 问题 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0054-01
国家教育部在语文教学中提出了一种全新的教学实践——综合性学习。这种学习模式通过学生校内与校外生活的密切整合，充分激发学生学习的积极性和探索兴趣，培养学生在实践中的思考、探索、合作及动手能力，以促进学生听、说、读、写能力的综合开发，实现人的完整性发展的教育终极目标。
一、初中语文综合性学习实践中存在的问题
语文是一门内涵丰富的学科，它不仅仅培养学生识字断句能力，更应该培养学生口语交际、阅读等能力，以促进学生的全面性发展。而综合性的学习是一种以人的完整性发展为终极目标教学方法，自从应用到初中语文教学中的确取得了很大的成效，但综合性学习毕竟是一种较新颖的教学方法，由于一些教师认识上的不够深入，可考的经验也不多，综合性学习教学方法在实践中难免存在着一些问题。
（一）师生认识不足，综合性学习参与积极性不高
目前，由于应试教育模式还没有完全改变，成绩依然是老师、家长评价教学效果的主要标准，因此，致使师生对综合学习的积极性较低，同时他们也会觉得综合性学习不仅浪费时间而且对成绩提升作用不大，对综合性学习采取忽视态度。教师、学生对综合性学习方式在认识上存在的这种偏差，直接影响了综合性学习在实际教学中的成效。
（二）综合性学习课程利用存在狭窄性
对于大部分教师来说，综合性学习是一个新鲜的事物。怎样在教学内容设计、安排上进行创新对教师来说本来就是一个很大的挑战，何况对于这个新的教学模式，教师即使对综合性学习方式有一定的认可，但是由于担心把握不好而不敢轻易尝试创新。这就导致了教师在教学过程中过度依赖教材内容，并没有进行适当拓展，综合性学习课程利用不充分，存在很大的狭窄性。
（三）综合性学习活动安排单一，活动质量不高
综合型学习是一种较为新颖的教学组织方式，因为可参考的实践经验并不多，教师在实施综合性学习时很难做到创新，只能根据教学内容进行简单的活动设计，活动安排呈现单一性特点。而初中生又不像小学生那样，简单的活动就能激起他们的兴趣，反复、单一性的活动形式根本调动不起学生参与综合型学习的积极性，有时还会使学生产生逆反心理，导致实际参与学生寥寥无几，语文综合型学习流于形式，活动质量不高。
二、提高初中语文综合型学习的有效策略探究
基于以上综合性学习存在的问题，教师在教学的过程中应积极转变观念，突破教材约束，充分利用多媒体教学等丰富课堂形式，使得语文综合性学习教学方法更有实效。
（一）提高思想认识，充分调动综合性学习积极性
思想是行动的主导，初中语文综合性学习成效不佳的首要原因就在于师生对综合性学习的认识不够深入。只有师生对综合性学习的思想认识提高了，才能更好的推广初中语文综合性学习这一教学方式，促进学生全面性发展。因此，教师首先要积极的转变传统教学观念，加强对综合性学习的了解，充分认识综合性学习对促进学生全面发展的重要意义，同时在教学过程中，把学习的自主权还给学生，鼓励学生主动参与，并加强与学生、家长的交流，向他们宣传综合性学习的优势，在师生思想认识共同提高的基础上，共同促进综合性学习的顺利开展。
（二）勇于突破教材约束，扩展学习范围
语文是一门具有开放性特点的学科，教师在教学设计和活动安排上有很大的发挥余地。要想语文综合性学习收到更好的实效，教师就不能仅仅局限于教材内容，而要在把握主题的基础上加强与相关学科的联系，围绕主题充分拓展，融入更多有趣、深入的知识，扩展学习范围。例如《中国石拱桥》，教师教学过程中就可以进行充分的扩展，让学生在课前多搜集与桥有关的资料资料，从不同角度对桥进行分类，还可以引导学生了解与桥有关的故事、传说，比如《白蛇传》中许仙与白娘子相识的断桥，还有每年七月初七，牛郎与七仙女相会的鹊桥，使夫妻俩得以相会，这些桥，是爱情之桥、幸福之桥，它是十分美丽动人的。这样拓展不仅让学生在了解有关桥的知识，而且又给人以美的熏陶。
（三）教师要敢于创新，丰富综合性学习活动形式
俗话说“兴趣是最好的老师”，而丰富的活动形式才能激起和保持学生学习的兴趣，才能充分调动学生学习的积极性。所以，语文教师要在把握教学主要内容的基础上，认真研究教学方法，勇于创新教学方式，精心设计、组织综合性学习活动，以丰富多彩的活动形式调动学生参与综合性学习的热情。例如教学《山中访友》，教师可以根据这个教材中心内容设计一个以“感受自然”为主题综合性学习，在活动过程中采用“我有个朋友”、“走过四季”、“心中的美景”等活动形式，让学生像《山中访友》那样，以“我有一个朋友”为话题，向全班同学介绍自己的一两个自然界的“朋友”，并说说与它为友的原因;与同学交流对四季的感受，再具体描述自己最喜欢的那个季节的独特景色;用生动形象、有感染力的语言描述自己心中的美景。结合生活实际，采用自由、开放的活动形式，让每个学生都有话可说，有情可舒，让学生在表述和倾听中身临其境的感受自然，走过四季。
总之，综合性学习可以让学生在掌握终身学习所需的基础知识及技能同时，采取形式多样的教学方式促进学生态度、情感、价值观、人生观的发展。利用综合性学习方式，可以提高学生多方面的素养，所以，教师要勇于探索新的教学方法，充分发挥综合性学习在语文教学中的优势作用。
【关键词】初中语文 综合性学习 问题 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0054-01
国家教育部在语文教学中提出了一种全新的教学实践——综合性学习。这种学习模式通过学生校内与校外生活的密切整合，充分激发学生学习的积极性和探索兴趣，培养学生在实践中的思考、探索、合作及动手能力，以促进学生听、说、读、写能力的综合开发，实现人的完整性发展的教育终极目标。
一、初中语文综合性学习实践中存在的问题
语文是一门内涵丰富的学科，它不仅仅培养学生识字断句能力，更应该培养学生口语交际、阅读等能力，以促进学生的全面性发展。而综合性的学习是一种以人的完整性发展为终极目标教学方法，自从应用到初中语文教学中的确取得了很大的成效，但综合性学习毕竟是一种较新颖的教学方法，由于一些教师认识上的不够深入，可考的经验也不多，综合性学习教学方法在实践中难免存在着一些问题。
（一）师生认识不足，综合性学习参与积极性不高
目前，由于应试教育模式还没有完全改变，成绩依然是老师、家长评价教学效果的主要标准，因此，致使师生对综合学习的积极性较低，同时他们也会觉得综合性学习不仅浪费时间而且对成绩提升作用不大，对综合性学习采取忽视态度。教师、学生对综合性学习方式在认识上存在的这种偏差，直接影响了综合性学习在实际教学中的成效。
（二）综合性学习课程利用存在狭窄性
对于大部分教师来说，综合性学习是一个新鲜的事物。怎样在教学内容设计、安排上进行创新对教师来说本来就是一个很大的挑战，何况对于这个新的教学模式，教师即使对综合性学习方式有一定的认可，但是由于担心把握不好而不敢轻易尝试创新。这就导致了教师在教学过程中过度依赖教材内容，并没有进行适当拓展，综合性学习课程利用不充分，存在很大的狭窄性。
（三）综合性学习活动安排单一，活动质量不高
综合型学习是一种较为新颖的教学组织方式，因为可参考的实践经验并不多，教师在实施综合性学习时很难做到创新，只能根据教学内容进行简单的活动设计，活动安排呈现单一性特点。而初中生又不像小学生那样，简单的活动就能激起他们的兴趣，反复、单一性的活动形式根本调动不起学生参与综合型学习的积极性，有时还会使学生产生逆反心理，导致实际参与学生寥寥无几，语文综合型学习流于形式，活动质量不高。
二、提高初中语文综合型学习的有效策略探究
基于以上综合性学习存在的问题，教师在教学的过程中应积极转变观念，突破教材约束，充分利用多媒体教学等丰富课堂形式，使得语文综合性学习教学方法更有实效。
（一）提高思想认识，充分调动综合性学习积极性
思想是行动的主导，初中语文综合性学习成效不佳的首要原因就在于师生对综合性学习的认识不够深入。只有师生对综合性学习的思想认识提高了，才能更好的推广初中语文综合性学习这一教学方式，促进学生全面性发展。因此，教师首先要积极的转变传统教学观念，加强对综合性学习的了解，充分认识综合性学习对促进学生全面发展的重要意义，同时在教学过程中，把学习的自主权还给学生，鼓励学生主动参与，并加强与学生、家长的交流，向他们宣传综合性学习的优势，在师生思想认识共同提高的基础上，共同促进综合性学习的顺利开展。
（二）勇于突破教材约束，扩展学习范围
语文是一门具有开放性特点的学科，教师在教学设计和活动安排上有很大的发挥余地。要想语文综合性学习收到更好的实效，教师就不能仅仅局限于教材内容，而要在把握主题的基础上加强与相关学科的联系，围绕主题充分拓展，融入更多有趣、深入的知识，扩展学习范围。例如《中国石拱桥》，教师教学过程中就可以进行充分的扩展，让学生在课前多搜集与桥有关的资料资料，从不同角度对桥进行分类，还可以引导学生了解与桥有关的故事、传说，比如《白蛇传》中许仙与白娘子相识的断桥，还有每年七月初七，牛郎与七仙女相会的鹊桥，使夫妻俩得以相会，这些桥，是爱情之桥、幸福之桥，它是十分美丽动人的。这样拓展不仅让学生在了解有关桥的知识，而且又给人以美的熏陶。
（三）教师要敢于创新，丰富综合性学习活动形式
俗话说“兴趣是最好的老师”，而丰富的活动形式才能激起和保持学生学习的兴趣，才能充分调动学生学习的积极性。所以，语文教师要在把握教学主要内容的基础上，认真研究教学方法，勇于创新教学方式，精心设计、组织综合性学习活动，以丰富多彩的活动形式调动学生参与综合性学习的热情。例如教学《山中访友》，教师可以根据这个教材中心内容设计一个以“感受自然”为主题综合性学习，在活动过程中采用“我有个朋友”、“走过四季”、“心中的美景”等活动形式，让学生像《山中访友》那样，以“我有一个朋友”为话题，向全班同学介绍自己的一两个自然界的“朋友”，并说说与它为友的原因;与同学交流对四季的感受，再具体描述自己最喜欢的那个季节的独特景色;用生动形象、有感染力的语言描述自己心中的美景。结合生活实际，采用自由、开放的活动形式，让每个学生都有话可说，有情可舒，让学生在表述和倾听中身临其境的感受自然，走过四季。
总之，综合性学习可以让学生在掌握终身学习所需的基础知识及技能同时，采取形式多样的教学方式促进学生态度、情感、价值观、人生观的发展。利用综合性学习方式，可以提高学生多方面的素养，所以，教师要勇于探索新的教学方法，充分发挥综合性学习在语文教学中的优势作用。